Radiopharmacy history and implications of amendment 49

O objetivo deste artigo é descrever a história dos radiofármacos e as implicações da Emenda Constitucional N. 49 sobre a produção de radiofármacos no Brasil.The purpose of this paper is to describe the history of radiopharmaceutical and the implications of amendment 49 upon the radiopharmaceuticals production in Brazil

The image of cell in biology books: an approach from Cognitive Theory of Multimedia Learning

The research aimed to analyze the didactic value (VD) of the images related to the concept of cell in biology books of High School and Higher Education, supported by Cognitivist Theory of Multimedia Learning (TCAM). With the technological advent there was a better development of the layout of production techniques and layout of the images in books, in order to help the study of abstract concepts and often complex, such as the cell. However sometimes it not happens. From the application of TCAM principles, we noted that the images related to cell concept presented VD elements with deviations on the principles of Consistency, Signaling and Spatial Contiguity, with great emphasis to the last one. It is necessary to establish eligibility criteria and inclusion of images in books, because the images represent potential resource to reduce abstraction and to facilitate conceptual learning

A prática como componente curricular na formação do professor de Biologia: avanços e desafios na UFRPE

The purpose of this study is inquiry the potential of the Practice as Curriculum Component (PCC) to the effective formation to the Biology teacher . The Searching Camp was the Graduation Course in Biological Sciences at Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE, where was performed an analysis of official documents dealing with subjects of PCC, interviewing three responsible teachers for conducting the Course in these disciplines study and ten students who had attended all disciplines of PCC. However about the Knowledge emphasized and Skills mobilized, the results showed inconsistencies between the documents described in the speech of teachers and students' perceptions. Despite these inconsistencies there is the predominant emphasis on the theoretical knowledge of the specific and the pedagogical content, and the mobilizing of pedagogical Skills and their reflection. It has been clearly established the necessity to broaden the discussion about the meaning of PCC activity in teacher training. In addition to adjustments and adaptations in living subjects of PCC so that they can in fact promote teacher grade training and meet the official profile desiredO objetivo deste estudo é investigar o potencial da Prática como Componente Curricular (PCC) para a efetiva formação do professor de Biologia. O campo de pesquisa foi o curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE. Foram analisados os documentos oficiais que tratam das disciplinas de PCC, entrevistados três docentes responsáveis pela regência dessas disciplinas no curso sob estudo e dez estudantes que já haviam cursado todas as disciplinas de PCC. Os resultados evidenciam que o curso investigado atende ao recomendado nas normas vigentes que regem a atividade de PCC. No entanto, com relação aos conhecimentos enfatizados e às competências mobilizadas, percebemos incoerências entre o descrito nos documentos, o discurso dos docentes e a percepção dos estudantes. Apesar dessas incoerências há o predomínio na ênfase ao conhecimento teórico do conteúdo específico e do pedagógico e a mobilização das competências pedagógicas e da reflexiva. Ficou claramente estabelecida a necessidade de ampliar a discussão a respeito do sentido da atividade de PCC na formação dos professores, além de ajustes e adequações na vivência das disciplinas de PCC, para que possam, de fato, favorecer a formação docente e atender ao perfil oficial almejado

A Sequência Didática-Interativa (SDI) mediada pela construção de imagens : o conceito de digestão humana

Na Educação em Ciências o uso de imagens é uma prática inerente ao ensino. A produção e a leitura imagética, no entanto, é uma prática ainda pouco usual, mas que possibilita a reelaboração conceitual e o exercício da linguagem visual, importantes habilidades para a aprendizagem científica. Esta pesquisa envolveu uma Sequência Didática Interativa (SDI) sobre o conceito de digestão humana, mediada pela construção de imagens. Foi desenvolvido em uma turma de 40 estudantes do Ensino Médio. Como resultado observou-se um hiato entre as concepções funcionais, estruturais e comportamentais do fenômeno da digestão apresentadas pelos discentes no início e ao final da SDI

Development of Animal Model for Studying Deep Second-Degree Thermal Burns

Thermal lesions were produced in 12 male Wistar rats, positioning a massive aluminum bar 10 mm in diameter (51 g), preheated to 99°C ± 2°C/10 min. on the back of each animal for 15 sec. After 7, 14, 21, and 28 days, animals were euthanized. The edema intensity was mild, with no bubble and formation of a thick and dry crust from the 3rd day. The percentage of tissue shrinkage at 28 days was 66.67 ± 1.66%. There was no sign of infection, bleeding, or secretion. Within 28 days reepithelialization was incomplete, with fibroblastic proliferation and moderate fibrosis and presence of modeled dense collagen fibers. It is concluded that the model established is applicable in obtaining deep second-degree thermal burns in order to evaluate the healing action of therapeutic agents of topical use

Hearing Loss in Infectious and Contagious Diseases

Hearing loss can occur for various reasons, whether it is of a genetic, congenital or acquired character. Infectious diseases stand out among those causing this type of deficiency and account for approximately 25% of all cases of profound hearing loss. Of these, one-fifth are due to congenital causes. As to classifying hearing loss, this can be done according to where this is in the hearing system, to whether the loss is unilateral or bilateral, and to its intensity or degree. Regarding where the hearing system is affected, hearing loss can be about transmission (or conduction), perception (sensorineural), or mixed. Hearing losses arising from any affection of the outer and middle ear are called transmission or conductive losses. Sensorineural losses occur due to lesions on the hair cells of the cochlear organ of Corti (inner ear) and/or of the cochlear nerve. When there is concomitant conductive and sensorineural affection, the loss is classified as mixed. Hearing loss can interfere in the lives of affected individuals, since besides affecting communication, it can influence the quality of life, when the loss leads to feelings of sadness and anxiety, or even to social isolation. In children, it can moreover represent consequences for development. Thus, appropriate treatment and/or monitoring of infectious diseases is important, the purpose of which is to see to it that hearing loss is prevented or diagnosed early

O que sabem e como ensinam os professores: Investigando estratégias para mudanças paradigmáticas e de atitudes enfocando a educação ambiental

O objetivo deste estudo foi investigar a contribuição do uso de mapas conceituais, oficinas pedagógicas e entrevistas, no apoio à reflexão crítica dos professores sobre a sua prática pedagógica em Educação Ambiental, tendo como foco os ambientes recifais. A pesquisa foi desenvolvida numa Escola da Rede Pública de Ensino com três professores de Biologia. Os resultados evidenciam lacunas conceituais e dificuldades na articulação dos conceitos, bem como a percepção, pelos docentes, dos equívocos conceituais cometidos e, consequentemente, das próprias falhas na prática pedagógica. Ficou claramente estabelecida a necessidade de intervenções substanciais na formação docente para abalar as certezas sedimentadas por anos de ensino transmissivo numa visão disciplinar cartesiana e linear

O uso de imagens em sala de aula : as concepções de professores e estudantes da licenciatura em ciências biológicas

No processo de ensino e aprendizagem em Ciências, a imagem é considerada essencial para a compreensão de estruturas e fenômenos e tem sido cada vez mais empregada em sala de aula da Educação Superior. Nos cursos de formação de professores no Brasil, no entanto, há pouco investimento em disciplinas que tratam da educação visual com vistas a aprimorar o seu uso. O presente artigo é uma pesquisa qualitativa, do tipo Estudo de Caso, que envolveu uma entrevista com 14 professores e 17 estudantes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma universidade pública brasileira. Os resultados indicam que professores e estudantes reconhecem a importância do uso de imagens para o ensino, estabelecem critérios de escolha e apontam procedimentos e cuidados necessários em seu uso

Sequência didática e temas geradores como estratégias no ensino de bioquímica e alimentação / Teaching sequence and generating topics as strategies in the teaching of biochemistry and food

O cotidiano escolar deve se relacionar com o cotidiano discente fora da escola, uma vez que essa relação favorece o aprendizado de maneira critica e ativa. Nesse sentido é importante agregar vivências e práticas com foco na relação entre conteúdo e cotidiano. O presente estudo relata intervenções do Programa de Iniciação a Docência - Núcleo de Biologia, sobre os conteúdos de bioquímica e as biomoléculas visando  aproximar os estudantes sobre tais conceitos de forma a não torná-los abstratos quando não explorados. As praticas e momentos relatados buscaram favorecer o pensamento crítico a respeito da ingestão/digestão dos alimentos identificando as biomoléculas na alimentação. Para atingir estes objetivos o grupo utilizou duas práticas educativas; na construção das atividades, utilizamos as estratégias de sequências didáticas e construção de mapa conceitual. Visando a consolidação das estratégias do estudo buscou-se estimular a participação ativa dos educandos através do “tema gerador” e feedbacks intensificando os pontos a serem explorados e consolidados.  Nas primeiras analises percebeu-se que 42,3% do número total de repostas apresentavam equívocos. Ao logo do caminho metodológico em analises posteriores o numero de equívocos correspondeu apenas a 2%. Por fim a analise de todo estudo evidenciou a eficácia da intervenção, uma vez que em comparação com as produções anteriores e posteriores das atividades nota-se uma evolução positiva no que se diz respeito a predominaria de conteúdos acertivos por parte dos estudantes. Os temas geradores bem como às sequências didáticas mostraram-se eficientes ferramentas no processo de ensino e aprendizagem, garantindo resultados positivos nas intervenções e atividades planejadas por docentes. Também registramos que os discentes se tornaram mais críticos a respeito dos alimentos que passariam a consumir e também saberiam identificar os nutrientes presentes nesses alimentos como foi mostrado nos mapas conceituais