THE ATENEA-ULL PROGRAMME: A PROPOSAL TO INCREASE THE MOTIVATION OF UNDERGRADUATES

The educational needs that students with high intellectual abilities have, makes relevant to design special interventions for them. In Primary and Secondary School is quite frequent to find different educational strategies. However, when the students reach the university level, there are not sources of this type. At the University of La Laguna, during the 2018-19 academic year, the first edition of a pioneering program was carried out, aimed at high intellectual students. The aim of the program is to increase the motivation of the students and to offer new contents. The total of participants is 113 students belonging to several careers like: mathematics, physics, chemistry, psychology. Two types of actions have been carried out: five plenary conferences, as well as 60 specific activities. The outputs of the program and a first approach to evaluation through the satisfaction of students and professors are presented here.   Keywords: high ability, programs, undergraduates students, university, enrichment.Resumen Las necesidades educativas que tienen los estudiantes con altas capacidades intelectuales, hacen relevante diseñar intervenciones especiales para ellos. En la Educación Primaria y Secundaria es bastante frecuente encontrar diferentes estrategias educativas. Sin embargo, cuando los estudiantes alcanzan el nivel universitario, no hay programas de este tipo. En la Universidad de La Laguna, durante el curso académico 2018-19, se llevó a cabo la primera edición de un programa pionero, dirigido a estudiantes universitarios con altas capacidades intelectuales. El objetivo del programa es aumentar la motivación de los estudiantes y ofrecer nuevos contenidos. El total de participantes es de 113 estudiantes pertenecientes a varias carreras como: matemáticas, física, química, psicología. Se realizan dos tipos de acciones: cinco conferencias plenarias, así como 60 actividades específicas. Se presentan aquí los resultados de un primer acercamiento a la evaluación del programa a través de la satisfacción de los estudiantes y profesores. Palabras clave: alta capacidad, programas, estudiantes universitarios, universidad, enriquecimiento.Resumo As necessidades educacionais dos estudantes com elevadas capacidades intelectuais tornam relevante a concepção de intervenções especiais para eles. No Ensino Primário e Secundário é bastante comum encontrar diferentes estratégias educativas. Contudo, quando os estudantes atingem o nível universitário, não existem tais programas. Na Universidade de La Laguna, durante o ano lectivo de 2018-19, foi realizada a primeira edição de um programa pioneiro, destinado a estudantes universitários com elevadas capacidades intelectuais. O objectivo do programa é aumentar a motivação dos estudantes e oferecer novos conteúdos. O número total de participantes é de 113 estudantes pertencentes a várias carreiras tais como: matemática, física, química, psicologia. São realizados dois tipos de acções: cinco conferências plenárias, assim como 60 actividades específicas. Os resultados de uma primeira abordagem da avaliação do programa através da satisfação dos estudantes e professores são aqui apresentados. Palavras-chave: alta capacidade, programas, estudantes universitários, universidade, enriquecimento

THE INTEGRAL PROGRAM FOR GIFTEDNESS (PIPAC): 18 YEARS OF EXPERIENCE

The most able students, due to their differential characteristics, require a specific educational response. However, there is still some way to go in this respect. The detection and identification of these students is still far below the standards indicated by experts and the educational response is still insufficient. Therefore, it is essential to design programmes, both intra and extracurricular, that also involve the family, as they are one of the main detection agents and play an important role in the educational response of their children. Thus, at the University of La Laguna has set up the Comprehensive the Comprehensive Programme for High Abilities (PIPAC), whose main objective is to contribute to the development of these students at a cognitive, socio-emotional and behavioral level, throughout various courses and integrating the family. This programme has evolved and adapted to the characteristics and needs of the participants, as well as to the circumstances arising from the current health crisis. This article shows the characteristics and strengths that support the success of the programme, as well as its recent adaptation to the online format and the contribution of the University of La Laguna to high intellectual abilities.El alumnado más capaz, debido a sus características diferenciales, requiere de una respuesta educativa específica. Sin embargo, aún queda camino por recorrer en este sentido, ya que su detección e identificación está muy por debajo de los estándares señalados por los expertos y la respuesta educativa necesaria sigue siendo insuficiente. Por tanto, es imprescindible diseñar programas, tanto intra como extraescolares que, además, incorporen a la familia, pues son uno de los principales agentes de detección y tienen un importante papel en la respuesta educativa de sus hijos. Así, en la Universidad de La Laguna se pone en marcha el Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) cuya finalidad es contribuir al desarrollo de este alumnado a nivel cognitivo, socioafectivo y comportamental, a lo largo de diversos cursos e integrando en él a la familia. Este programa ha ido evolucionando y adaptándose a las características y necesidades de los participantes, así como a las circunstancias derivadas de la actual situación de crisis sanitaria. En el presente artículo se muestran las características y fortalezas que favorecen el éxito del programa, así como su reciente adaptación al formato online y la contribución de la Universidad de La Laguna a las altas capacidades intelectuales.  El alumnado más capaz, debido a sus características diferenciales, requiere de una respuesta educativa específica. Sin embargo, aún queda camino por recorrer en este sentido, ya que su detección e identificación está muy por debajo de los estándares señalados por los expertos y la respuesta educativa necesaria sigue siendo insuficiente. Por tanto, es imprescindible diseñar programas, tanto intra como extraescolares que, además, incorporen a la familia, pues son uno de los principales agentes de detección y tienen un importante papel en la respuesta educativa de sus hijos. Así, en la Universidad de La Laguna se pone en marcha el Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) cuya finalidad es contribuir al desarrollo de este alumnado a nivel cognitivo, socioafectivo y comportamental, a lo largo de diversos cursos e integrando en él a la familia. Este programa ha ido evolucionando y adaptándose a las características y necesidades de los participantes, así como a las circunstancias derivadas de la actual situación de crisis sanitaria. En el presente artículo se muestran las características y fortalezas que favorecen el éxito del programa, así como su reciente adaptación al formato online y la contribución de la Universidad de La Laguna a las altas capacidades intelectuales

EL PROGRAMA ENCUENTROS: LA INTEGRACIÓN DE LOS PROGRAMAS PARA PROGENITORES EN LA INTERVENCIÓN CON ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES

La familia juega un papel transcendental en el desarrollo infantil, siendo además de especial relevancia en el caso de alumnado de altas capacidades intelectuales, donde en muchas ocasiones es en el entorno de la familia donde se proveen los recursos de la especial educación que precisa este estudiantado, dado que no siempre se cubren sus necesidades educativas en la escuela. El Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) que se imparte en la Universidad de La Laguna anualmente desde 2004, incorpora un subprograma específico para progenitores, Encuentros, cuyo objetivo es dotarlos de estrategias que favorezcan una adecuada educación, que ayude a su partentalidad, así como un espacio para aprender a conocerse mejor y a potenciar sus habilidades como educadores. En el presente estudio se presenta la evaluación formativa y sumativa realizada en la edición XIII del programa

EVIDENCE-BASED PSYCHOEDUCATIONAL INTERVENTION: THE CONTRIBUTION OF QUALITATIVE APPROACHES

Neste trabalho pretende-se discutir o contributo da metodologia qualitativa na avaliação da eficácia dos processos de mudança quando se implementam programas psicoeducativos. Concretamente apresentam-se três recursos distintos: a) entrevista semiestruturada (construída a partir da abordagem fenomenológica e utilizada como avaliação pré-teste, pós-teste e follow-up num programa de educação parental); b) metodologia observacional (útil para avaliação formativa de programas e análise do processo de mudança de comportamentos ao longo dos programas); e c) Q-set da Resiliência Familiar (método misto, originalmente construído para a avaliação do funcionamento resiliente das famílias em risco psicossocial). Cada um dos recursos é discutido, ilustrando-se a sua utilização e a pertinência da sua aplicação no âmbito da avaliação da eficácia da intervenção psicoeducativa.The main goal of this paper is to discuss the contribution of qualitative methodology for the assessment of the changing processes due to psychoeducational intervention. Three different resources are presented: a) semi-structured interview (it was built considering the phenomenological approach and was used for a pre-test, post-test and follow-up assessment in a parenting educational programme); observational method (useful for training programmes assessment and analysis of the process of behavior change occurred over the programmes); and c) Q-set of family resilience (mixed method, originally built for the evaluation of the resilient functioning of psychosocial risk families). These resources are discussed and is stated the relevance of their aplication in the assessment of psychoeducational intervention.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O enfoque qualitativo na avaliação de programas psicoeducativos: Aplicações e contributos da metodologia qualitativa

Os programas psicoeducativos surgem, nas mais diversas áreas, como uma oportunidade de desenvolvimento pessoal, verificando-se uma demanda crescente de propostas baseadas na evidência. Na avaliação destes programas assiste-se porém a alguma insatisfação com a metodologia quantitativa, sobretudo, quando não permite perceber profundamente os processos de mudança. O objetivo deste trabalho é ilustrar o contributo da metodologia qualitativa à investigação desenvolvida, através da apresentação de três processos distintos: a) entrevista semiestruturada (construída a partir da abordagem fenomenológica e utilizada como avaliação pré-teste, pós-teste e follow-up num programa de educação parental); b) metodologia observacional (útil para avaliação formativa de programas e análise do processo de mudança de comportamentos ao longo dos programas); e c) Q-set da Resiliência Familiar (método misto, originalmente construído para a avaliação do funcionamento resiliente das famílias em risco psicossocial). Apresentam-se os resultados alcançados em estudos realizados e discute-se a pertinência da sua aplicação no âmbito da avaliação da intervenção psicoeducativa.Psychoeducational programmes appear, in several areas, as an opportunity for personal development, and there is a growing demand for evidence-based interventions. Yet, in its evaluation framework has been recognized some dissatisfaction with the quantitative methodology, especially when it does not contribute to deeply understand the processes of change. The objective of this paper is to illustrate the contribution of qualitative methodology to research, presenting three different processes: a) semi-structured interview (it was built considering the phenomenological approach and was used for a pre-test, post-test and follow-up assessment in a parenting educational programme); observational method (useful for training programmes assessment and analysis of the process of behavior change occurred over the programmes); and c) Q-set of family resilience (mixed method, originally built for the evaluation of the resilient functioning of psychosocial risk families). We present the results obtained and we discusses the relevance of its application in the assessment of psychoeducational intervention.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Optimización y eficiencia en el análisis de datos en metodología observacional

The observational methodology is very relevant to the evaluation ot teaching performance in the classroom. It gets rich and flexible information in natural contexts. However, this methodology is very expensive if we take into account time and resources. For this reason efficient procedures are needed. The Generalizability Theory (GT) is useful for determining the minimum number of time and sessions to get accurate information. However, it is important to confirm that this procedure does not reduce the accuracy of the data. That is, the information obtained is accurate reflection of the reality. Sequence analysis is a complement for the optimization of Generalizability Theory (GT), following the principle of saturation. We included sessions and we stopped when no more significant patterns were found. This paper analyze the behavior of a special education teacher in their professional performance in the classroom. We start from the optimization and we add sessions in a way that the last coded session do not present substantial changes in relation to the previous ones. The results show that there is stability with four sessions in the behavioral patterns of the teacher. The importance of this work is the development of procedures that allow the observational methodology to be applied efficiently. One of its most important implications is the facilitation of the application of this methodology to evaluate the performance of teachers in the classroom. Applying rigorous and thorough evaluations, such as the ones that observational methodology allows to do, is of great importance to improve the quality of teaching.La metodología observacional resulta de gran relevancia para la evaluación del desempeño del docente en el aula, pues permite obtener información rica y flexible en contextos naturales. No obstante, al ser una metodología cara en tiempo y recursos es imprescindible contar con procedimientos que hagan posible aplicarla de forma eficiente. La Teoría de la Generalizabilidad (TG) ha demostrado que permite determinar el número mínimo de tiempo y sesiones a codificar para obtener información precisa. Sin embargo, es importante corroborar que con este procedimiento no se disminuye en precisión, es decir, que la información obtenida es lo más fidedigna posible con la realidad. Un complemento a la optimización de la TG puede venir dado por el análisis secuencial, siguiendo el principio de saturación, parando de analizar nuevas sesiones cuando no se presentan más patrones significativos. En este trabajo se analiza el comportamiento de un docente de Educación Especial en su desempeño profesional en el aula, partiendo de lo establecido por la optimización, añadiendo sesiones hasta que la última no aportara cambios sustanciales con respecto a las anteriores. Los resultados muestran que con cuatro sesiones se encuentra estabilidad en los patrones comportamentales que se producen en este profesor durante su actividad docente. La importancia de este trabajo radica en desarrollar procedimientos que permitan aplicar la metodología observacional de forma eficiente, siendo una de sus implicaciones más importantes facilitar la aplicación de esta metodología para la evaluación del desempeño docente en el aula. Aplicar evaluaciones rigurosas y exhaustivas, como las que permite la metodología observacional, es de gran relevancia para poder mejorar la calidad de la enseñanza

The programmeetings: Integration of programs for parents in the intervention with students of high ability

La familia juega un papel transcendental en el desarrollo infantil, siendo además de especial relevancia en el caso de alumnado de altas capacidades intelectuales, donde en muchas ocasiones es en el entorno de la familia donde se proveen los recursos de la especial educación que precisa este estudiantado, dado que no siempre se cubren sus necesidades educativas en la escuela. El Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) que se imparte en la Universidad de La Laguna anualmente desde 2004, incorpora un subprograma específico para progenitores, Encuentros, cuyo objetivo es dotarlos de estrategias que favorezcan una adecuada educación, que ayude a su partentalidad, así como un espacio para aprender a conocerse mejor y a potenciar sus habilidades como educadores. En el presente estudio se presenta la evaluación formativa y sumativa realizada en la edición XIII del programa.The family plays a transcendental role in child development, being particularly important in the case of students with high intellectual abilities. In many cases the family is the one who provides the resources for special education that the students require, because their educational needs are not fully covered in school. The Comprehensive Program for High Abilities (PIPAC, in Spanish) that has been taught at the University of La Laguna annually since 2004, includes a specific sub-program for parents, Meetings. The objective of this sub-program is to give them strategies thatpromote adequate education, help their parental role, as well as to provide a space to get them to know themselves better and to enhance their skills as educators. Formative and summative evaluation in the 13th edition of the program is presented in this study.Sin financiaciónNo data (2016)UE

El programa Encuentros

La familia juega un papel transcendental en el desarrollo infantil, siendo además de especial relevancia en el caso de alumnado de altas capacidades intelectuales, donde en muchas ocasiones es en el entorno de la familia donde se proveen los recursos de la especial educación que precisa este estudiantado, dado que no siempre se cubren sus necesidades educativas en la escuela. El Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) que se imparte en la Universidad de La Laguna anualmente desde 2004, incorpora un subprograma específico para progenitores, Encuentros, cuyo objetivo es dotarlos de estrategias que favorezcan una adecuada educación, que ayude a su partentalidad, así como un espacio para aprender a conocerse mejor y a potenciar sus habilidades como educadores. En el presente estudio se presenta la evaluación formativa y sumativa realizada en la edición XIII del programa

Quorum sensing network in clinical strains of A. baumannii : AidA is a new quorum quenching enzyme

Acinetobacter baumannii is an important pathogen that causes nosocomial infections generally associated with high mortality and morbidity in Intensive Care Units (ICUs). Currently, little is known about the Quorum Sensing (QS)/Quorum Quenching (QQ) systems of this pathogen. We analyzed these mechanisms in seven clinical isolates of A. baumannii. Microarray analysis of one of these clinical isolates, Ab1 (A. baumannii ST-2-clon-2010), previously cultured in the presence of 3-oxo-C12-HSL (a QS signalling molecule) revealed a putative QQ enzyme (α/β hydrolase gene, AidA). This QQ enzyme was present in all nonmotile clinical isolates (67% of which were isolated from the respiratory tract) cultured in nutrient depleted LB medium. Interestingly, this gene was not located in the genome of the only motile clinical strain growing in this medium (A. baumannii strain Ab421-GEIH-2010 [Ab7], isolated from a blood sample). The AidA protein expressed in E. coli showed QQ activity. Finally, we observed downregulation of the AidA protein (QQ system attenuation) in the presence of HO (ROS stress). In conclusion, most of the A. baumannii clinical strains were not surface motile (84%) and were of respiratory origin (67%). Only the pilT gene was involved in surface motility and related to the QS system. Finally, a new QQ enzyme (α/β hydrolase gene, AidA protein) was detected in these strains