Filogenia y desarrollo de funciones ejecutivas/ Phylogeny and executive functions development

El presente documento reflexiona acerca del valor filogenético que tiene para la especie humana el desarrollo de la corteza prefrontal y las funciones ejecutivas. Dicho análisis parte de la revisión de estudios empíricos sobre la génesis de estas en la infancia y la patología de las mismas durante el desarrollo, así como de las evidencias etológicas y paleoantropológicas del proceso de hominización. Igualmente, se discute en el artículo la forma como estas funciones neuropsicológicas le permiten al homo sapiens compensar su carácter biológico de inmadurez y falta de especialidades anatómicas

Religiosidad y cerebro: Las funciones neuropsicológicas en personas creyentes

Neuropsychology of religion allows a scientific openness to the explanation of the religious phenomenon, and its impact on psychism. This document attempts a reflection, which gives an account of this close relationship, and influence exerted by religious practice on mental health and the development of neuropsychological functions in people. This relationship is strengthened by contemporary discoveries of cognitive neuroscience and anthropology.La neuropsicología de la religión permite una apertura científica a la explicación del fenómeno religioso y su impacto en el psiquismo, el presente documento intenta una reflexión que da cuenta de esa estrecha relación e influencia que ejerce la práctica religiosa en la salud mental y en el desarrollo de funciones neuropsicológicas en las personas. Dicha relación, se fortalece con los descubrimientos contemporáneos de la neurociencia cognitiva y la antropobiología

Estudio comparativo del rendimiento de las funciones ejecutivas en la corteza prefrontal dorsolateral, orbitofrontal y frontomedial en adolescentes policonsumidores de sustancias psicoactivas, vinculados al sistema de responsabilidad penal en paralelo con adolescentes que no se encuentran bajo esta misma condición

La presente investigación se realizó bajo una metodología cuantitativa comparativa y de corte transversal, la cual tuvo como objetivo la realización de un estudio del rendimiento de las funciones ejecutivas en la corteza prefrontal dorsolateral, orbitofrontal y frontomedial en adolescentes, entre los 14 y 18 años de edad, policonsumidores de sustancias psicoactivas (SPA) y vinculados al sistema de responsabilidad penal, en paralelo con adolescentes pertenecientes a una institución educativa que no se encuentran bajo esta misma condición; todos ellos del departamento del Quindío. A la población estudio se le aplicó una prueba neuropsicológica de funciones ejecutivas y lóbulos frontales (BANFE 2), cuyos resultados dan cuenta de que el grado de escolaridad –sea alto o inferior– no es un factor influyente en el rendimiento ejecutivo; además, evidencian diferencias significativas en el rendimiento de las funciones ejecutivas en la población bajo responsabilidad penal con antecedentes de policonsumo, encontrándose alteración en la corteza prefrontal dorsolateral, orbitofrontal y frontomedial, a diferencia de la población estudiantil que no cumple con esta condición

Desarrollo de funciones ejecutivas y prematuridad: Lo que nos cuenta la neuropsicología de la primera infancia

This paper offers a contemporary review of empirical research and relections around the inluence of prematurity on the neuropsychological birth of executive functions during the early years. For this, the document confronts empirical results of works on topics of neurodevelopment, neuropsychology and prematurity. The review illustrates how early birth entails risks to the subject’s construction and his ability to voluntarily control behavior and cognition

Desarrollo de funciones ejecutivas y prematuridad: Lo que nos cuenta la neuropsicología de la primera infancia

El presente escrito ofrece una revisión contemporánea de investigaciones empí- ricas y relexiones acerca de la inluencia de la prematuridad en el nacimiento neuropsicológico de las funciones ejecutivas durante los primeros años. Para ello, el documento confronta resultados empíricos de trabajos en tópicos de neurodesarrollo, neuropsicología y prematuridad. La revisión ilustra la manera como el nacimiento antes de tiempo implica riesgos para la construcción del sujeto y su capacidad de control voluntario del comportamiento y la cognición

Neurociências, etologia humana e educação: uma perspectiva antropológica

This paper revolves around the integrating dialectical relationship between the neurosciences of education, human ethology of the last decades and their contribution to the question of modernity What is man? From the initial postulates of Morin, going through the anthropological view of Gehlen and collecting the empirical findings of brain development in the early years, the proposal seeks to raise a bridge between concepts of development and pedagogy proposed by Kant. That is to say, the one of an unfinished being that is constructed from education and pedagogy from the contribution of the social thing.El presente escrito gira en torno a la relación dialéctica integradora entre las neurociencias de la educación, la etología humana de las últimas décadas y el aporte de las mismas a la pregunta de la modernidad. ¿Qué es el hombre? Desde los postulados iniciales de Morin, atravesando la mirada antropológica de Gehlen y recabando en los hallazgos empíricos del desarrollo cerebral en los primeros años, la propuesta busca plantear una pasarela entre conceptos del desarrollo y la pedagogía propuesta por Kant. Es decir, la de un ser inacabado que es construido desde la enseñanza y la pedagogía a partir del aporte de lo social.Cet article s’articule autour de la relation dialectique intégratrice entre les neurosciences de l’éducation, l’éthologie humaine des dernières décennies et leur contribution à la question de la modernité. Qu’est-ce que l’homme?. À partir des postulats initiaux de Morin, passant du point de vue anthropologique de Gehlen à la collecte des résultats empiriques du développement du cerveau des premières années, la proposition cherche à proposer un pont entre les concepts de développement et de pédagogie proposés par Kant ; C’est-à-dire celle d’un être inachevé qui est construit à partir de l’éducation et de la pédagogie qui se fait depuis la contribution sociale.Este trabalho gira em torno da relação dialética integradora entre as neurociências da educação, a etologia humana das últimas décadas e a contribuição destas para a questão da modernidade, O que é o homem? A partir dos postulados iniciais de Morin, passando pela visão antropológica de Gehlen e coletando os resultados empíricos do desenvolvimento do cérebro nos primeiros anos, a proposta procura propor uma ponte entre os conceitos de desenvolvimento e pedagogia propostos por Kant. Isto é, o de um ser inacabado que se constrói a partir da educação e da pedagogia a partir da contribuição do social

Religiosidad y cerebro: Las funciones neuropsicológicas en personas creyentes

Neuropsychology of religion allows a scientific openness to the explanation of the religious phenomenon, and its impact on psychism. This document attempts a reflection, which gives an account of this close relationship, and influence exerted by religious practice on mental health and the development of neuropsychological functions in people. This relationship is strengthened by contemporary discoveries of cognitive neuroscience and anthropology.La neuropsicología de la religión permite una apertura científica a la explicación del fenómeno religioso y su impacto en el psiquismo, el presente documento intenta una reflexión que da cuenta de esa estrecha relación e influencia que ejerce la práctica religiosa en la salud mental y en el desarrollo de funciones neuropsicológicas en las personas. Dicha relación, se fortalece con los descubrimientos contemporáneos de la neurociencia cognitiva y la antropobiología

Perspectiva del desarrollo infantil desde la cognición, la emoción y el comportamiento

Background:The main objective of this study is to describe the perspective of human life cycle in childhood, considering thevariables cognition, emotion and behavior in the city of Armenia-Quindío, Colombia. Objective:It was proposedfrom the psychological discipline and from the particular interest of characterizing different age groups in the Colombian context, specifically in the Quindío region. Methodology: A quantitative methodological approach is proposed,given that it corresponds with the descriptive, analytical logic and with the intention of generalizethe results. With a descriptive-transversal design, the battery SENA (Sistema de Evaluación para Niños y Adolescentes) was applied, oriented to collect information from multiple sources,in this opportunity was possible to work with a n = 75. The results were discriminated by type of source that provided the information, considering thatyoung children do not respond to the self-reportquestionnaire, because it requires literacyskills that due to biological and school development conditions haven’t been achieved. A total of 75 questionnaires were applied from the family perspective, 47 from the self-report perspective and 28 from the school. Results:The results show that according to the self-report presented by the participants, 4 out of 5 children are involved in a situation of contextual risk for agesbetween7 to 11 yearsold;from the family perspective, is considered that1 out of 2 participants present riskslikepossible school bullying, risk of self-harm and risk of aggression or harm to others. In addition, possible effects on the development of executive functions and the presence of behavioral and emotional problems, possibly related to imbalances and mismatching from the context. Conclusion:Finally, it is considered fundamental to adopt a new form of approachingto the study of development and life cycle, which includes conditions closer to the population group of interest, taking into account individual differences, the continuous and discontinuous form of development and conditions of the regionwheretheybelong