Cidadania e educação: história local como meio de desenvolvimento da cidadania

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.O estudo analisa o desenvolvimento da cidadania e o processo de humanização em crianças e adolescentes a partir da História local. O viés investigativo é norteado pela educação não formal em um bairro de Foz do Iguaçu - PR. Considerando que a comunidade atendida se encontra em uma região de vulnerabilidade social e marginalização dos processos de desenvolvimento humano, a finalidade é propor atividades através da aplicação do Projeto Cidadania e Humanização realizado a partir de 2017 no local. A questão norteadora orienta-se pela observação de mudança do comportamento dos participantes em relação aos aspectos de cidadania e humanização. A metodologia a ser aplicada é a da História Oral e de Vida. Procura-se mapear, ainda, um desenvolvimento do sentimento de pertencimento e de identidade junto à comunidade. Espera-se que os processos de estudo da História local desencadem um senso de responsabilidade social, cidadã e maior integração entre os componentes comunitáriosUNIAMÉRIC

Spin densities in parabolic quantum wires with Rashba spin-orbit interaction

Using canonical transformations we diagonalize approximately the Hamiltonian of a gaussian wire with Rashba spin-orbit interaction. This proceedure allows us to obtain the energy dispersion relations and the wavefunctions with good accuracy, even in systems with relatively strong Rashba coupling. With these eigenstates one can calculate the non-equilibrium spin densities induced by applying bias voltages across the sample. We focus on the $z$-component of the spin density, which is related to the spin Hall effect.Comment: 4 pages, 4 figure

Steady-state solution for dark states using a three-level system in coupled quantum dots

Quantum dots (QDs) are one of the promising candidates of interconnection between electromagnetic field and electrons in solid-state devices. Dark states appear as a result of coherence between the electromagnetic fields and the discrete energy levels of the system. Here, we theoretically solve the steady-state solutions of the density matrix equations for a thee-level double QD system and investigate the condition of the appearance of a dark state. We also numerically show the appearance of the dark state by time-dependent current characteristics.Comment: 5 pages, 5 figure

Control of Dephasing and Phonon Emission in Coupled Quantum Dots

We predict that phonon subband quantization can be detected in the non-linear electron current through double quantum dot qubits embedded into nano-size semiconductor slabs, acting as phonon cavities. For particular values of the dot level splitting $\Delta$, piezo-electric or deformation potential scattering is either drastically reduced as compared to the bulk case, or strongly enhanced due to phonon van Hove singularities. By tuning $\Delta$ via gate voltages, one can either control dephasing, or strongly increase emission into phonon modes with characteristic angular distributions.Comment: 4 pages, 3 figures, accepted for publication as Rapid Comm. in Phys. Rev.

Os Saberes e Fazeres Pedagógico no Projeto de Cidadania e Humanização

O artigo apresenta reflexões sobre os saberes e fazeres pedagógicos num projeto de cidadania e humanização, desenvolvido na educação não formal, no Núcleo Criança de Valor, da cidade de Foz do Iguaçu/PR, envolvendo oitenta crianças e jovens de seis a catorze anos no contra turno escolar. A finalidade do estudo foi acompanhar o desenvolvimento pedagógico e de socialização de crianças e jovens em situação de vulnerabilidade social. A questão norteadora centrou-se na recuperação e reinserção das crianças e jovens - aspectos afetivo, emocional e cognitivo - envolvendo atividades experimentais e recreativas e como o projeto contribuiu para o desenvolvimento da aprendizagem? Metodologia da pesquisa utilizou a pesquisa-ação. Os dados da pesquisa de campo foram coletados durante vinte e quatro meses com acompanhamentodas atividades desenvolvidas e realizadas pelas oitenta crianças e adolescentes no Núcleo. Entrevistamos também pais, a coordenadora que criou o projeto das atividades lúdicas para educação não formal, a equipe diretiva e a pedagoga. As crianças e adolescentes desenvolviam atividades interdisciplinares num caráter de cidadania e humanização preparando-os para a vida e o mundo. Foi possível constatar que após dois anos de atividades desenvolvidas no contra turno escolar as crianças e adolescentes obtiveram melhorias nos aspectos afetivo, emocional, cognitivo e social, tornandose mais ativos nas atividades. Concluímos que as atividades contribuíram na produção do conhecimento, bem como, resultaram num melhor rendimento escolar e vivência social

Dephasing in sequential tunneling through a double-dot interferometer

We analyze dephasing in a model system where electrons tunnel sequentially through a symmetric interference setup consisting of two single-level quantum dots. Depending on the phase difference between the two tunneling paths, this may result in perfect destructive interference. However, if the dots are coupled to a bath, it may act as a which-way detector, leading to partial suppression of the phase-coherence and the reappearance of a finite tunneling current. In our approach, the tunneling is treated in leading order whereas coupling to the bath is kept to all orders (using P(E) theory). We discuss the influence of different bath spectra on the visibility of the interference pattern, including the distinction between "mere renormalization effects" and "true dephasing".Comment: 18 pages, 8 figures; For a tutorial introduction to dephasing see http://iff.physik.unibas.ch/~florian/dephasing/dephasing.htm

METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DOCENTE EM HISTÓRIA

A formação de docentes de História é permeada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais e amparada pela legislação vigente. A opção pelas Metodologias Ativas de Aprendizagem na formação docente está relacionada ao contexto de transformações e mudanças vivenciadas na educação superior. O estudo analisou os percursos docentes de História na Faculdade Comunitária União das Américas de Foz do Iguaçu-PR quanto a aplicação de inovações no processo de construção de aprendizagens.Aquestão norteadora investigou se os docentes conseguem trabalhar a História utilizando as Metodologias Ativas de Aprendizagem. Em termos metodológicos o estudo assumiu a perspectiva ligada aos princípios da História Oral pelas suas características na compreensão de fenômenos contemporâneos ou que ainda estão em curso.Destacamos como resultados a predisposição dos docentes de reverem suas práticas e inovarem na ação pedagógica. E como conclusões, identificamos a satisfação dos docentes atuando na metodologia que foca na aprendizagem, estimulando a autonomia e o protagonismo estudantil.Palavras-Chave: Metodologias Ativas - Aprendizagem - História -Formação Docent

Aplicação de Aprendizagens por Competências na Docência Universitária

Nos últimos anos, tanto na educação básica quanto na superior, percebeu-se maior ênfase no marco regulatório para o desenvolvimento das competências. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as novas Diretrizes Curriculares dos Cursos (DCNs) sinalizam para um processo de aprendizagem ativa alicerçado nas competências. O presente estudo entrevistou docentes de instituições de ensino superior que implementaram o desenvolvimento de competências nos currículos dos cursos de graduação, com o objetivo de apresentar e analisar as dificuldades e predisposições enfrentadas neste exercício profissional. A metodologia orientou-se por apoio teórico de textos produzidos abordando a temática e que, em geral, consideram que há um longo caminho a ser percorrido até uma efetiva modificação da prática em sala de aula. De todo modo, os resultados apontam que a despeito das dificuldades docentes para iniciar o processo da aprendizagem por competências, com formação e acompanhamento, é possível atuar em novo formato de trabalho, tornando os estudantes os protagonistas