La complementariedad de metodologías en investigación en Atención Primaria

Las Ciencias de la Salud en general y muy especialmente la Atención Primaria, donde la visión holística de la persona y el enfoque biopsicosocial es fundamental, participan tanto de las Ciencias Naturales como de las Ciencias Sociales.En este sentido, para estudiar y entender a las personas y las poblaciones desde el punto de vista de la salud-enfermedad, no son suficientes los instrumentos y los criterios cuantitativos, característicos de las denominadas ciencias naturales, y se hace necesaria una "ciencia de lo humano" que integre también la metodología de investigación cualitativa. Los profesionales de la salud y particularmente los profesionales de Atención Primaria han de contar con nuevos instrumentos y conocimientos, nuevos paradigmas científicos que los ayuden a entender la realidad, cada vez más compleja.La triangulación de metodologías, entendida como la combinación de estas para el estudio de un mismo fenómeno, supone una forma de superar las limitaciones de cada una de las metodologías y de sumar sus fortalezas, en el esfuerzo de la ciencia por abordar las múltiples facetas que los fenómenos tienen y entenderlos de la manera más holística posible. Aunque en todo el capítulo abogamos por la copresencia y complementariedad de metodologías, su utilización no es aleatoria ni intercambiable sino que deberá elegirse una u otra en función de su adecuación al aspecto del fenómeno que pretendemos conocer. Además, cada una de ellas posee un cuerpo teórico, unos métodos y unos procedimientos de rigor y validez propios y diferenciados. Por ello, los resultados de las diversas investigaciones se pueden juntar para mejorar la comprensión de la realidad pero no se pueden mezclar ni confundir, y debe respetarse la integridad y la coherencia de cada una de las metodologías empleadas. La necesidad de recapitular y sintetizar el conocimiento obtenido sobre un determinado objeto o realidad con el fin de que sea útil para su aplicación práctica, ha alcanzado no solo a la investigación cuantitativa sino también a la cualitativa. La ciencia de recapitular la evidencia cualitativa es muy emergente, dispone de corta historia, y por ello la terminología empleada, las clasificaciones, los procedimientos para realizarla, etc., no están aún bien establecidas, lo que dificulta las búsquedas bibliográficas del tópico. El nombre más utilizado para referirse a la síntesis de hallazgos cualitativos es Metasíntesis, y de entre ellas distinguimos: las síntesis cualitativas agregativas, las síntesis interpretativas y las síntesis que agrupan en la misma hallazgos cuantitativos y cualitativos, unas con una aproximación cualitativa y otras con enfoque cuantitativo. El diálogo entre las disciplinas que están más cerca de lo biológico y aquellas que están más próximas a los psicosocial es imprescindible, tanto en la investigación como en la enseñanza de la medicina, ya que permite complementar las visiones dándole a la salud y a la enfermedad un enfoque holístico. Los beneficios de la complementariedad son incuestionables, y como señala Edgar Morin, construyen pensamiento complejo que relaciona, religa en conjunto y de forma dialógica el saber, en lugar de dividir, parcelar y compartimentar el campo de conocimiento en disciplinas atrincheradas que aíslan los objetos de conocimiento

El éxito escolar no depende de la proporción de inmigrantes sino de la aplicación de las actuaciones de éxito

Diversas propuestas políticas y la literatura científica dominante en nuestro estado parten de la afirmación racista que una proporción elevada de alumnado inmigrante es causa del fracaso escolar. Así, la distribución equilibrada del alumnado o la organización del aula adaptándola a los distintos niveles y necesidades de su alumnado son propuestas que intentan solventar la desigualdad educativa existente. Sin embargo, la comunidad científica internacional ya hace décadas demostró que esas soluciones han generado el efecto contrario del que se proponía: fracaso escolar, más desigualdad y racismo. Si bien es cierto que los datos nos indican un mayor fracaso educativo en aquellos centros con alumnado inmigrante, lo que en este artículo nos interrogamos es sobre las actuaciones educativas que se implementan en lugar de atribuir la causa a la etnia. Analizando la experiencia que nos ofrece la Comunidad de Aprendizaje"Mare de Déu de Montserrat" (Terrassa-Barcelona) dónde más de la mitad de su alumnado es inmigrante, constatamos que cuando se introducen medidas de éxito (nos detendremos en grupos interactivos y en la formación de familiares), el nivel educativo aumenta sin necesidad de reducir el número de inmigrantes

La enseñanza de matemáticas en un entorno on-line

El uso de herramientas y aplicaciones virtuales para los procesos educativos está adquiriendo un papel importante en la sociedad actual, principalmente en los modelos educativos basados en la educación a distancia. El gran abanico de oportunidades que ofrece la utilización de Internet en el aula da lugar a muchas plataformas concretas que tratan de acercar a maestro y alumno cuando estos no están dentro del aula ordinaria y uno de ellos es el “Programa de Apoyo a las Prácticas Docentes” de la Universidad de Valladolid. En este trabajo proponemos una forma de trabajo mediante esta plataforma enfocada a la enseñanza del área de matemáticas con alumnos de entre 11 y 12 años de varios centros de la provincia a fin de ofertar un apoyo o refuerzo a aquellos alumnos que lo soliciten.Grado en Educación Primari

Utilización de cenizas volantes en la fabricación de cementos

La crisis de la energía, que tomó gran importancia a partir de 1973, ha originado la aceleración de estudios y posibilitado el desarrollo de otras fuentes alternativas del petróleo. El aprovechamiento de la energía latente que tienen algunos materiales volcánicos, o subproductos de procesos industriales (escorias siderúrgicas, cenizas volantes), ha merecido gran atención en la fabricación de cemento

Pavlo Sampayo

Pavlo Sampayo es un proyecto audiovisual que tiene como centro un canal de YouTube personal sobre fotografía analógica. La idea está probada sobre todo en el mercado americano y existe un gran vacío de este tipo de contenido en el mercado hispanohablante.Traballo fin de grao (UDC.COM). Comunicación audiovisual. Curso 2022/202

Historia de la regulación constitucional de los derechos fundamentales en España

Esta colaboración en el homenaje al doctor Pérez Voituriez indaga en la configuración histórica de los derechos fundamentales en España, atendiendo a su reconocimineto constitucional —en su triple dimensión instrumental, formal, y material o sustancial—, a sus garantías de índole objetiva y subjetiva, y a la suspensión de los derechos. Concluye destacando la notoria y abundante presencia de estos datos históricos en la vigente Constitución Española de 1978.This contribution in honour of Dr. Pérez Voituriez examines the historical configuration of fundamental rights in Spain, giving particular attention to their constitucional recognition —in three dimensions: instrumental, formal and material or substantial—, to their objective and subjective guaranties, and to their suspension. The conclusion underscores the broad and manifest presence of these historical precedents in the currents Spanish Constitution of 1978

Factores que motivan el uso de las redes sociales por los estudiantes

Background: The aim of this research was to identify those factors which motivate the use of social networks by 4th year students in Secondary Education between the ages of 15 and 18. Method: 1,144 students from 29 public and private schools took part. The data were analysed using Partial Least Squares Structural Equation Modelling technique. Results: Versatility was confi rmed to be the variable which most infl uences the motivation of students in their use of social networks. The positive relationship between versatility in the use of social networks and educational uses was also signifi cant. Conclusions: The characteristics of social networks are analysed according to their versatility and how this aspect makes them attractive to students. The positive effects of social networks are discussed in terms of educational uses and their contribution to school learning. There is also a warning about the risks associated with misuse of social networks, and fi nally, the characteristics and conditions for the development of good educational practice through social networks are identifiedAntecedentes: el objetivo de esta investigación fue identificar aquellos factores que motivan el uso de redes sociales por parte del alumnado de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria con edades entre los 15 y 18 años. Método: participaron 1.144 estudiantes de 29 centros educativos públicos, privados y concertados. Se utilizó un método de encuesta y los datos fueron analizados en base a la técnica de ecuaciones estructurales “Partial Least Squares”. Resultados: se constata que la versatilidad es la variable que más influye en la motivación de uso de las redes sociales por parte de los estudiantes. También resulta significativa la relación positiva entre la versatilidad en el uso de las redes sociales respecto a la utilidad educativa. Conclusiones: se analizan las características de las redes sociales en cuanto a su versatilidad y cómo ello las hace atractivas a los estudiantes. Se discuten los efectos positivos de las redes sociales en cuanto a su utilidad educativa y su contribución al aprendizaje escolar. Se alerta sobre los peligros que pueden derivarse de un empleo inadecuado de las redes sociales y se identifican los rasgos y condiciones para el desarrollo de buenas prácticas educativas mediante redes socialesS

Teacher Induction in Schools as Learning Communities: Successful Pathways to Teachers' Professional Development in a Diverse School Serving Students Living in Poverty

Teacher induction has been an object of interest in teacher education and professional development, mostly as a result of the analysis of the difficulties faced and the coping strategies developed by newly qualified teachers. However, the specific mechanisms to facilitate teachers' induction when being appointed by schools working under challenging contexts have been less explored. This study aims to explore the potential of a community-based school model named Schools as Learning Communities to induct new teachers and to help them embrace the school's project. A single case study was conducted in a high-poverty school located in Barcelona (Spain). Data collection included observations and interviews with teachers and the school management team. Findings highlight two main features of the school model that facilitate teacher induction: the dialogic approach to teachers' professional development and the participation of family and community members in the school, which operates as a pedagogical resource. Furthermore, our results reveal this model as a successful pathway for the new teachers to embrace the school mission and to become agents of transformation who contribute to the project's sustainability. The study offers lessons on how to support the induction of teachers who join diverse schools serving students living in poverty