Inteligencia artificial vs.Turnitin: implicaciones para el plagio académico

El presente trabajo busca evaluar la utilidad de Turnitin para identificar trabajos realizados por herramientas de Inteligencia Artificial. El diseño fue experimental con dos grupos, uno experimental formado por 50 ensayos creados por ChatGPT y otro control, formado por 50 trabajos de los mismos temas creados por estudiantes de bachillerato. Se contrastaron los índices generales de similitud (IGS), la frecuencia de trabajos en riesgo de plagio (IGS ≥14 %) y la frecuencia trabajos con signos de plagio por copy-paste después de la revisión manual. El IGS promedio resultó ser mayor en los documentos entregados por los estudiantes (33 % vs. 19 % en ChatGPT). Aunque la frecuencia de trabajos en riesgo fue similar, la revisión manual solo pudo detectar el 24 % en aquellos creados por IA, respecto al 56 % de los realizados por los alumnos. Estos resultados plantean interrogantes sobre la utilidad de los programas “antiplagio” ante la nueva ola de herramientas digitales de generación de contenidos que puedan conducir a dilemas ético-legales referidos al derecho de autor, siendo el plagio IA el tema a debatir. PALABRAS CLAVE: plagio académico; ciberplagio; inteligencia artificial; herramientas antiplagio; educación. Artificial intelligence vs. Turnitin: implications for academic plagiarism ABSTRACT The objective of this work was to evaluate the usefulness of Turnitin to identify essays written by Artificial Intelligence tools. The methodology used was experimental. The control group was made up of 50 academic essays written by high school students, while the experimental group was made up of 50 essays written by ChatGPT about the same topics. The general similarity indices (IGS), the frequency of works at risk of plagiarism (IGS ≥14%) and the frequency of works with signs of plagiarism by copy-paste detected after manual review were compared. The average IGS was higher in the documents delivered by the students (33% vs. 19% in ChatGPT). The frequency of documents at risk of plagiarism was similar in both groups, but after manual review, only 24% of those created by AI could be detected, compared to 56% of those created by students. These results raise questions about the usefulness of "anti-plagiarism" programs in the face of new digital content generation tools that can lead to ethical and legal dilemmas related to copyright, with AI plagiarism being the topic to be debated. KEYWORDS: academic plagiarism; cyber plagium; artificial intelligence; anti plagiarism tools; educatio

O uso de Turnitin com feedback melhora a honestidade acadêmica de estudantes do ensino médio

The aim of this study was to investigate the behavior of plagiarism by copy-paste internet sources once implemented the use of Turnitin and feedback on high school students. A sample of 68 papers were classified into three academic research from June 2014 to January 2015. The average of General Similarity Index was 21% for all papers, ranging between 2% and 94%. A significant reduction was observed from the first to the third essay. The evidences of copy-paste without giving credit to the original source was 52.9%, which was significantly reduced from 81% in the first study to 20% in the third. There was a significant improvement in academic writing in about 36% of students. It is concluded that Turnitin, used with adequate feedback, can improve the skills of high school students on academic writing and reduce academic dishonesty.El objetivo fundamental fue analizar el comportamiento de la frecuencia de plagio por copy-paste de fuentes de internet después de implementado el uso de la herramienta Turnitin y la retroalimentación en estudiantes de bachillerato. Se investigaron 68 ensayos académicos realizados entre junio de 2014 a enero de 2015. El Índice General de Similitud fue de 21% para todos los trabajos, con un rango de 2% a 94%, y con una significativa reducción desde el primer ensayo hasta el tercero. La incidencia global de signos de plagio fue del 52,9%, la que se redujo desde 81% en el primer trabajo hasta un 20% en el tercero. Se presentó una mejoría en el parafraseado-citación-referenciación en el 36% de los estudiantes. Se concluye que este tipo de herramientas, empleadas con una retroalimentación adecuada, pueden contribuir a mejorar las destrezas de redacción académica de los estudiantes de bachillerato. O principal objetivo foi analisar o comportamento da frequência de plágio por copy-paste de fontes da internet após implementado o uso da ferramenta Turnitin e o feedback em estudantes do ensino médio. Foram investigados 68 ensaios acadêmicos realizados entre junho de 2014 e janeiro de 2015. O Índice Geral de Similaridade foi de 21% para todos os trabalhos, variando de 2% a 94%, e com uma redução significativa desde o primeiro ensaio até o terceiro. A incidência global de sinais de plágio foi de 52,9%, a que diminuiu de 81% no primeiro trabalho até 20% no terceiro. Houve melhoras na paráfrase-citação-referenciação em 36% dos estudantes. Conclui-se que este tipo de ferramentas, utilizadas com feedback adequado, podem contribuir para melhorar as habilidades de escrita acadêmica dos estudantes de ensino médio

PLAGIO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO: ¿QUÉ DETECTA TURNITIN?

Los objetivos de este trabajo fueron: identificar las principales formas de plagio académico entre estudiantes de bachillerato y determinar la utilidad de Turnitin para detectarlos. Se analizaron 137 ensayos académicos de 52 estudiantes. Para evaluar el desempeño del IGS de Turnitin como predictor de plagio se empleó la metodología de las curvas ROC. Las principales formas de plagio fueron la ausencia de citas, el Copy-Paste, así como la paráfrasis y citación incorrectas con 86,9%; 62,8%; 47,4%; 43,8% respectivamente. Él área bajo la curva ROC empleando el IGS como predictor de estas formas de plagio fue adecuada para proponer esta herramienta en la detección de copias procedentes de internet, mas no de fuentes impresas. Con un IGS ≥ 14% se clasifican correctamente más del 80% de los trabajos entregados y revisados por esta herramienta.The aims of this study were to identify the main forms of academic plagiarism among high school students and determine the usefulness of Turnitin to detect them. 137 academic papers of 52 students were analyzed. To evaluate the performance of Turnitin IGS as a predictor of plagiarism, the ROC curves methodology was used. The main forms of plagiarism were the absence of quotations, the Copy-Paste and incorrect paraphrasing and citation with 86.9%; 62.8%; 47.4%; 43.8% respectively. The area under ROC curve using the IGS as a predictor of these forms of plagiarism was appropriate to propose this tool for detecting copies from the Internet, but not from printed sources. With a cutoff point for IGS ≥ 14% this tool correctly classified more than 80% of the assays submitted

Evaluación del desempeño de tres herramientas antiplagio gratuitas en la detección de diferentes formas de copy-paste procedentes de internet.

El plagio académico se ha extendido en todos los niveles educativos. Para su identificación y corrección, se han diseñado múltiples herramientas informáticas, sin embargo, las de reconocido prestigio son comerciales y de difícil acceso a estudiantes y profesores de escasos recursos. El presente trabajo tuvo como objetivo fundamental evaluar el desempeño de algunas herramientas de acceso gratuito a través de internet. Se diseñó una búsqueda simple en Google con las palabras “herramientas antiplagio gratis” y  “free antiplagiarism tools”, descartándose las que no permitiesen la revisión de un volumen mínimo de 20 trabajos por día. La evaluación se dividió en tres partes: la primera puramente cualitativa descartando todas aquellas que no cumplieran los criterios preestablecidos, la segunda implicó una evaluación cuantitativa preliminar evaluando un total de 17 trabajos con diferentes formas de plagio y la tercera evaluó con la metodología de las curvas ROC el desempeño de cada herramienta seleccionada frente a Turnitin como “prueba de oro”. El análisis mostró tres herramientas gratuitas con un desempeño aceptable para detectar copias de textos procedentes de internet: Small Seo Tools, DupliChecker.com y Search Engine Reports, siendo la primera la de mejor desempeño en condiciones reales. Los resultados muestran que la detección de trabajos en condiciones controladas los resultados puede diferir significativamente de las condiciones reales

Herramientas “antiplagio”: ¿son confiables? Estudio de casos.

El presente trabajo da continuidad a un proyecto inicial que pretende determinar la utilidad práctica de herramientas gratuitas y comerciales para detectar plagio de fuentes de internet en documentos con fines académicos. Se evaluó el desempeño después de un año de comenzado el trabajo inicial, de cuatro softwares para detectar copia textual procedente de internet: Small Seo Tools, Duplickecker, Search Engine Report (gratuitas) y Turnitin (comercial). El Índice General de Similitud se redujo significativamente en las herramientas Small Seo Tools, Search Engine Report y Turnitin, mientras que en Duplichecker disminuyó además el número de trabajos dados como positivos para posible plagio. No obstante, la tasa de fallos para detectar posible copia textual o casi textual,  se elevó significativamente de dos a cinco veces solo en las herramientas gratuitas, mientras que en Turnitin, no se detectó este problema. De los cuatro softwares analizados, solo Turnitin manifestó una reproducibilidad aceptable, mientras que Duplichecker y Search Engine Report, tuvieron un resultado marginal. Small Seo Tools, no tuvo un desempeño aceptable por lo que no se recomienda su uso. Los resultados suponen un defecto en el funcionamiento de estos tres softwares gratuitos dado que el análisis de documentos actuales también denota una tasa de fallos muy elevada

A Study on the Parametric Design Parameters That Influence Environmental Ergonomics and Sustainability

The publication is part of Grant FJC2021-047711-I, funded by MCIN/AEI/10.13039/5011000 11033 and by the European Union NextGenerationEU/PRTR awarded to Carmen Díaz-López through contract reference USE-23442-MThe parametric design applied to the built environment is critical to creating sustainable and resilient spaces. However, this research field involves a vast and complex amount of disconnected information. Therefore, this paper aims to analyse research trends in applying parametric design to optimise sustainability and environmental ergonomics parameters in built environments. The following specific objectives are identified to meet this objective: (i) a quantitative analysis based on a systematic literature review; (ii) a qualitative review based on a performance analysis and scientific mapping; and (iii) a comparative analysis of case studies applying parametric language for the optimisation of sustainability and environmental ergonomics parameters. The 1045 research records covering 1974 to 2021 illustrate a field in development that evolves from early digital advances to climate change adaptations, the circular economy and resilience. It highlights the importance of applying bioclimatic techniques in the built environment, identifying the most optimised measures and encouraging the creation of guidelines to serve as a protocol for future studies, contributing to the existing body of knowledge by highlighting trends, establishing research themes, outlining research networks and suggesting areas for further studies.MCIN/AEI FJC2021-047711-IEuropean Commission USE-23442-

Emociones y plagio académico en estudiantes de Bachillerato

The purpose of this research was to determine the degree of association between the conflicting emotional states with respect to the topics covered in the Biology subject and the frequency of academic plagiarism in the works by high school students. A quantitative methodology was developed, with a correlational and non-probabilistic study in 44 first-year high school students from the Unidad Educativa Santana. The frequency of plagiarism and different conflicting emotions was determined with self-report instruments, valued with a five-level Likert scale. The most frequent form of plagiarism was paraphrasing and the use of images without citing the original source, with the overall frequency of plagiarism being higher among men. Most of the emotions were positive during the year of study, without differences by sex. The linear correlation analysis showed a moderate negative association (r = -0.451) between the emotion index and the frequency of plagiarism, which was slightly affected by gender and academic performance. Multiple regression analysis indicates that both academic performance and the emotion index significantly predict the frequency of plagiarism in the study sample.El objetivo de este trabajo fue determinar el grado de asociación entre los estados emocionales contrapuestos respecto a los temas tratados en la asignatura de Biología y la frecuencia de plagio académico en estudiantes de Bachillerato. Se desarrolló un estudio de tipo correlacional y no probabilístico en 44 estudiantes de primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Santana. La frecuencia de plagio y de emociones contrapuestas se determinó con instrumentos de autorreporte, valorados con una escala Likert de cinco niveles. La forma de plagio más frecuente fue la paráfrasis y el uso de imágenes sin citar la fuente original, siendo la frecuencia global de plagio mayor entre los hombres. La mayoría de las emociones fueron positivas durante el año de estudio, sin diferencias por sexo. El análisis de correlación lineal mostró una asociación moderada negativa (r = -0,451) entre el índice de emociones y la frecuencia de plagio, la que se afectó levemente por el sexo y el rendimiento académico. El análisis de regresión múltiple indica que tanto el rendimiento académico como el índice de emociones predicen significativamente la frecuencia de plagio en la muestra de estudio

Deshonestidad académica y emociones en tiempos de COVID 19

El objetivo de esta investigación fue determinar el nivel de asociación entre la frecuencia de las emociones positivas y negativas de estudiantes de secundaria y bachillerato, con la frecuencia autorreportada de acciones deshonestas durante el confinamiento por la COVID 19 en el curso 2020-2021. El diseño de la investigación fue no experimental y correlacional, con una metodología cuantitativa empleando la técnica de encuesta y como instrumentos los cuestionarios con escalas de tipo Likert. La muestra fue de 147 estudiantes, sin predominio de ningún sexo, aunque con diferencias respecto al nivel educativo. La frecuencia de deshonestidad académica fue elevada (95,1 %), predominando la ayuda no autorizada (90,5%) seguida del plagio académico (70,7 %) y por último la falsificación y el robo de información con un 41,4 %. De forma general, las emociones positivas predominaron respecto a las negativas, aunque dependió significativamente del sexo y de nivel educativo. Se observó una correlación positiva significativa entre la frecuencia de emociones negativas con todas las formas de deshonestidad evaluadas. Lo opuesto se observó para las emociones positivas. Estas correlaciones fueron independientes del sexo, el nivel educativo y el rendimiento académico. Los resultados aportan evidencias del posible impacto del componente afectivo en el desarrollo de conductas poco éticas en los estudiantes. PALABRAS CLAVE: educación virtual; emociones; deshonestidad académica; fraude académico; plagio académico. Academic dishonesty and emotions in times of COVID 19 ABSTRACT The objective of this research was to determine the level of association between the frequency of positive and negative emotions of secondary and high school students, with the self-reported frequency of dishonest actions during the confinement by COVID 19 in the 2020-2021 academic year. The research design was non-experimental and correlational, with a quantitative methodology using the survey technique and questionnaires with Likert-type scales as instruments. The sample consisted of 147 students, with no predominance of either sex, although with differences regarding educational level. The frequency of academic dishonesty was high (95.1%), with unauthorized help predominating (90.5%) followed by academic plagiarism (70.7%) and finally falsification and theft of information with 41.4 %. In general, positive emotions predominated over negative ones, although it depended significantly on gender and educational level. A significant positive correlation was observed between the frequency of negative emotions with all forms of dishonesty evaluated. The opposite was observed for positive emotions. These correlations were independent of gender, educational level, and academic performance. The results provide evidence of the possible impact of the affective component in the development of unethical behavior in students. KEYWORDS: virtual education; emotions; academic dishonesty; academic fraud; academic plagiarism

Estudio técnico para el aprovechamiento del lacto suero en la elaboración de helado en la pequeña empresa lácteos Xomolact y su posterior validación en el mercado urbano de Somoto- Madriz

Presenta la realización de un estudio técnico para el aprovechamiento del lacto suero en la elaboración de helado en la pequeña empresa lácteos Xomolact en el cual se realizó diagnóstico de la situación actual del aprovechamiento del Lacto Suero así como en la elaboración de propuesta del desarrollo del proceso, mediante el análisis de los factores técnicos

Complicaciones y efectos negativos asociados al uso de los piercings en la región maxilofacial

Introducción: recientemente, el uso de piercings faciales y bucales se ha incrementado en forma notable en todo el mundo muchas veces sin conocer la capacidad de ocasionar diferentes complicaciones sobre todo la población más joven.Objetivo: identificar las principales complicaciones y efectos negativos asociadas al uso de piercings de la región maxilofacial en el municipio de Artemisa.Método: se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en 113 pacientes que necesitaron atención en el servicio de cirugía maxilofacial del Hospital General Docente «Ciro Redondo» durante los años 2006 y 2015 (10 años). Para la obtención de la información se utilizó la observación, como método tradicional y la entrevista; para el análisis e interpretación de los resultados se emplearon el análisis porcentual.Resultados: el sexo femenino fue al más afectado con 58.5%, La localización más frecuente fue el pabellón auricular, y en la cavidad bucal la lengua y los labios. Las complicaciones más frecuentes fueron los queloides, siguiéndole en orden las infecciones, incrustación en la piel y la recesión gingival.Conclusiones: la utilización de los piercings es un problema de salud y entraña riesgos y complicaciones. Se recomienda desestimular, mediante una adecuada labor de promoción la utilización de los mismos. De ser utilizados se debe tener gran cuidado en la selección de los materiales y extremar las normas de esterilización y desinfección al momento de ser colocados