Rio Apodi-Mossoró: uma unidade didática CTSA para a formação inicial de professores de Química

O presente trabalho descreve a elaboração e avaliação de uma unidade didáticapara trabalhar as relações CTSA junto a licenciandos em química no sertão nordestino. Aqui relatamos a elaboração da proposta e sua avaliação em uma oficina ofertada aestudantes da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. A unidade estásubdividida em três partes: Aspectos Epistemológicos das Ciências Naturais; OMovimento CTSA e o Ensino de Ciências e, por fim, apresentado um tema local para oensino de química dentro de uma perspectiva CTSA: O Rio Apodi/Mossoró. Osresultados mostram que os estudantes que participaram da oficina avaliampositivamente a unidade, apresentando possibilidades de usar as atividades em suassalas de aula, e identificam como significativos os conteúdos trabalhados, afirmandoque esses aspectos estavam ausentes em sua formação. Palavras chaves Unidade Didática, Formação Inicial, Química, CTS

O enfoque CTS na educação profissional e tecnológica: uma revisão do campo entre os anos 1995 e 2020

In a world where, more and more, the development of Science and Tecnology is prioritized with little to no relevance in its social implications, an education method that seeks a broad formation of the students is one of the greatest contemporary challenges. In this perspective, the Science-Technology-Society (STS) approach associated with Professional and Technological Education (PTE) can be viable to the promotion of a scientific-technological education based on criticality and citizenship. Thus, this article aimed to conduct an exploratory study, of State of the Art type, regarding the academic production that discuss about STS in periodicals that PTE approach, Technological Education and Work and Education. To achieve that, we conducted a research for scientific papers in the databases of 12 Brazilian periodicals that debate professional and technological education, encompassing the period of 1995 to 2020. The data was evaluated by the Bardin content analysis (2002) and the textual statistics supported on Iramuteq. The results showed that there is a predominance of theoretical works directed at higher education, divided in four themes, with the most cited authors being Bazzo, Auler, Santos and Mortimer and Von Linsingen.En un mundo donde el desarrollo de la Ciencia y Tecnología (c&t) se prioriza cada vez más con poca atención a sus implicaciones sociales, una educación que busque la formación amplia de sujetos para vivir en este mundo, es uno de los grandes desafíos contemporáneos. En esta perspectiva, el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) asociado a la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) pueden ser viable para la promoción de una educación científico-tecnológica basada en la criticidad y la ciudadanía. Por lo tanto, este artículo buscó llevar a cabo un estudio exploratorio, del tipo estado del arte, acerca de la producción académica que trata sobre CTS en revistas que aportan la EPT, educación tecnológica y trabajo y educación. Para este propósito, se realizó un análisis de artículos científicos en las bases de datos de 12 revistas brasileñas que discuten la educación profesional y tecnológica, cubriendo el período comprendido entre los años 1995 y 2020. Los datos fueron evaluados a través del análisis de contenido de Bardin (2002) y de las estadísticas textuales respaldadas en Iramuteq. Los resultados demuestran que hay un predominio de los trabajos teóricos destinados a la educación superior, divididos en cuatro temas, los autores más citados son Bazzo, Auler, Santos y Mortimer y Von Linsingen.Em um mundo onde cada vez mais se prioriza o desenvolvimento da Ciência e Tecnologia (C&T) com pouca, ou quase nenhuma, relevância as suas implicações sociais, uma educação que busque a formação ampla dos sujeitos é um dos grandes desafios contemporâneos. Nessa perspectiva, o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) aliado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) podem figurar como viáveis para a promoção de uma educação científico-tecnológica pautada na criticidade e cidadania. Assim, esse artigo buscou realizar um estudo exploratório, do tipo estado da arte, a respeito da produção acadêmica que versa sobre CTS em revistas que tratam da EPT, Educação Tecnológica e Trabalho e Educação. Para isso, foi realizado um levantamento de artigos científicos nas bases de dados de 12 periódicos brasileiros que debatem a educação profissional e tecnológica, compreendendo o período entre os anos de 1995 a 2020. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2002) e da estatística textual apoiada no Iramuteq. Os resultados demonstram que há uma predominância de trabalhos teóricos voltados ao ensino superior, divididos em quatro temáticas, sendo os autores mais citados Bazzo, Auler, Santos e Mortimer e Von Linsingen

ANÁLISE DE CONTEÚDO CTS/QSA EM LIVROS DE QUÍMICA GERAL

OS ESTUDOS SOBRE AS ATITUDES E CRENÇAS EM RELAÇÃO ÀS INTERAÇÕES DO TRINÔMIO C-T-S TÊM REITERADAS VEZES APONTADO PARA UMA VISÃO LIMITADA QUE ESTUDANTES E PROFESSORES POSSUEM SOBRE AQUELAS. O PRESENTE TRABALHO BUSCA-SE ANALISAR COMO OS LIVROS TEXTOS DE QUÍMICA GERAL APRESENTAM A CIÊNCIA E SUAS INTERAÇÕES COM A TECNOLOGIA E A SOCIEDADE. PARA TANTO FORAM ANALISADOS OS TEXTOS INTRODUTÓRIOS DOS CAPÍTULOS REFERENTES AOS CONCEITOS DE ÁCIDOS E BASES EM OITO LIVROS FREQUENTEMENTE USADOS NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO. A PARTIR DA ANÁLISE DE CONTEÚDO OS TEXTOS FORAM CATEGORIZADOS, ENCONTRANDO-SE TRÊS GRUPOS DIFERENTES QUANTO À PRESENÇA DOS ASPECTOS CTS E DISCUSSÃO DA RELAÇÃO ENTRE QUÍMICA-SOCIEDADE-AMBIENTE (QSA). ENQUANTO OS LIVROS MAIS ANTIGOS APRESENTAM APENAS ASPECTOS CONCEITUAIS DA QUÍMICA, UM DOS LIVROS APRESENTA SEUS CONCEITOS DE MANEIRA INTERDISCIPLINAR COM A BIOLOGIA E OS DEMAIS APRESENTAM EM MAIOR OU MENOR ESCALA AS RELAÇÕES CTS/QSA

Rio Apodi-Mossoró: uma unidade didática CTSA para a formação inicial de professores de Química

O presente trabalho descreve a elaboração e avaliação de uma unidade didática para trabalhar as relações CTSA junto a licenciandos em química no sertão nordestino. Aqui relatamos a elaboração da proposta e sua avaliação em uma oficina ofertada a estudantes da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. A unidade está subdividida em três partes: Aspectos Epistemológicos das Ciências Naturais; O Movimento CTSA e o Ensino de Ciências e, por fim, apresentado um tema local para o ensino de química dentro de uma perspectiva CTSA: O Rio Apodi/Mossoró. Os resultados mostram que os estudantes que participaram da oficina avaliam positivamente a unidade, apresentando possibilidades de usar as atividades em suas salas de aula, e identificam como significativos os conteúdos trabalhados, afirmando que esses aspectos estavam ausentes em sua formação. Palavras chaves Unidade Didática, Formação Inicial, Química, CTS

"Tosi tarpeellinen, lapset eivät ole jääneet nurkkiin seisoon kun ovat aloittaneet eskarin ja koulun" : Tornion Perhekeskuksen vaikutus lapsen sosiaaliseen kehitykseen

Opinnäytetyön kuvaus: Opinnäytetyöni pyrkii selvittämään, onko Tornion Perhekeskuksella vaikutusta lapsen sosiaaliselle kehitykselle, kun vanhemmat lapsineen käyvät siellä. Tutkimuksen tarkoituksena on tarkastella, miten Perhekeskus tukee ja edistää lapsen sosiaalista kehitystä ja mitä ovat ne mahdolliset muut syyt, miksi Perhekeskuksessa käydään. Teoreettinen ja käsitteellinen esittely: Keskeisiä käsitteitä työssäni ovat sosiaalisuus, sosiaalinen kehitys ja perhekeskustoiminta. Sosiaalisuus on opinnäytetyössäni määritelty ihmisen ominaisuudeksi, joka kehittyy vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa. Lapsen sosiaalinen kehitys tapahtuu erilaisissa vuorovaikutustapahtumissa ja alkaa heti lapsen synnyttyä varhaisena vuorovaikutuksena lapsen hoitajien kanssa. Myös lapsen omat persoonalliset tekijät määräävät hänen sosiaalisten taitojensa kehittymistä. Perhekeskus on määritelty kohtaamispaikkana, jossa vuorovaikutusta tapahtuu niin lasten kuin heidän vanhempiensa kesken. Metodologinen esittely: Opinnäytetyöni on laadullinen eli kvalitatiivinen tutkimus ja tulokset on käsitelty sisällönanalyysin menetelmän mukaisesti. Analyysimenetelmällä pyritään kuvaamaan tiivistetyssä ja yleisessä muodossa tutkittava ilmiö. Aineistona on käytetty kirjallisuutta, tekemääni kyselyä ja haastattelua. Tutkimusjoukkona on Tornion Perhekeskuksessa käyvät asiakkaat lapset ja heidän vanhempansa. Päädyin opinnäytetyössäni kahteen päätutkimuskysymykseen, jotka olen esitellyt edellä. Keskeiset tutkimustulokset: Tornion Perhekeskuksella on positiivinen vaikutus lapsen sosiaaliseen kehitykseen. Lapset saavat leikkiessä sekä erilaisten toimintojen kautta harjoitella sosiaalisia taitojaan. Perhekeskuksessa käyvät vanhemmat ovat pääasiassa lasten äitejä. Perhekeskuksen toimintaa ja palveluja pidettiin tärkeänä sekä lasten että äitien sosiaalisten suhteiden ja hyvinvoinnin kannalta. Keskuksessa halutaan käydä, jotta sosiaaliset taidot kehittyisivät. Toverisuhteita syntyy ja niitä halutaan vaalia myös Perhekeskuksen ulkopuolella. Perhekeskus koettiin lisäksi erinomaiseksi paikaksi totutella toisiin lapsiin ja aikuisiin ennen varsinaisen päivähoidon alkua. Toimintaa haluttaisiin monipuolistaa. Johtopäätökset: Tornion Perhekeskuksen toiminta on tärkeää lapsen kehityksen kannalta, jonka vuoksi olisi keskeistä, että toiminta olisi jatkuvaa ja pysyvää. Toiminnan voi havaita olevan merkittävää myös lastensuojelun ennaltaehkäisyn kannalta, sillä lasten kehityksen lisäksi myös äitien hyvinvointi lisääntyy heidän saadessa vertaistukea toisilta äidiltä sekä ammattilaisen neuvoja pulmallisiin kasvatustilanteisiin. Monipuolisella ja vaihtelevalla toiminnalla voitaisiin taata laajan asiakaspiirin pysyvyys sekä lapsen kehityksen kattava tukeminen.Thesis description: This bachelor’s thesis strives to find out if the Tornio Family Center has any impact on a child’s social development when the child visits the Center with its parents. The study examines how the Family Center supports and contributes to a child’s social development and what are the other possible reasons for visiting the Family Center. Theoretical summary: Essential concepts in this thesis are social skills, social development and family center activity. In this thesis I have defined social skills as personal a characteristic that develops in interaction with other people. The social development of a child occurs via various interactions, and it begins right after the child is born as early interaction with the child’s caretakers. The child’s own personal traits dictate the development of their social skills. The family center has been defined as a meeting place, where interaction occurs between children and their parents as well. Methodological summary: The approach in my thesis is qualitative, and the results have been discussed according to the content analysis method. The analysis method aims at describing the researched phenomenon in a condensed and general form. As data, I have used literature, an inquiry and an interview that I have made. The subjects of the research were the clients - the children and their parents - of the Tornio Family Center. In this thesis, I concluded two main research questions which I have presented earlier. Main results: The Tornio Family Center does have a positive impact on a child’s social development. Through play and different activities, the children get to practice their social skills. The parents visiting the Family Center are mainly the mothers of the children. The activities and services of the Family Center were considered important not only for the children, but also for the well-being of the mothers and their social relations as well. People also want to visit the center in order to brush up their social skills. Friendships are made in - and cherished outside - the Family Center. The Tornio Family Center is also seen as an excellent place for children to get used to other children and adults before the beginning the actual day care. There is also an aspiration to diversify the Center’s operation. Conclusions: The operation of the Tornio Family Center is important to a child’s development. That is why it would be important for the operation of the Center to be constant and continuous. The Family Center can be seen as a significant factor in preventive child welfare as well: In addition to the child’s development, the mother’s well-being increases when she gets peer support and professional advice in problematic parenting situations. The constancy of the vast clientele and the comprehensive support of a child’s development could be guaranteed with versatile and diverse activities. Key words: children, early childhood education, family center activity, peer support, play, social development, social skills

As atitudes de estudantes da rede brasileira de educação tecnológica sobre as relações entre Ciência-Tecnologia - Sociedade- Ambiente (CTSA)

As atitudes e crenças sobre as relações CTSA (Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente) são elementos essenciais da educação científica e tecnológica, por influenciar diretamente as escolhas que os estudantes farão sobre C&T. No presente trabalho são analisadas as atitudes e crenças sobreciência e tecnologia de 82 estudantes da rede federal de educação tecnológica brasileira, entrevistados durante o VI Congresso Norte-Nordeste de Pesquisa e Inovação (2011). Os mesmos responderam a duas escalas de atitudes (Likert e Diferencial Semântico) cada qual com 22 itens, que versavam sobre as relações CTSA. Os dados foram tratados com base na estatística descritiva, obtendo-se valores de média e desvio médio para as respostas. Os resultados revelam que a amostra pesquisada tem, em geral, uma atitude muito positiva em relação à C&T com destaque para a categoria Ciência Escolar