Food poisonings in dogs – in the home environment

Det finns många ämnen i våra hushåll som är potentiellt giftiga för hundar. Det vanligaste sättet som hundar blir förgiftade på är genom förtäring, ofta på grund av en olyckshändelse där hunden av misstag fått i sig något giftigt, eller genom att en ovetande djurägare matat hunden med ett giftigt livsmedel. Förgiftning kan förhindras genom att säkerställa att djuret inte har tillgång till det giftiga ämnet. Därför är djurägares kunskap om potentiella förgiftningar i hemmiljö en viktig del av det förebyggande arbetet. Syftet med denna kandidatuppsats var att undersöka vilka symptom som hundar förgiftade av choklad, xylitol och lök vanligen uppvisar, samt att beskriva hur dessa hundar behandlas och vårdas på bästa sätt. Syftet var även att undersöka hur stor kunskapen är hos hundägare om vilka livsmedel som kan orsaka förgiftning hos hund, samt på vilket sätt hundägare föredrar att få information gällande förgiftningar hos hund i hemmiljö. En litteraturstudie genomfördes för att samla in vetenskaplig information angående livsmedelsförgiftningar hos hund i hemmiljö. Vid förgiftning av choklad, xylitol respektive lök kan många olika symptom uppkomma. Resultat från litteraturstudien var överlag överensstämmande vad gäller symptombild för respektive förgiftning. Hundens symptom kan dock variera beroende på individ, mängd giftigt livsmedel som hunden förtärt samt hur lång tid som gått sedan förtäring. Behandling och omvårdnad anpassas efter hundens allmäntillstånd och varierar beroende på när det giftiga livsmedlet förtärts. Att påbörja rätt behandling och omvårdnad i tid kan vara avgörande för hundens överlevnad. För att undersöka hundägares kunskap gällande potentiellt giftiga livsmedel för hund genomfördes en enkätstudie. Enkäten besvarades av 983 hundägare/tidigare hundägare. Resultatet visade att det är en signifikant skillnad i kunskap angående huruvida ett livsmedel är giftigt eller ej mellan de olika livsmedlen. Respondenterna visade en bättre kunskap gällande de livsmedel som är mer vanligt förekommande vid förgiftningar hos hund (choklad, vindruvor, lök, russin, xylitol och vitlök), och en sämre kunskap om livsmedlen avokado, rå potatis och kaffe. Resultatet från enkäten visade även att hundägare föredrar att få information gällande livsmedelsförgiftningar hos hund via email. Enkätstudiens resultat pekar på vikten av att informera hundägare om potentiella livsmedelsförgiftningar hos hund, vilket förhoppningsvis kan förhindra både skador och dödsfall hos hundar runtom i Sverige.There are a number of substances in our households that can be potentially poisonous to dogs. The most common way dogs get poisoned is through ingestion, often because of an accident where the dog consumes something poisonous, or because the owner unknowingly feeds poisonous food to the dog. The best way to prevent poisoning is to ensure that the animal doesn’t have access to any poisonous substances. Therefore, the owner’s knowledge regarding potentially poisonous foods in the household is an important part of prevention. The aim of this study was to examine which symptoms dogs show when poisoned by the foods chocolate, xylitol and onion, and to describe the best way to treat and care for these dogs. The aim was also to examine the knowledge among owners regarding what food that potentially can cause food poisoning in dogs, and to investigate how owners prefer to receive information regarding these potentially poisonous foods. A literature review was conducted to collect scientific information regarding food poisonings in dogs, with focus on chocolate, xylitol and onion. When a dog is poisoned by chocolate, xylitol or onion, many different symptoms can arise. Results from the literature study were generally consistent with regards to symptoms for each poisoning. However, the dog’s symptoms can differ depending on the individual, the amount of poisonous food the dog has eaten and how long time it’s been since consumption. Treatment and care are tailored to the dog’s condition and can vary depending on when the poisonous food was consumed. To initiate the right treatment and care in time can be crucial for the dog’s survival. To determine owners’ knowledge regarding potentially poisonous foods to dogs, a survey was conducted. The survey was taken by 983 dog owners/previous dog owners. The result showed a significant difference in knowledge regarding to whether a food is poisonous or not between the different foods. The respondents showed better knowledge regarding the foods that are more common to cause poisoning in dogs (chocolate, grapes, onion, raisins, xylitol and garlic), and less knowledge regarding the foods avocado, raw potato and coffee. The result from the survey also showed that dog owners prefer to receive information regarding food poisoning in dogs through email. Consequently, there is a need to inform dog owners regarding potentially poisonous foods in order to prevent both unnecessary harm and death in Swedish dogs

Oral formative peer-assessment as a communicative practice : A design-based study in the science classroom

In the school subject of the natural sciences it is imperative that the students are given opportunities to ”talk science”, since the dialogues that occur in the classroom have a significant importance for the students’ abilities to engage in meaning-making in their learning process. Hence, the student and teacher interaction in the classroom and the feedback given there play a significant role in the students’ learning process. The aim of this study is to contribute to the development of formative assessment tools that can mediate the students’ meaning-making in natural sciences subjects in upper-secondary school. I have designed and tested a method of oral peer-assessment that enables dialogue-interaction in the natural science-classroom where the students, under supervision of the teacher, get to use each other as learning-resources in groups. The oral formative peer-assessment has been conducted in form of a design-based study in two upper-secondary school classes where each teacher taught natural sciences. The data collected include conversations in small groups, between groups and with the teacher. Data was analysed based on different types of talk (exploratory, cumulative and disputational talk) and type and level of feedback that was given in the classroom. The results showed that the students were given different opportunities for meaning-making, where the lack of subject-knowledge, difficulties with peer-assessment and physical artefacts were seen to significantly affect the learning process. The analyses of the interaction in the classroom showed that the teachers, in both studies, gave a direct feedback, where the students got the opportunity to compare and support their results in a dialogue with each other and the teacher. This type of feedback is considered highly efficient for learning. This study shows that the oral formative peer-assessment is a tool that teachers can use, and adapt to their practices, in order to create interactions in the classroom that can increase the students’ meaning-making.      I de naturvetenskapliga ämnena är det viktigt att eleverna ges förutsättningar att ”prata naturvetenskap” eftersom talet som sker i klassrummet har en mycket stor betydelse för elevernas möjligheter att skapa mening i det naturvetenskapliga lärandet. Interaktionen i klassrummet och den återkoppling som ges har därför stor betydelse för elevernas inlärning. Med syfte att bidra till utveckling av redskap för formativ bedömning som kan mediera elevernas meningsskapande i naturvetenskaplig undervisning på gymnasiet, har jag designat och testat en metod som möjliggör dialogisk interaktion i det naturvetenskapliga klassrummet där eleverna under ledning av läraren gruppvis får använda varandra som läroresurser i en muntlig kamratbedömningsövning. Den muntliga formativa kamratbedömningen har genomförts i form av en designbaserad studie i två gymnasieklasser där ämnesområden i naturkunskap behandlades av lärarna. Datainsamlingen inkluderar samtal som har förts inom grupper, mellan grupper och med läraren. Data analyserades utifrån olika typer av samtal (exploratory, cumulative och disputational talk) och typ samt nivå på den återkoppling som gavs i klassrummet. Elevsamtalen inom grupperna visade att delaktigheten var stor men att typen av kommunikation gav eleverna olika förutsättningar till meningsskapande där bristen på ämneskunskaper, ovana vid kamratbedömning och fysiska artefakter kan anses vara av stor betydelse för läroprocessen. Analysen av interaktionen i klassrummet visade att läraren i de båda studierna använde direkt återkoppling som gav eleverna möjlighet att jämföra och motivera sina resultat i en dialog med varandra och läraren, vilken anses vara en typ av återkoppling som är mycket effektfull för inlärningen. Studien visar att den muntliga formativa kamratbedömningsövningen i sin ursprungliga form är ett redskap som lärare kan använda och anpassa till sina praktiker för att skapa interaktioner i klassrummet som kan öka elevernas meningsskapande.

Drama i kemisalen : En designbaserad studie av hur kreativt drama kan stödja gymnasieelevers lärande av kemisk bindning

A major challenge for chemistry education is to develop the students' understanding of chemical bonding. In upper-secondary school, the challenges are commonly expressed as difficulties for students to distinguish between intra and intermolecular bonding and to understand chemical bonding in terms of electronegativity. The aim of this thesis is to investigate in what ways creative drama can support the students' learning of non-spontaneous chemical concepts related to electronegativity and chemical bonding. Drama has previously been suggested to support science learning, but studies in science education are limited and the potential of using drama to afford student theoretical reasoning in chemistry needs further scrutiny and design development. In the study which forms the basis of the thesis, socio-cultural theory of learning is combined with multimodal social semiotic analysis. The study was conducted as a design-based study with interventions in three cycles in two schools. The interventions, including the drama activity and students group discussions before and after, were video-and audiotaped. In Article 1, data from cycle 2 was analyzed with respect to what kind of semiotic work students were engaged in. In Article 2, the data from cycles 1, 2 and 3 were analyzed on the basis of thematic content analysis resulting in themes regarding in what ways the students explored electronegativity and chemical bonding and in what ways creative drama afforded collective student agency. The main findings point to the importance of meaning-making through transduction to develop students' conceptual understanding of chemical bonding. In the students' semiotic work, it was possible to create relations between electronegativity and the polarity of molecules and to link the polarity of the molecules to intermolecular bonding in the collective whole class interaction, which in turn is a prerequisite for understanding phase changes. The interaction between the student groups was pivotal for linking the chemistry's sub-micro and macro levels. Further, the results show that the students' bodily formations of molecules in certain groups prompted semiotic work in other groups, which got consequences for the students’ collective agency. The visualization of the students' bodily formations created opportunities for students to pay attention to differences in representations of chemical bonding. A notion called epistemic dissonance is introduced to account for the emergent epistemic tensions/contradictions that become recognized by the students in the creative drama. Emergent epistemic dissonances constitute opportunities for collective work concerning the conceptual relations where students act as learning resources for oneanother. This thesis points to the importance of designing creative drama in such ways that both the material and social structure may support the students' collective agency.En stor utmaning för kemiutbildning är att utveckla elevernas förståelse för kemisk bindning. I gymnasieskolan uttrycks utmaningarna som svårigheter för elever att skilja mellan intra och intermolekylär bindning och att förstå kemisk bindning utifrån elektronegativitet. Syftet med den här avhandlingen är att undersöka på vilka sätt kreativt drama kan stödja elevernas lärande av icke-spontana kemiska begrepp relaterade till elektronegativitet och kemisk bindning. Drama är ett sätt att undervisa som har visat sig stödja lärande, men studier inom kemiutbildningen är begränsade och möjligheten att använda drama behöver ytterligare granskning och designutveckling. I studien som ligger till grund för avhandlingen kombineras sociokulturell teori om lärande med multimodal socialsemiotisk analys. En designbaserad studie i tre cykler av interventioner har genomförts i två skolor, vilka inkluderade drama aktiviteter och elevers diskussioner i grupper före och efter dramaaktiviteten. Interaktionerna i klassrummet video och ljudinspelades. I artikel 1 analyserades datamaterialet från cykel 2, utifrån vilken typ av semiotiskt arbete eleverna engagerade sig i när de fick möjlighet att använda sina egna kroppar som semiotiska resurser. I artikel 2 analyserades datamaterialet från cykel 1, 2 och 3, utifrån tematisk innehållsanalys som genererade teman som visade på vilka sätt eleverna undersökte elektronegativitet och kemisk bindning samt på vilka sätt kreativt drama öppnade upp för elevernas kollektiva agens. Huvudresultaten pekar på betydelsen av meningsskapande genom transduktion för att öka elevernas begreppsliga förståelse av kemisk bindning, vilket kan främjas av att eleverna får kombinera artefaktskapande med kroppslig gestaltning. I elevernas semiotiska arbete möjliggjordes att skapa relationer mellan elektronegativitet och molekylers polaritet samt att i den kollektiva helklassinteraktion länka molekylernas polaritet till intermolekylär bindning, vilket i sin tur är en förutsättning för att förstå fasändringar på makronivå. Interaktionen mellan elevgrupperna var avgörande för eleverna att koppla ihop kemins submikro och makronivåer med varandra. Vidare visar resultaten att gruppernas kroppsliga formationer av molekyler i vissa grupper drev på semiotiskt arbete i andra grupper, vilket fick betydelse för den kollektiva agensen. Vid alla observerade lektionstillfällen uppstod ett behov "att veta varför". I dramat skapades möjligheter för eleverna att själva uppmärksamma sådant som inte stämde överens mellan olika gestalningar av kemisk binding. Vi har valt att benämna detta som epistemisk dissonans. Epistemisk dissonans som uppstår i det kreativa dramat hanteras kollektivt av eleverna som fungerar som läroresurser för varandra. Avhandlingens resultat pekar på vikten av att designa kreativt drama så att både den materiella och sociala strukturen kan gynna elevernas kollektiva agens

Customer service : From the customer perspective

Vi ville ta reda på hur kunden vill bli bemött av personalen i en klädbutik. Vi har fokuserat på det personliga mötet mellan personalen och kunden. Vår rapport fokuserar därmed inte på fysiska produkter utan på personlens beteende och agerande gentemot kunden, utifrån vad den vill. Teorin vi har använt oss av speglar till stor del hur personalen ska bemöta, men inte hur kunden vill bli bemött. Vi valde att ta reda på kundens åsikter genom en enkätundersökning. För att göra rapporten mer specifik valde vi även att se på skillnaden mellan manliga och kvinnliga kunder. Vi studerade även skillnaden mellan olika åldersgrupper på kunder från 20 år upp till 49 år. För att underlätta för butikspersonalen att kunna bemöta just sin kundgrupp korrekt. We wanted to find out how the customer wants to be treated by the staff in a clothing store. We have focused on the personal contact between staff and customers. Our report thus focuses not on the physical products but on the staff conduct and behavior towards the customer, based on what it wants. The theory we have used largely reflects how staff should respond, but not how the customer wants to be treated. We decided to find out the customer opinions through a questionnaire survey. To make the report more specific, we also chose to look at the difference between male and female customers. We also studied the difference between age groups of customers from 20 years up to 49 years. To make it easier for the staff to respond to their particular customer group correctly

Tell to Learn

Berättelser har funnits i urminnes tider där de använts för underhållning samt ett sätt att förmedla lärdomar. Alla berättelser bygger på någon typ av storytelling som innefattar en rad olika principer för att lyckas fånga mottagaren på olika sätt. Genom att fånga mottagarens intresse via text, ljud eller bild kan skaparen formulera ett budskap på ett fängslande sätt. Berättelser vill i många fall förklara verkligheten, stärka den moraliska kompassen eller väcka känslor inom oss. Att väva in lärdomar i berättelser kan leda till väckt empati och med stor sannolikhet nya beteenden om berättelsen lyckas fånga mottagarens uppmärksamhet. Syftet med denna studie var att utforma en visuell berättelse om en tomats livscykel anpassad till barn i åldern 2-6 år, för att på ett underhållande sätt öka medvetenhet kring livsmedlets resa till tallriken.Examensarbetet är utfört vid Institutionen för teknik och naturvetenskap (ITN) vid Tekniska fakulteten, Linköpings universitet</p

Substansrabatter och premier i svenska fastighetsbolag : En studie om dess variation över tid och mellan bolag

Substansvärde - ett bolags tillgångar minus skulder, används ofta vid värdering av fastighetsbolag för att avgöra om de är över- eller undervärderade. Fastighetsbolag kan antingen handlas till en substansrabatt eller en substanspremie, vilket visar förhållandet mellan bolagets börsvärde och substansvärde. Storleken på dessa tenderar att variera både över tid och mellan bolag, vilket länge har fångat intresset från både akademiker och investerare. Denna studie syftar att förklara denna variation genom att undersöka två alternativa förklaringar. Den ena baseras på rationella förklaringsvariabler och den andra på icke-rationella förklaringsvariabler. För att statistiskt undersöka variationen används paneldata, där samma fastighetsbolag undersökts vid flera tidpunkter. Resultatet visar att de rationella förklaringsvariablerna kan förklara 33 procent av den totala variationen. Resultatet visar även att det finns ett starkt samband mellan de icke-rationella förklaringsvariablerna och tidsvariationen av substansrabatter. Däremot kan inga direkta slutsatser göras om dess påverkan på substansrabatterna på grund av det underliggande kausalitetsambandet

Customer service : From the customer perspective

Vi ville ta reda på hur kunden vill bli bemött av personalen i en klädbutik. Vi har fokuserat på det personliga mötet mellan personalen och kunden. Vår rapport fokuserar därmed inte på fysiska produkter utan på personlens beteende och agerande gentemot kunden, utifrån vad den vill. Teorin vi har använt oss av speglar till stor del hur personalen ska bemöta, men inte hur kunden vill bli bemött. Vi valde att ta reda på kundens åsikter genom en enkätundersökning. För att göra rapporten mer specifik valde vi även att se på skillnaden mellan manliga och kvinnliga kunder. Vi studerade även skillnaden mellan olika åldersgrupper på kunder från 20 år upp till 49 år. För att underlätta för butikspersonalen att kunna bemöta just sin kundgrupp korrekt. We wanted to find out how the customer wants to be treated by the staff in a clothing store. We have focused on the personal contact between staff and customers. Our report thus focuses not on the physical products but on the staff conduct and behavior towards the customer, based on what it wants. The theory we have used largely reflects how staff should respond, but not how the customer wants to be treated. We decided to find out the customer opinions through a questionnaire survey. To make the report more specific, we also chose to look at the difference between male and female customers. We also studied the difference between age groups of customers from 20 years up to 49 years. To make it easier for the staff to respond to their particular customer group correctly

Substansrabatter och premier i svenska fastighetsbolag : En studie om dess variation över tid och mellan bolag

Substansvärde - ett bolags tillgångar minus skulder, används ofta vid värdering av fastighetsbolag för att avgöra om de är över- eller undervärderade. Fastighetsbolag kan antingen handlas till en substansrabatt eller en substanspremie, vilket visar förhållandet mellan bolagets börsvärde och substansvärde. Storleken på dessa tenderar att variera både över tid och mellan bolag, vilket länge har fångat intresset från både akademiker och investerare. Denna studie syftar att förklara denna variation genom att undersöka två alternativa förklaringar. Den ena baseras på rationella förklaringsvariabler och den andra på icke-rationella förklaringsvariabler. För att statistiskt undersöka variationen används paneldata, där samma fastighetsbolag undersökts vid flera tidpunkter. Resultatet visar att de rationella förklaringsvariablerna kan förklara 33 procent av den totala variationen. Resultatet visar även att det finns ett starkt samband mellan de icke-rationella förklaringsvariablerna och tidsvariationen av substansrabatter. Däremot kan inga direkta slutsatser göras om dess påverkan på substansrabatterna på grund av det underliggande kausalitetsambandet

Vad användare borde veta om risker och konsekvenser med Internet of Things

This report is about risks and consequences for user privacy when using the Internet of Things (IoT) and what users should know in order to reduce these risks. IoT are physical devices that via sensors and communication technologies are connected to the Internet. IoT devices can for example be connected fitness bracelets, lamps and sensors in cars.There are some uncertainties about risks, consequences and personal integrity regarding IoT and this study aims to increase users understanding and awareness for the technology. To get answers to these questions a qualitative study was conducted in which experts and scholars in the field of computer science and IT law were interviewed.We have in our study identified five risks with associated consequences. Based on the study we also provide recommendations on what users should be aware of when using the technology. The risks include that users can get intrusion into their privacy, that third parties may take part of user data, unauthorized access to personal information, users can be exposed to vague and complex terms and that users are exposed to big data analysis. Some consequences of these risks may be that users are experiencing their privacy violated and withdraws from the technology or starts entering false information, are exposed to targeted advertising or receive increased insurance premiums, are subject to threats or identity theft, their personal information is spread undesirably and some risks could even be a threat to democracy. A few things that users should be aware about in order to reduce risks of the technology is that they should be more careful about what information they share, start reading and understanding user agreements, realize that they have more power than they think, increase understanding of consequences and put higher demands on the technology.Validerat; 20160616 (global_studentproject_submitter