Filmes legendados: perspectiva para o ensino de leitura em língua materna

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2014.Esta pesquisa, à luz dos Estudos da Tradução e de estudos que permeiam o ensino e aprendizagem da leitura, objetiva examinar a contribuição de obras cinematográficas estrangeiras como perspectiva para o ensino da leitura, por meio da criação de espaços favoráveis e instigadores à formação de leitores proficientes, considerando a riqueza do texto fílmico, que constitui as obras cinematográficas. Este estudo tece reflexões sobre a possibilidade de produção de sentido a partir de textos fílmicos. Por essa razão, a revisão da literatura contempla discussões em torno dos Estudos da Tradução, legenda e ensino, ensino e aprendizagem da leitura; da relação entre cinema e ensino/educação. Com a finalidade de conduzir a investigação, após definição da população de pesquisa, 56 estudantes da rede pública de ensino, Escola de Educação Básica Pedro Simon, foi elaborada e implementada uma proposta pedagógica, cujo material para a coleta de dados consiste em quatro curtas-metragens: Os fantásticos livros voadores do senhor Morris Lessmore, O monge e o macaco, Batman, sem saída e A lenda do espantalho. Para a coleta de dados, foram aplicados três instrumentos: questões de acesso e compreensão da obra (questionário), devolutiva e protocolos verbais. O primeiro, trata-se de um questionário (GIL, 1999) composto por um número de questões apresentadas por escrito aos participantes da pesquisa. O segundo consiste na retomada das respostas às questões, possibilitando ao participante validar ou não a reposta (PEIXOTO, 1998) e o terceiro, protocolo verbal é o instrumento que possibilita a análise dos relatos verbais acerca da leitura fílmica. Este instrumento consiste na verbalização do pensamento, na descrição que o leitor faz de uma situação específica de leitura que acabou de fazer (TOMITCH, 2007, SOUZA; RODRIGUES, 2008). Os dados obtidos foram coletados e analisados com base nas respostas às questões, devolutiva e protocolo. O resultado das análises indicou desempenho satisfatório dos participantes validando, assim, a hipótese. Desta forma, o uso de filmes legendados em sala de aula promove o desenvolvimento e o aprimoramento das competências em leitura, no que diz respeito ao acesso e à compreensão das obras. A implementação da proposta pedagógica possibilitou, aos participantes, contato com obras cinematográficas estrangeiras. Consequentemente, observou-se que os participantes, ao ler as legendas, não apresentavam mais as dificuldades apresentadas no início da coleta de dados. Conclui-se que a produção de sentido, resultado da interação autor-leitor-texto (SOUZA, 2012), foi alcançada, confirmando que o uso de filmes legendados em sala de aula pode possibilitar a promoção, o desenvolvimento e o aprimoramento das competências em leitura.Abstract : This research is based on studies that pervade the teaching and learning of reading. Thereat, it aims to analyze the contribution of foreign cinematographic works as a perspective to teaching reading that creates places which are propitious and instigating to the development of proficient readers, considering that the texts of films are rich. Besides, this study reflects about the possibility of producing sense from movie texts. For this reason, the literature review covers discussions about Translation Studies, subtitles and teaching, the teaching and learning of reading, as well as about the relation between cinema and education/teaching. In order to lead the investigation, one defined the research population with 56 students from a public school named Escola de Educação Básica Pedro Simon. Thus, a pedagogic proposal was formulated and implemented based on a material collected from four short films: "The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore", "The monk and the monkey", "Batman dead end" and "La leyenda del espantapajaros". In collecting data, three instruments were applied: questions about comprehension and accessibility of work (questionare), returning and verbal protocols. The first one is a questionare (GIL, 1999) made of a given number of written questions presented to the participants of the research. The second one consists of the resumption of the answers, making it possible for the participant to validate her answer or not (PEIXOTO, 1998) and the third one is a verbal protocol that is the instrument that enables the analysis of the verbal reports about the filmic reading. This instrument consists in the verbalization of thought and the description the reader makes of a specific reading situation that just occurred (TOMITCH, 2007, SOUZA; RODRIGUES, 2008). The obtained data were collected and analyzed based on the answers given to the questions, on the returning and on the protocol. The result of the analysis showed a satisfactory performance of the participants, thus validating the hypothesis. Therefore, using movies with subtitles promotes the development and the upgrading of reading competence, especially in what concerns the accessibility and comprehension of the works. The implementation of the pedagogical proposal allowed the participants to establish contact with foreign cinematographic works. Hence, one could observe that, when reading the subtitles, the participants did not show the difficulties presented inthe beginning of data collecting. Besides, one can conclude that the constructing meaning is the result from the interaction author-reader-text (SOUZA, 2012) that was achieved. This confirmed the use of subtitled movies in the classroom can enable the promotion, the development and the upgrading of reading competences

A contribuição de filmes legendados para o ensino da leitura

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2010Neste trabalho, à luz de recentes pesquisas que permeiam os estudos da tradução, objetiva-se examinar a contribuição da tradução cinematográfica para o ensino da leitura. Propõe-se o uso de filmes legendados para o desenvolvimento do nível de letramento em leitura dos estudantes, por meio da criação de espaços favoráveis e instigadores à formação de leitores eficientes, considerando a riqueza da linguagem sonora e visual, muito além do universo lingüístico, que constitui as obras cinematográficas. Quanto à organização, o desenvolvimento desta dissertação contempla, no segundo capítulo, discussão sobre letramento, leitura, processamento em leitura, tradução e legendação. O terceiro capítulo é dedicado à formação docente e ao ensino da leitura. Pensa-se o ensino da leitura sob novas nuanças, cruzando fronteiras e imergindo num mundo novo. O uso de filmes legendados como suporte para o ensino da leitura é um caminho. Assim, o quarto capítulo enfoca a relação entre cinema e ensino, demonstrando que os filmes têm sempre alguma possibilidade para o trabalho escolar. Aborda, ainda, com base em entrevista, como os professores trabalham com filmes legendados e o que é necessário para se trabalhar com esses filmes. Finaliza o quarto capítulo a seção que discute os benefícios para o ensino da leitura por meio do uso de filmes legendados

A sistemática de exportação de moveis rústicos de uma empresa de moveis e estofados Ltda para o Reino Unido – estudo de caso

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharel no curso de Secretariado Executivo da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC.A exportação é uma atividade de mercado que está gerando várias oportunidades para as empresas brasileiras nesses últimos anos, portanto para que as empresas obtenham uma boa posição no comércio internacional é necessário ter o conhecimento sobre os passos necessários a uma exportação, ou seja, como é realizada a sistemática de exportação de determinado produto para determinada parte do mundo. Esta pesquisa busca verificar quais as exigências para o exercício neste ramo de atividade, portanto, para o credenciamento da empresa na Receita Federal, quais os documentos utilizados na exportação do produto e quais os procedimentos fiscais e cambiais de negociações adotados pela empresa de Móveis e Estofados na exportação de móveis rústicos para o Reino Unido. Na metodologia, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, documental, exploratória e de abordagem qualitativa. Para obtenção de tais informações utilizou-se de fontes bibliográficas e sites oficiais relacionadas ao tema. Realizada a análise de como se procede ao credenciamento da empresa junto a Receita Federal, quais canais de distribuição existentes e os documentos utilizados para o processo de exportação foi confeccionado um questionário pré-elaborado para entrevista com o proprietário da empresa pesquisada. Diante dos dados e das informações, constatou-se que a empresa de Móveis e Estofados Ltda realiza as exportações através de comercial exportadora, apenas fabricando seus produtos, deixando a operação de comércio exterior, principalmente o desembaraço aduaneiro da mercadoria a ser exportada com o despachante aduaneiro também contratado, concluindo-se, portanto, que dentro da empresa não há funcionários habilitados para exercer este tipo de atividade. Além do que, o fluxo de exportação é pequeno demonstrando que há limitação na empresa na atuação no mercado externo

Construções geométricas com régua e compasso: uma proposta para o ensino de geometria com estudantes do ensino médio

Este relato apresenta uma experiência de ensino de Geometria desenvolvida com estudantes do Ensino Médio Integrado do IFRS Campus Osório. De forma geral, os estudantes possuem pouco conhecimento nessa área. Um levantamento prévio, realizado com estudantes das turmas que participaram da atividade, identificou que a maioria desconhece conceitos básicos de Geometria, e ainda muitos relataram que não tiveram contato com Geometria durante o ensino fundamental. Diante disso, buscou-se realizar uma experiência de ensino com o objetivo de ampliar e desenvolver o pensamento geométrico dos estudantes, partindo de situações investigativas e com auxílio de materiais de desenho como régua, transferidor e compasso. Os estudantes eram desafiados a realizar construções geométricas e deduzir propriedades, definições e conceitos. Utilizou-se como referencial teórico metodológico os Cenários para investigação de Skovsmose e a Modelagem Matemática na concepção de Barbosa. Como forma de avaliação buscou-se valorizar a participação e a produção individual ou coletiva em sala de aula. Verificou-se que os estudantes envolveram-se nas atividades propostas e sentiram-se desafiados e motivados, o que corrobora o fato de que a proposta desenvolvida pode contribuir para melhorar o ensino de Geometria

Sociologia no ensino médio : ausência e presença cíclicas que se configuram em uma dependência de trajetória

Este estudo teve como tema o ensino de Sociologia e as políticas públicas de educação. O objetivo foi compreender como mudanças institucionais influenciaram no processo histórico de inclusão e exclusão da Sociologia da grade curricular no Ensino Médio, configurando-se em um processo de dependência de trajetória que pode ser observado também no contexto atual. Para tanto, buscou identificar as principais mudanças de legislação que afetaram o ensino de Sociologia a partir da publicação da LDB de 1996; coletou informações sobre o ensino de Sociologia em uma escola estadual de Osório; e problematizou, a partir dos dados coletados, sobre a relação entre as mudanças institucionais e a dependência de trajetória no que se refere ao ensino de Sociologia. Como referencial teórico metodológico utilizou-se dos estudos de Douglas North, no que se refere às mudanças institucionais, aliado à concepção de dependência de trajetória de James Mahoney e ancorado nos estudos de Bourdieu no campo da Educação. A abordagem de pesquisa foi qualitativa e utilizou-se do estudo de caso, concentrado em dados coletados de uma escola da rede pública estadual do litoral norte gaúcho, além de registros em documentos e dados estatísticos da base de dados do INEP. Foram elencados três períodos históricos para análise: anterior a 2008, em que a sociologia não fazia parte da grade curricular; entre 2008 e 2017, com a sociologia como disciplina obrigatória no Ensino Médio, e o contexto atual, com a implementação do Novo Ensino Médio. Como resultados verificou-se que o processo de inclusão da sociologia na grade curricular, a partir de 2008, enfrentou muitas adversidades no ambiente escolar, o que dificultou sua consolidação no currículo. Além disso, verificou-se que, no contexto atual, com a implementação do Novo Ensino Médio, esse processo de consolidação da Sociologia se mostra ainda mais frágil, sendo passível de um retrocesso e de uma nova exclusão da disciplina do currículo, devido às circunstâncias que foram observadas na escola investigada. Dessa forma, conclui-se que os processos de mudanças institucionais, sobretudo, mudanças de legislação, configuram-se como elementos que contribuem para o processo cíclico de inclusão e exclusão da sociologia do currículo escolar, que se constituem em uma dependência de trajetória no ensino de sociologia.This study had as its theme the teaching of Sociology and public education policies. The objective was to understand how institutional changes influenced the historical process of inclusion and exclusion of Sociology from the curriculum in high school, configuring itself in a path dependence process, that can also be observed in the current context. Therefore, it sought to identify the main changes in legislation that affected the teaching of Sociology, since the publication of LDB in 1996; collected information about the teaching of Sociology in a public school in Osório; and problematized, based on the data collected, the relationship between institutional changes and path dependence with regard to the teaching of Sociology. As a theoretical and methodological reference, Douglas North's studies were used, with regard to institutional changes, combined with James Mahoney's concept of path dependence and anchored in Bourdieu's studies in the field of Education. The research approach was qualitative and used a case study, concentrated on data collected from a state public school on the north coast of Rio Grande do Sul, in addition to records in documents and statistical data from the INEP database. Three historical periods were listed for analysis: before 2008, when sociology was not part of the curriculum; between 2008 and 2017, with sociology as a mandatory subject in high school, and the current context, with the implementation of the New High School. As a result, it was found that the process of including sociology in the curriculum, starting in 2008, faced many adversities in the school environment, which hindered its consolidation with the curriculum. In addition, it was found that, in the current context, with the implementation of the New High School, this consolidation process of Sociology is even more fragile, being liable to a setback and further exclusion of the subject from the curriculum, due to the circumstances that were observed in the investigated school. In this way, it is concluded that the processes of institutional changes, above all, changes in legislation, are configured as elements that contribute to the cyclical process of inclusion and exclusion of sociology from the school curriculum, which constitute a path dependence in the teaching of sociology

Conhecimento matemático dos estudantes que ingressam no ensino médio: identificação das dificuldades e proposta de ensino para superá-las

Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que está sendo desenvolvida com estudantes que ingressaram no 1º ano do ensino médio integrado no curso técnico em Administração no IFRS – Campus Osório no ano de 2013, e que utiliza como metodologia a pesquisa-ação. Inicialmente, aplicou-se um pré-teste com os estudantes contendo questões de um simulado da Prova Brasil, avaliação aplicada pelo governo brasileiro com alunos no último ano do ensino fundamental. O pré-teste apontou dificuldades para resolver questões envolvendo números e operações, em especial relacionadas ao pensamento algébrico, e também para resolver questões que necessitam de conhecimento geométrico. Elaborou-se uma sequência didática apoiada nos conceitos de modelagem matemática e resolução de problemas como estratégia de ensino de matemática, e realizou-se uma intervenção de ensino, que teve como objetivo melhorar as habilidades dos estudantes na resolução de questões que envolvem o pensamento algébrico

A necessidade moderna em um estudo analítico na perspectiva mitológica da Deusa Ananque

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Psicólogo no curso de Psicologia da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC.O presente estudo trata da compreensão do fenômeno da necessidade e sua intersecção com o tempo, como elemento correlato ao sofrimento humano, na contemporaneidade. O objetivo desta pesquisa é problematizar o olhar sobre a relação tempo e necessidade e a maneira como hoje nós instrumentalizamos o tempo e de que modo a necessidade responde a essa instrumentalização como uma forma de sofrimento. A discussão aqui relatada é acerca da coletividade da mente humana a partir das proposições discursivas do psiquiatra suíço Carl Gustav Jung e do psicólogo americano James Hillman. A pesquisa se caracterizou como qualitativa, exploratória e bibliográfica. O presente estudo trata da compreensão do fenômeno da necessidade e sua intersecção com o tempo, como elemento correlato ao sofrimento humano, na contemporaneidade. A problemática busca reflexões frente à perspectiva mitológica da deusa Ananque, como símbolo da necessidade, fazendo uma leitura em paralelo à ótica arquetípica, fundamentada em princípios abordados na psicologia analítica Junguiana

Governar, assistir, tolerar: uma historia sobre infância e juventude em florianópolis através das páginas de "O Estado" (1979-1990)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação em História, Florianópolis, 2013.Este estudo buscou abordar o seguinte problema: como viveram as crianças, os adolescentes e os jovens na cidade de Florianópolis durante o período em que foram tutelados pelo Código de Menores de 1979? Esta legislação surgida sob o enfoque do contexto de Segurança Nacional voltou-se com centralidade ao denominado menor em conflito com a lei. Utilizando como fontes documentais, além da legislação pertinente, um conjunto de matérias jornalísticas veiculadas no principal periódico do estado de Santa Catarina no período, o jornal O Estado, procurou-se delinear a abordagem de algumas temáticas que, veiculadas cotidianamente por este jornal, somente de forma excepcional foram alvo de problematização. Investigou-se as situações pelas quais as crianças e os adolescentes mais comumente tornaram-se matéria noticiosa, identificando-se, também, as formas da veiculação destes temas pelos editores e jornalistas do jornal. Num segundo momento o estudo focou-se na abordagem daquele que foi considerado o maior #problema# envolvendo a população infantojuvenil no período: o chamado #problema do menor#, ou o conflito com a lei. Finalmente, investigou-se as políticas sociais para infância e juventude na cidade de Florianópolis durante a vigência do Código de Menores de 1979, contexto marcado por ações assistencialistas, menções aos direitos e, sobretudo, muitas negligências Este estudio busca abordar el seguiente problema: como vivian los niños, adolescentes y jovenes en la ciudad de Florianópolis durante el período en que fueron tutelados por el Codigo de Menores de 1979? Esta ley surgió sobre el contexto de Seguridad Nacional que se centró en el denominado menor en conflito con la ley. Utilizando como fuentes documentales, ademas de la legislación pertinente, un conjunto de reportagens del diário O Estado, del estado de Santa Catarina, se procuro esbozar el enfoque de algunas temáticas que circularon cotidianamente en este periódico, y solo en casos especiales fueron objetos de cuestionamento. Se investigaron las situaciones en las que los niños y adolescentes con mayor frecuencia se convierten en noticia, identificando también las formas de la colocación de estos temas por los editores y reporteros del periódico. En segundo lugar el estúdio se centró en lo que fue considerado el mayor #problema# de la población infantojuvenil: el llamado #problema del menor#, o el conflito con la ley. Por último, investigamos las politicas sociales para los niños y los jovenes en Florianópolis durante la duración del Codigo de Menores de 1979, marcado por las acciones de bienestar, las referencias a los derechos y, sobretodo, muchas deficiências

Waiting in Ventimiglia. The French-Italian border between militarization, reception crisis and solidarity

Riassunto Questa etnografia è stata condotta sul confine italo-francese a Ventimiglia dal 2019 fino all'autunno 2021. La precedente conoscenza dell'area ha permesso di capire come la gestione da parte degli Stati della pandemia Covid-19 abbia ridefinito il dispositivo frontiera. L'articolo inizia con una descrizione del funzionamento dei controlli di frontiera e del loro continuo aggiornamento per limitare la possibilità di attraversamento del confine dei migranti illegalizzati. La seconda parte analizza la situazione generata a Ventimiglia dalla chiusura del confine come una crisi dell'accoglienza (Lendaro, Rodier, Vertongen, 2019), dovuta all'inazione delle istituzioni locali (Davies, Isakjee, Dhesi, 2017). Nelle conclusioni, l'articolo analizza quali sono le conseguenze sulle soggettività migranti dell'intersezione fra militarizzazione del confine e negazione dell'accoglienza, che costringe a vivere l'esperienza dell'attesa in condizioni di estrema precarietà e marginalità, alle quali si contrappone l'attività dei gruppi solidali della zona

Alterações no metabolismo lipídico em pacientes HIV soropositivos

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em FarmáciaO HIV infecta e depleta os linfócitos T CD4, resultando em imunodeficiência e progressão da doença. Os pacientes infectados pelo HIV, geralmente, apresentam dislipidemia. Este processo pode ser decorrente de alterações no metabolismo das lipoproteínas causado pela produção de citocinas, as quais são mediadoras da resposta imune. Durante a infecção pelo HIV ocorrem alterações metabólicas, incluindo diminuição dos níveis séricos de HDL e como a sobrevivência desses indivíduos está sendo prolongada pela terapia antirretroviral, estes estão expostos a importantes fatores de risco para doenças cardiovasculares. A HDL tem propriedades antioxidantes que podem ser mediadas pela ação da paraoxonase 1 (PON1). Esta enzima está, predominantemente, associada com a HDL e catalisa a degradação de fosfolípides provenientes da LDL oxidada. Outras ações antiaterogênicas da HDL são: sua propriedade antitrombótica, antioxidante, antiinflamatória e endotelial. O objetivo do presente estudo é determinar os níveis plasmáticos lipídicos e a habilidade da HDL em receber lipídios, como o colesterol livre (CL), o colesterol éster (CE), os fosfolípides (FL) e triglicérides (TG), bem como a atividade da PON1 em pacientes HIV soropositivos. Participaram do estudo 48 pacientes infectados pelo HIV. As amostras de sangue foram coletadas após 12 horas de jejum e foram determinadas as concentrações séricas de glicose, de colesterol total, de triglicérides, de LDL-colesterol, de HDL-colesterol, a atividade de PON1 e a transferência de lipídios marcados radioativamente de uma nanoemulsão (LDE) para HDL. Os resultados mostram que os pacientes HIV soropositivos apresentaram concentrações de LDL e triglicérides menores que os grupo controle, a atividade da PON1 e a transferência de lipídios para HDL está alterada nestes pacientes. Comparado com o grupo controle, a transferência de fosfolípides (17,5 ± 0,9% no controle e 23,4 ± 1,6% no HIV+) para a HDL foi maior nos pacientes HIV +. A transferência de colesterol livre (6,3 ± 1,1 e 5,0 ± 1,1%) e de triglicérides (3,5 ± 0,6 e 2,7 ± 0,7%) foi menor neste grupo. A troca de lipídios das partículas de HDL e para estas partículas é um passo crucial no transporte reverso do colesterol e é fundamental que neste processo as subclasses de HDL sejam coordenadas. Os resultados deste estudo indicam que este processo está alterado e contribui para o aumento do risco de doenças cardiovasculares