The Pursuit of Sustainable ICT4D: Lessons from Timor-Leste

Information and communication technology for development (ICT4D) initiatives often result in abandonment following a successful technical implementation. This article contributes to the literature on the sustainability of ICT4D projects by proposing a substantive theory of Cultivating Sustainability. A qualitative study, based on three ICT4D implementation cases in a least developed country, served to explore the question of how the sustainability of ICT4D could be enhanced. This paper suggests that sustainability needs to be cultivated proactively and continuously, from project initiation to benefit realization. The article indicates specific strategies that can help least developed countries achieving the long-lasting benefits donors and recipients anticipated

Migração e ocupação no mercado de trabalho brasileiro

Individuals’ socioeconomic and demographic characteristics have always impacted their occupation. However, few empirical studies with census data have researched how migration af- fects occupation. Therefore, this paper aims to analyze the determining factors of occupation in migrants and non-migrants aged 15 to 60 years in Brazilian municipalities. The data are taken from 2000 and 2010 Brazilian Demographic Censuses. The literature is reviewed, and then multinomial logistic regressions are used. The results show that fixed-date inter-municipal migrants in Brazil experience worse forms of insertion in the labor market than non-migrants in both censuses under analysis.  Las características socioeconómicas y demográficas de los individuos siempre han afectado su ocupación. Sin embargo, pocos estudios empíricos con datos censales han investigado cómo la migración afecta la ocupación. Por lo tanto, este trabajo tiene como objetivo analizar los factores determinantes de la ocupación en migrantes y no migrantes de 15 a 60 años en municipios brasileños. Los datos se han tomado de Censos demográficos brasileños de los años 2000 y 2010. Se revisó la literatura y luego se utilizaron regresiones logísticas multinomiales. Los resultados muestran que, en los dos censos que se sometieron a análisis, los migrantes intermunicipales de fecha fija en Brasil experimentan peores formas de inserción en la ocupación que los no migrantes.As características socioeconômicas e demográficas dos indivíduos sempre afetaram sua ocupação. No entanto, poucos estudos empíricos utilizaram dados do censo para investigar como a migração afeta a ocupação. Portanto, este trabalho tem como objetivo analisar os fatores determinantes na ocupação que migrantes e não migrantes, entre 15 e 60 anos, exercem nos municípios brasileiros. Os dados foram obtidos a partir dos censos de- mográficos brasileiros de 2000 e 2010. A literatura foi revisada e, em seguida, foram utilizadas regressões logísticas multinomiais. No Brasil, os resultados mostram que, nos dois censos analisados, os migrantes intermunicipais de data fixa experimentam piores formas de inserção ocupacional do que os nãodeixei uma migrantes

Reduced Fluoresceinamine as a Fluorescent Sensor for Nitric Oxide

A new fluorescent sensor for nitric oxide (NO) is presented that is based on its reaction with a non fluorescent substance, reduced fluoresceinamine, producing the highly fluorescent fluoresceinamine. Using a portable homemade stabilized light source consisting of 450 nm LED and fiber optics to guide the light, the sensor responds linearly within seconds in the NO concentration range between about 10–750 μM with a limit of detection (LOD) of about 1 μM. The system generated precise intensity readings, with a relative standard deviation of less than 1%. The suitability of the sensor was assessed by monitoring the NO generated by either the nitrous acid decomposition reaction or from a NO-releasing compound. Using relatively high incubation times, the sensor also responds quantitatively to hydrogen peroxide and potassium superoxide, however, using transient signal measurements results in no interfering species

Formação de Professores Indígenas: uma análise dos Planos Estaduais de Educação (2015-2025) Tocantinópolis – T

El presente trabajo es el resultado de una investigación realizada sobre la política de formación docente indígena en el contexto del escenario educativo brasileño. Así, el presente estudio tiene como objetivo analizar las metas y estrategias del Plan Estatal de Educación (2016-2026) que están en línea con la meta 15 del Plan Nacional de Educación (2014-2024), orientada a la formación de docentes indígenas en la Educación básica. Para ello, el estudio realizado tuvo en cuenta que es necesario discutir la trayectoria de desarrollo de una política de formación docente indígena. El desarrollo de esta política de formación docente indígena sólo fue posible a partir de la Constitución Federal de 1988, donde se aprobaron diferentes disposiciones legales sobre la educación escolar indígena, siendo uno de los puntos cruciales la necesidad de formación de los indígenas como docentes y directores escolares. Los procedimientos utilizados para la producción y sistematización de información se realizaron através de la investigación documental y bibliográfica. Los resultados reafirman la naturaleza reciente de la política de formación docente indígena en Brasil y sus avances como área de interés en la planificación educativa. Sin embargo, notamos no solo una centralidad en la perspectiva técnica de la formación, resumida, casi exclusivamente para los docentes indígenas, sino la necesidad de estudios e investigaciones que puedan sustentar políticas, en el sentido de formación intercultural crítica para todo el proceso. la formación docente, que considerá-la la inserción de la educación escolar indígena como un tema relevante para todo el proceso de preparación para la docencia.O presente trabalho compreende o resultado de uma pesquisa realizada sobre política de formação docente indígena no contexto do cenário educacional brasileiro. Assim, o presente estudo tem por objetivo analisar as metas e estratégias do Plano Estadual de Educação (2016- 2026) que estão em consonância com a meta 15 do Plano Nacional de Educação (2014-2024), voltadas para a formação de professores indígenas da educação básica. Para tanto, o estudo empreendido levou em consideração que se faz necessário discutir a trajetória de desenvolvimento de uma política de formação de professores indígenas. O desenvolvimento dessa política de formação docente indígena só foi possível a partir da Constituição Federal de 1988, onde diferentes dispositivos legais sobre a educação escolar indígena foram aprovados, sendo um dos pontos cruciais a necessidade formativa de indígenas como docentes e gestores de escolas. Os procedimentos utilizados para a produção e sistematização das informações foram realizados por meio de pesquisas documentais e bibliográficas. Os resultados reafirmam o caráter recente da política de formação docente indígena no Brasil e os seus avanços como uma área de interesse no planejamento educacional. No entanto, constatamos não só um uma centralidade na perspectiva técnica da formação, resumida, quase que exclusivamente para o docente indígena, como a necessidade de estudos e pesquisas que possam embasar as políticas, no sentido de uma formação intercultural crítica para o conjunto do processo formativo docente, que considere a inserção da educação escolar indígena como matéria relevante para todo o processo de preparação para o magistério

Displaybook - Bringing online identity to situated displays

This work is part of a study in which we aim to explore multiple bridges between on-line and off-line forms of socialisation by creating bi-directional connections between Facebook and situated social interactions. In this paper, we specifically describe a study on the use of public displays for the public presentation of data from the Facebook profiles of people near the display. The key challenge is how to map the concept of sharing information within a social network, to the concept of sharing information with the places you visit. For this to be viable, people must have full control over what they share and in what circumstances they will share it. This paper addresses this issue by studying the sharing alternatives, how this sharing of profile data in a public display is perceived by people and what are the main factors affecting that perception. The results suggest that, overall, people seem to be willing to expose parts of their Facebook profiles if given proper privacy controls. However, the study has also revealed a clear gap between privacy control in Facebook and the type of privacy controls that would be needed for this particular use of Facebook information

O e-Planning como Instrumento na Construção do Cluster do Mar em Portugal - Quantificação, Participação e Envolvimento dos Setores Socioeconómicos Nacionais

Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em e-PlaneamentoO mar e os oceanos contêm riquezas de enorme valor. Assim, com o avanço tecnológico, regista-se um crescente interesse no aproveitamento dos recursos marinhos e energéticos. Os múltiplos usos do mar, por vezes cumulativos ou potencialmente conflituosos, implicam novas estratégias no ordenamento, gestão, exploração e proteção do ambiente marinho e das atividades marítimas. Nesse sentido, o planeamento do espaço marítimo ganhou importância acrescida em todo o mundo. Com a chamada globalização, as vantagens competitivas encontram-se, cada vez mais, em regiões localizadas e em setores específicos, nos quais a informação, o conhecimento e a inovação são fatores de grande importância. Nesse sentido, os clusters, considerados como sistemas dinâmicos e formados por atividades interdependentes que interagem entre si, que competem mas também cooperam a diferentes níveis, em função de um foco ou atividade central, desempenham um papel preponderante no desenvolvimento local, regional e nacional. Portugal é um dos países do mundo com mais espaço marítimo. Contudo, registase uma grande diferença entre as suas potencialidades e a sua real utilização. Nos últimos anos, a criação e desenvolvimento de um cluster marítimo português tem sido uma questão, política e económica, de primeira grandeza. Nesse sentido, apareceram algumas organizações com iniciativas que pretendem estimular o seu crescimento. No sentido de planear a construção do cluster do mar em Portugal, em especial na quantificação dos setores socioeconómicos nacionais, esta tese, para além de se debruçar sobre os princípios teóricos de clusters e do planeamento, apresenta um modelo de análise baseado no sistema integrado de matrizes de entradas - saídas para Portugal a que chamámos “Matriz da Economia do Mar”. Com base nesta matriz são calculados os valores das principais ligações setoriais do cluster do mar. Procede-se ainda a uma análise de impacto, onde são evidenciados os fatores multiplicadores dos efeitos diretos, indiretos e induzidos, de grande interesse para a política económica do mar. Finalmente são produzidas algumas considerações em termos de Emprego, VAB e Investimento nos setores do cluster do mar português. Para a participação e envolvimento dos setores socioeconómicos nacionais ligados ao mar, procedeu-se a duas ações: a primeira na realização de inquéritos aos membros do Fórum Empresarial da Economia do Mar; a segunda na obtenção de consensos de opinião de peritos e especialistas, com base na metodologia Delphi. Com estas ações pretende-se conhecer a importância e o valor do mar em diferentes perspetivas

Moças “invadindo” o espaço masculino: a Escola Técnica da Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão nos anos de 1970

Dissertação, apresentada ao Programa de Pós-graduação de Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisitos parcial para obtenção do título de Mestre.Este texto apresenta o resultado da pesquisa desenvolvida no Mestrado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense PPGE/UNESC, intitulada Moças “invadindo” o espaço masculino: a Escola Técnica da Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão nos anos de 1970. A Sociedade de Assistência aos Trabalhadores do Carvão (SATC) foi criada em 1959, por iniciativa da Indústria de Extração de Carvão Mineral da Região Carbonífera de Santa Catarina, para atender os trabalhadores do carvão, tanto no campo assistencial, com o objetivo de amenizar os problemas decorrentes do crescente desenvolvimento na região, quanto no campo de assistência educacional, para qualificar mão de obra para o mercado de trabalho. Somente em 1975 foi que a Escola abriu suas portas para a inserção de mulheres, num espaço até então predominantemente masculino – o que se constitui no tema desta pesquisa. Este estudo objetivou investigar a presença das primeiras alunas que ingressaram nos cursos técnicos da SATC no início da década de 1970. Para desenvolver o tema foram estabelecidas algumas questões norteadoras: O que levou os gestores da SATC a decidirem pela inserção das mulheres nos cursos técnicos ofertados a partir de 1970? Como os documentos oficiais da SATC registraram esse acontecimento? O que fundamentou essa ação institucional? Quais os discursos que sustentaram essa política de inserção das mulheres? Quais as motivações das primeiras alunas para o ingresso na Escola Técnica? Quais regras e disciplinas foram instituídas pela Escola Técnica após a entrada das primeiras alunas? Como foi a relação das alunas com professores e colegas? Como foi o ingresso no mercado de trabalho? Para esse estudo, foram analisados documentos, publicações e notícias acerca do tema, além da realização de entrevistas com três gestores, um professor e quatro das nove primeiras alunas que se matricularam na SATC em 1975. Estudos sobre memória, história oral, relações de poder e gênero fundamentaram a metodologia de pesquisa e a presente análise, possibilitando inferir que a inserção das mulheres no espaço predominantemente masculino da SATC, configurou-se como um processo de “invasão”, motivado principalmente por questões econômicas. Os discursos registrados nos documentos oficiais da escola evidenciaram que tal decisão foi motivada pela abertura do mercado de trabalho para a mão de obra feminina, mas, deixa fortes indícios de que a questão econômica também influenciou, uma vez que, existia uma preocupação com o baixo número de matrículas realizadas ano anterior. Não houve novas regras com a entrada das mulheres, mas, a pesquisa constatou que a vigilância, justificada pelo cuidado com a sexualidade, já que a relação com os colegas era cercada de namoricos, foi fortemente ampliada. A resistência permeou pela relação com os professores, bem como, com o mercado de trabalho, que era fundamentado pela divisão sexual do trabalho. Diante disso, podemos dizer que esse processo mesmo cercado por barreiras, transgressões, resistências, restrições e desigualdades, significou para as mulheres e para a sociedade um avanço no que diz respeito às relações de gênero. Marcado por rupturas e acompanhado por conflitos, foi um processo que abriu as portas da educação e do mercado de trabalho, após a década de 1970, para inúmeras outras mulheres.This paper presents the results of research carried out for the Master’s Program in Graduate Education at Universidade do Extremo Sul Catarinense PPGE/ UNESC entitled Women "Invading" the Male Space: Technical School of the Coal Workers Assistance Society in the 1970s. The Coal Workers Assistance Society (SATC) was established in 1959 as an initiative of the Extraction of Coal Industry of the Santa Catarina Region to support coal workers, providing both social care with the objective of alleviating problems arising from the increasing development in the region, and educational assistance in order to qualify labor for the labor market. It was not until 1975 that the school opened its doors to include women, in an area hitherto predominantly male - constituting the theme of this research. This study aimed to investigate the presence of the first female students who enrolled in SATC’s technical courses in the early 1970s. In order to develop the subject, some guiding questions were established: What led the managers of SATC to decide to include women in technical courses offered since 1970? How was this event recorded in the official documents of SATC? What were the institutional reasons for the action? What discourses supported the policy of inclusion of women? What were the motivations of the first students to join the Technical School? What rules and regulations were imposed by the Technical School after the entry of the first female students? How was the relationship between female students, teachers and classmates? How was the entry of women into the labor market? For this study, documents, publications and news on the subject were analysed, and interviews with three managers, one teacher and four of the first nine female students who enrolled in the SATC in 1975 were carried out. Studies on the basis of people’s memory of the events, oral history, power relations and gender founded the methodology of this research and analysis, allowing the inference that the inclusion of women in the predominantly male space of SATC, presented as a process of "invasion," was primarily driven by economic issues. The speeches recorded in the official documents of the school showed that the decision was motivated by the opening of the labor market for female labor, however they also showed ample evidence that the economic issue was a factor, since there was concern in regard to the low number of enrollments the previous year. There were no new rules with the entry of women, however the research found that surveillance, which was justified by regard for sexuality as relationships with colleagues were surrounded by flirtation, was greatly increased. Resistance permeated the women’s relationships with teachers and labor market as well, the labor market being founded on sexual division of labor. Thus, we can claim that although the process was surrounded by barriers, transgressions, resistances, and inequality constraints, for women and the society it meant a step forward with regard to gender relations. In spite of being marked and accompanied by disruption and conflict, it was a process that opened the doors of education and labor market for many other women after the 1970s