Smoking patterns, attitudes, and motives of college student daily and nondaily smokers

2016 Fall.Includes bibliographical references.To further expand on the existing research on college student smokers, the aims of the current study were threefold: (1) to use a the 17-item College Students Motives for Smoking Scale (CSMSS) to identify different subtypes of daily and nondaily student smokers present across different colleges and universities, (2) to investigate whether smoking variables such as smoking frequency, smoking environment, cigarette purchasing habits, products used, cessation efficacy, and alcohol use patterns predict typologies of college student smokers, and (3) to investigate whether subgroups of college student smokers differ on attitudinal variables such as health-related attitudes, smoker identity attitudes, smoking secrecy, smoker image, and perceived feelings of stigma. Participants included 876 students smokers between the ages of 18 and 24 enrolled at a four-year university or college. Results of the Latent Profile Analysis using the CSMSS revealed that five typologies of smokers were present in the sample. Three of these typologies were nondaily smokers: (1) stress/emotional regulation smokers, (2) low endorser smokers, and (3) nondependent smokers. The remaining two typologies, high endorser smokers and addiction/dependence smokers, were daily smokers. An LPA with covariates revealed that days smoked, purchasing patterns, and environment in which smoking occurs were all predictive of membership within the three nondaily smoker typologies. These constructs as well as cessation efficacy predicted membership between nondaily smoker typologies and daily smoker typologies. Lastly, an LPA with outcomes revealed that the nondaily smoker typologies differed from the daily smoker typologies on smoker identity, perceived stigma towards use, smoker image, secrecy of use, and perceived harm of current use.   In general, the current study found that motives for smoking can differentiate between daily and nondaily smokers. However, the CSMSS was not as effective at distinguishing within the nondaily smoker typology. The current study also showed that nondaily smokers and daily smokers differed on both their smoking behaviors and their attitudes towards smoking. Future research should continue to investigate better methods of distinguishing within nondaily smoker and daily smoker typologies

On the Benefits of Including Age-structure in Harvest Control Rules

This paper explores the benefits of including age-structure in the control rule (HCR) when decision makers regard their (age-structured) models as approximations. We find that introducing age structure into the HCR reduces both the volatility of the spawning biomass and the yield. Although at a fairly imprecise level the benefits are lower, there are still major advantages for actual assessment precision of the case study. Moreover, we find that when age-structure is included in the HCR the relative ranking of different policies in terms of variance in biomass and yield does not differ. These results are shown both theoretically and numerically by applying the model to the Southern Hake fishery.European Commission (MYFISH, FP7-KBBE-2011-5, n 289257 and BIOTRIANGLE), the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (ECO2012-39098-C06-00) and the Basque Country Government (Formacion de Personal Investigador UPV/EHU 2013 program)

Briófitas em diferentes estágios sucessionais em área de Mata Atlântica, Rio Grande do Sul, Brasil

A Mata Atlântica é uma floresta tropical que abrigam alta biodiversidade, composta por distintas formações florestais nativas sendo considerada um hotspot de biodiversidade, atualmente está muito reduzida restando apenas 12,4% de remanescentes de vegetação nativa acima de três hectares de todo o bioma. A restauração de um ecossistema degradado envolve um conhecimento prévio dos táxons existentes nos diversos ambientes, observação dos processos naturais de uma sucessão florestal e/ou ecológica, autoecologia e comportamento das espécies. Os estágios sucessionais da Mata Atlântica, estabelecidos pela legislação são: Estágio Inicial (EI), Estágio Médio (EM) e Estágio Avançado (EA) e neste trabalho acrescentamos a Mata Antiga (MA). As briófitas são parte importante dos processos sucessionais dos ecossistemas pois normalmente desenvolvem-se agrupadas, formando extensos tapetes que recobrem determinadas áreas, evitando a erosão nestes locais, proporcionando a retenção da umidade e estabilidade do solo, porém poucos estudos de sucessão vegetacional abordam este grupo de plantas. O objetivo principal deste trabalho foi identificar as espécies de briófitas ocorrentes em diferentes estágios sucessionais em áreas de Mata Atlântica no município de São Francisco de Paula, Rio Grande do Sul. As coletas foram realizadas seguindo a metodologia habitual para o grupo, a identificação das espécies foi realizada no Laboratório de Biologia e Conservação da UERGS– Litoral Norte (LABeC), utilizando estereomicroscópio e microscópio óptico, além de bibliografia especializada. Foram identificadas 69 espécies de briófitas pertencentes a 22 famílias, sendo 40 espécies musgos (Bryophyta) e 29 espécies hepáticas (Marchantiophyta) distribuídas nos 4 estágios sucessionais. Os estágios sucessionais que apresentaram maior número de espécies foram o Estágio Médio e o Estágio Avançado. Observamos que grande parte das espécies (29) são exclusivas de um determinado estágio sucessional. O Estágio Inicial apresentou 3 espécies exclusivas, Estágio Médio 18 espécies exclusivas, Estágio Avançado 4 espécies exclusivas e a Mata Antiga 5 espécies exclusivas. Foram calculados os Índices de Similaridade de Jaccard e de Sorensen, que indicaram uma maior semelhança, em termos de composição florística, entre o Estágio Médio e a Mata Antiga. Em relação ao substrato onde as briófitas estavam aderidas observamos que a grande maioria (72,46%) possui hábito corticícola. Estudos sobre as briófitas ainda são poucos e precisam ser ampliados, já que a presença deste grupo pode auxiliar na preservação de ecossistemas, na recuperação ambiental e criação de tecnologias, sendo também importantes na sucessão ecológica.The Atlantic Forest is a tropical forest that harbors high biodiversity, composed of different native forest formations, being considered a biodiversity hotspot, currently it is very reduced, leaving only 12.4% of native vegetation remnants above three hectares of the entire biome. Restoring a degraded ecosystem involves prior knowledge of the taxa existing in different environments, observation of the natural processes of a forest and/or ecological succession, autoecology and species behavior. The successional stages of the Atlantic Forest, established by legislation are: Initial Stage (EI), Middle Stage (EM) and Advanced Stage (EA) and in this work we added the Old Forest (MA). Bryophytes are an important part of the successional processes of ecosystems because they normally develop in groups, forming extensive mats that cover certain areas, preventing erosion in these places, providing moisture retention and soil stability, but few studies of vegetation succession approach this group. of plants. The main objective of this work was to identify the species of bryophytes occurring in different successional stages in areas of Atlantic Forest in the municipality of São Francisco de Paula, Rio Grande do Sul. The collections were carried out following the usual methodology for the group, the identification of the species was carried out at the Laboratory of Biology and Conservation of UERGS-Litoral Norte (LABeC), using stereomicroscope and optical microscope, in addition to specialized bibliography. Sixty-nine species of bryophytes belonging to 22 families were identified, being 40 species of mosses (Bryophyta) and 29 species of liverworts (Marchantiophyta) distributed in the 4 successional stages. The successional stages that presented the highest number of species were the Middle Stage and the Advanced Stage. We observed that most of the species (29) are exclusive to a certain successional stage. The Initial Stage had 3 exclusive species, the Middle Stage 18 exclusive species, the Advanced Stage 4 exclusive species and the Mata Antiga 5 exclusive species. Jaccard's and Sorensen's Similarity Indexes were calculated, which indicated a greater similarity, in terms of floristic composition, between the Middle Stage and the Old Forest. In relation to the substrate where the bryophytes were adhered, we observed that the vast majority (72.46%) have corticultural habits. Studies on bryophytes are still few and need to be expanded, since the presence of this group can help in the preservation of ecosystems, environmental recovery and creation of technologies, being also important in ecological succession

Prática pedagógica e participação das crianças na escola

This research aims to understand the way children interact through pedagogical practice developed by their educator during the third and fourth years in the context of School of Capilha. Based on research conducted in the area of Childhood Studies and Pedagogy, three concepts are explored: pedagogical practice, children‘s participation and peer culture. The research was conducted in a countryside school in the city of Rio Grande (RS), in the zone of Taim. As subjects, there are the school educator and nineteen children from the third and fourth years of elementary school during 2012 and 2013. It is a qualitative research realized through a data collection process, in which there were classroom observations, observations of the community‘s everyday routine and interviews with the children and their educator. It was used the interpretative analysis as study method, which is known as an efficient and rigorous method, because it allows the organization and development of comprehensive and descriptive analyses of children‘s processes of interaction. The study results show that the way children participate in the school was connected to the places they had been in the school, that is, the silence, the obedience and the moral questions that have been involved in the classroom activities pointed to a lower proportion of participation. In the dining hall, an intermediate space, the children interacted with each other and they demonstrated bigger autonomy than inside the classroom. Finally, the schoolyard was seen as a powerful space for establishing relationships between the children and their educator. This place was surrounded by collaborative and active interactions, promoting children‘s own recognition as active subjects in the pedagogical practice conducted by their educator. The walks, used as a methodological tool, were important for the understanding of how children build their knowledge about their own experiences at Capilha‘s Community. Through the walks with the children along their way home, it was possible to understand how they live and what they do when they are outside the school. That understanding can be used for planning pedagogical practices in a multicultural teaching perspective, connecting scientific and educational knowledge.Sem bolsaEsta pesquisa busca compreender como acontece a participação das crianças do terceiro e quarto ano no contexto da escola da Capilha por meio da prática pedagógica desenvolvida pela educadora. Amparada em pesquisas realizadas no campo dos Estudos da Infância e da Pedagogia, três conceitos são explorados de forma articulada: prática pedagógica, participação das crianças e cultura de pares. A pesquisa foi conduzida em escola localizada na área rural do município de Rio Grande/RS, na região do Taim. Os sujeitos são a educadora da escola e dezenove crianças do 3º e 4º ano do ensino fundamental, no período de 2012 e 2013. Trata-se de uma pesquisa qualitativa cujo processo de produção de dados foi realizado por meio de observações, em sala de aula e no cotidiano da comunidade, e entrevistas com as crianças e educadora. A análise interpretativa foi tomada como método de análise, entendido como eficaz e rigoroso, porque permite organizar e desenvolver análises descritivas e compreensivas sobre o que decorreu dos processos de interação com as crianças. Os resultados do estudo mostram que a forma de participação das crianças esteve vinculada aos espaços que elas ocupavam na escola, ou seja, o silêncio, a obediência e as questões morais que envolveram as atividades da sala de aula sinalizavam uma participação de menor proporção. Já no refeitório, espaço intermediário, as crianças interagiam entre si e possuíam uma maior autonomia quando comparado à sala de aula. Por fim, o pátio configurou-se como espaço potente para a construção das relações entre as crianças e a educadora, permeado por participações colaborativas e ativas, legitimando as crianças como sujeitos ativos da prática pedagógica conduzida pela educadora. As caminhadas, como ferramenta metodológica, possibilitaram compreender como as crianças constroem seus saberes sobre suas vivências na Comunidade da Capilha. Por meio das caminhadas com as crianças até suas casas, foi possível saber como vivem e o que fazem quando não estão na escola. São saberes que podem ser contemplados em situações que envolvem o planejamento da prática pedagógica, em uma perspectiva multicultural de ensino, articulando conhecimentos científicos e escolares

Liberdade profissional em medicina e reforma do ensino através da trajetória de Faustino Ribeiro Júnior em São Paulo (1910-1914)

Analiso parte da trajetória de Faustino Ribeiro Júnior, um renomado curador paulista na primeira década do século XX que alçou voos significativos na primeira metade da década de 1910. Aproveitando uma mudança na legislação, por conta da chegada de Hermes da Fonseca à Presidência da República, Faustino conseguiu diploma para exercer legalmente a medicina. Discuto a Reforma do Ensino de 1911 e como ela impactou no sensível tema da liberdade profissional que atravessou toda a República e ganhou fôlego com a chegada de um presidente militar que flertava com o positivismo. A trajetória de Faustino possibilita reflexões sobre os dilemas enfrentados pela jovem República e como os sujeitos envolvidos naquele processo, médicos, juristas e políticos lidaram com tais dilemas

Turismo e qualidade de vida em Curitiba

Orientador : Miguel BahlMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Humanas Letras e Artes, Curso de Especializaçao em Planejamento e Gestão do Turism

Liberdade profissional em medicina e reforma do ensino através da trajetória de Faustino Ribeiro Júnior em São Paulo (1910-1914)

Analiso parte da trajetória de Faustino Ribeiro Júnior, um renomado curador paulista na primeira década do século XX que alçou voos significativos na primeira metade da década de 1910. Aproveitando uma mudança na legislação, por conta da chegada de Hermes da Fonseca à Presidência da República, Faustino conseguiu diploma para exercer legalmente a medicina. Discuto a Reforma do Ensino de 1911 e como ela impactou no sensível tema da liberdade profissional que atravessou toda a República e ganhou fôlego com a chegada de um presidente militar que flertava com o positivismo. A trajetória de Faustino possibilita reflexões sobre os dilemas enfrentados pela jovem República e como os sujeitos envolvidos naquele processo, médicos, juristas e políticos lidaram com tais dilemas.I analyze part of the trajectory of Faustino Ribeiro Júnior, a renowned healer from São Paulo in the first decade of the 20th century, who took significant flights in the first half of the 1910s. Taking advantage of a change in legislation, due to the arrival of Hermes da Fonseca to the Presidency of the Republic, the former “healer” obtained the diploma to legally practice medicine. I discuss the Education Reform of 1911 and how it impacted the sensitive theme of professional freedom that crossed the entire Republic and gained new impetus with the arrival of a military president who flirted with positivism. The trajectory of Faustino Ribeiro allows reflections on the dilemmas faced by the young Republic and how the subjects involved in that process, doctors, jurists, and politicians, dealt with such dilemmas

Abordar a sexualidade na Educação Infantil? Um estudo sobre o posicionamento de familiares e de educadoras

Este trabalho de conclusão de curso de Pedagogia, intitulado como “Abordar a sexualidade na Educação Infantil? Um estudo sobre o posicionamento de familiares e de educadoras” teve como objetivo investigar a importância da temática da sexualidade desde a Educação Infantil, como forma de contribuir para o autoconhecimento, e de ensinar a respeitar os demais. Este objetivo foi definido a partir da seguinte problemática: “Qual a importância de falar sobre sexualidade na Educação Infantil?”. Como metodologia deste trabalho, foi realizada uma pesquisa inicial na plataforma Lume da Universidade Federal do Rio grande do Sul para verificar o que tem sido produzido na UFRGS referente a Teses, Dissertações, Trabalhos Acadêmicos e Técnicos sobre sexualidade entre os anos de 1990 a 2018. Além disso, foi realizada uma busca por oito documentos oficiais do site do Ministério da Educação, referentes à Educação Infantil, que visam também encontrar a temática da sexualidade dentro desses documentos. Por fim, foram realizados dois questionários online, um dedicado a familiares de crianças que frequentam ou frequentaram recentemente a Educação Infantil, e outro dedicado a profissionais da educação, buscando compreender o que pensam estes dois públicos-alvo sobre a sexualidade no ambiente escolar. Os resultados encontrados demonstraram que os familiares e as profissionais possuem uma visão equivalente sobre o que se entende por Educação Sexual, podendo ser categorizada em três dimensões: Biológica, Psíquica e Sociocultural. Ambos os públicos desejam que a Educação Sexual seja desenvolvida em sala de aula, na Educação Infantil. Apesar de toda polêmica que envolve a temática, os familiares opinam sobre os assuntos da temática que classificam como adequados e as profissionais discorrem sobre como acreditam ser a melhor maneira pedagógica de abordar o tema na escola, junto com quais seriam suas maiores dificuldades