SÃO COSME E DAMIÃO, CARNAVAL E SEMANA DA CRIANÇA: OLHARES E VOZES DAS CRIANÇAS EM REGISTROS FOTOGRÁFICOS

RÉSUMÉ: Dans cet article, nous présentons une enquête auprès des enfants qui portent sur la participation des enfants dans les fêtes populaires et les dates commémoratives. Nous avons analysé les points de vue et les voix des enfants au sujet de la fête de Saint Côme et Saint Damien, le Carnaval et la Semaine de l'enfance. Dans cet étude nous avons dialogué avec la sociologie de l'enfance et d'autres domaines des sciences humaines. Les données empiriques se composent de l'observation participante avec des notes sur le terrain et des interviews pour débattre avec les enfants sur leurs photographies. L'analyse, fondée sur les photographies et les commentaires des enfants ont permis de sélectionner les principales catégories que nous appelons "compositions photographiques des enfants." Ce sont : les actions et les comportements des adultes lors des fêtes et dans la recherche, les actions impliquant la consommation, les diversions, les jouets et les jeux, et la participation des enfants lors des fêtes et dans la recherche. Les photographies et les voix d'enfants expriment les différences dans leurs histoires personnelles, leur culture et leurs expériences et leurs relations avec leurs contextes. Nous avons analysé comment leur participation aux fêtes a été facilité ou inhibé par des conditions sociales et économiques, par des idéologies, par le niveau de développement social et leur bien-être et celui de leurs familles. Mots-clés: enfants, enfance, fêtes, compositions photographiquesNesse artigo apresentamos uma pesquisa com crianças que focalizou a participação infantil em festas populares e datas comemorativas. Analisamos os olhares e vozes das crianças acerca das festas de São Cosme e São Damião, Carnaval e Semana da Criança. No estudo da problemática dialogamos com a sociologia da infância e com outras áreas das ciências humanas.. O material empírico constituiu-se de anotações em diários de campo, entrevistas e fotografias produzidas pelas crianças. A análise com base nas fotografias e nos comentários das crianças possibilitou selecionar as principais categorias que denominamos “composições fotográficas das crianças”. São elas: as ações e comportamentos dos adultos nas festas e na pesquisa, ações que envolvem consumo, diversão, brinquedos e brincadeiras e a participação das crianças nas festas e na pesquisa. As fotografias e vozes das crianças expressam as diferenças de suas histórias pessoais, das suas culturas e experiências e relações com seus contextos. Percebemos o quanto sua participação nas festas foi facilitada ou inibida pelas condições econômicas e sociais, pelas ideologias, pelo nível de desenvolvimento social e o bem-estar delas próprias e de seus familiares. Palavras-chave: Crianças, infância, festas, composições fotográficas

DELIMITAÇÃO DO CAMPO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO RELACIONADO AOS SABERES DOCENTES QUE CONSTITUEM A IDENTIDADE PROFISSIONAL DE PROFESSORES NÃO ESPECIALISTAS EM MÚSICA

The article aims to delimit the field of scientific knowledge related to teaching knowledge that constitutes the professional identity of non-specialist music teachers, seeking to understand its implications for teaching work. Therefore, through qualitative research, we conducted a discussion on the state of knowledge and a theoretical study related to teaching knowledge and the teacher's professional identity (TARDIF, 2002; GAUTHIER, 2013; PIMENTA, 2005), we constituted our empirical material in the journals Scielo, ABEM and BDTD, and we are guided by Bardin for content analysis. The results pointed to the need for planning/development of training activities based on the construction of pedagogical-musical knowledge necessary for the teaching work of the teacher who teaches music at school.El artículo tiene como objetivo delimitar el campo del conocimiento científico relacionado con el saber docente que constituye la identidad profesional de los profesores de música no especialistas, buscando comprender sus implicaciones para el trabajo docente. Por lo tanto, a través de la investigación cualitativa, realizamos una discusión sobre el estado del conocimiento y un estudio teórico relacionado con el saber docente y la identidad profesional del docente (TARDIF, 2002; GAUTHIER, 2013; PIMENTA, 2005), constituimos nuestro material empírico en las revistas Scielo, ABEM y BDTD, y nos guiamos por Bardin para el análisis de contenido. Los resultados apuntaron para la necesidad de planificación/desarrollo de actividades formativas a partir de la construcción de saberes pedagógicomusicales necesarios para la labor docente del profesor que enseña música en la escuela.O artigo tem por objetivo delimitar o campo do conhecimento científico relacionado aos saberes docentes que constituem à identidade profissional de professores não especialistas em música, buscando compreender suas implicações no trabalho docente. Para tanto, por meio da pesquisa qualitativa, realizamos uma discussão sobre estado do conhecimento e um estudo teórico relacionado aos saberes docentes e a identidade profissional do professor (TARDIF, 2002; GAUTHIER, 2013; PIMENTA, 2005), constituímos nosso material empírico nos periódicos Scielo, ABEM e BDTD, e nos orientamos em Bardin para a análise de conteúdo. Os resultados apontaram para a necessidade do planejamento/desenvolvimento de atividades formativas pautadas na construção de saberes pedagógico-musicais necessários ao trabalho docente do professor que ensina música na escola

Formação continuada de professores não especialistas em música: construindo saberes musicais: Continuing education of teachers non-specialist in music: building music knowledge

Este estudo teórico de abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), tem o objetivo de proporcionar reflexões sobre as atividades formativas que tenham como ponto de partida a construção de saberes docentes que evidenciem os conhecimentos musicais de professores não especialistas que trabalham com o ensino de música na escola. Por fim, sugere que processos formativos que tenham esse enfoque precisam refletir a priori sobre quais são os saberes que os professores de artes necessitam desenvolver para ensinar música na escola

Estudos da infância, estudos da criança: quais campos? quais teorias? quais questões? quais métodos?

Neste artigo realizamos um ensaio teórico sobre os Estudos da Infância e da Criança desde seus primórdios, até sua organização enquanto campos situados na intersecção entre disciplinas e questionamentos sobre infância e crianças. Inicialmente refletimos sobre os conceitos de infância e criança. Em seguida situamos os primórdios dos referidos estudos, com destaque para questões conceituais debatidas no início do século XX e, posteriormente, focalizamos os desafios dos Novos Estudos da Infância e da Criança, como a articulação entre saberes e disciplinas e a diversidade de tradições teóricas. Como são mais recentes as investigações com crianças pequenas, algumas reflexões são propostas e finalizamos com desafios como pensar a rigidez das fronteiras entre gerações e fases da infância.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

CULTURAS DA PEQUENA INFÂNCIA E CULTURAS PRODUZIDAS PARA A PEQUENA INFÂNCIA: A PRODUÇÃO ACADÊMICA DA ANPEd

Com base nos Estudos da Infância, o artigo analisa as produções do Grupo de Trabalho “Educação da criança de 0 a 6 anos” publicadas de 2000 a 2017 nos Anais das Reuniões Nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) sobre as culturas da pequena infância e as culturas produzidas para a pequena infância. Foram analisados aspectos de contextualização dos trabalhos, concepções de bebês e crianças bem pequenas e elementos das suas culturas, sobretudo na creche, contribuindo para qualificar a formação de professoras/es de educação infantil

Clustering COVID-19 ARDS patients through the first days of ICU admission. An analysis of the CIBERESUCICOVID Cohort

Background Acute respiratory distress syndrome (ARDS) can be classified into sub-phenotypes according to different inflammatory/clinical status. Prognostic enrichment was achieved by grouping patients into hypoinflammatory or hyperinflammatory sub-phenotypes, even though the time of analysis may change the classification according to treatment response or disease evolution. We aimed to evaluate when patients can be clustered in more than 1 group, and how they may change the clustering of patients using data of baseline or day 3, and the prognosis of patients according to their evolution by changing or not the cluster.Methods Multicenter, observational prospective, and retrospective study of patients admitted due to ARDS related to COVID-19 infection in Spain. Patients were grouped according to a clustering mixed-type data algorithm (k-prototypes) using continuous and categorical readily available variables at baseline and day 3.Results Of 6205 patients, 3743 (60%) were included in the study. According to silhouette analysis, patients were grouped in two clusters. At baseline, 1402 (37%) patients were included in cluster 1 and 2341(63%) in cluster 2. On day 3, 1557(42%) patients were included in cluster 1 and 2086 (57%) in cluster 2. The patients included in cluster 2 were older and more frequently hypertensive and had a higher prevalence of shock, organ dysfunction, inflammatory biomarkers, and worst respiratory indexes at both time points. The 90-day mortality was higher in cluster 2 at both clustering processes (43.8% [n = 1025] versus 27.3% [n = 383] at baseline, and 49% [n = 1023] versus 20.6% [n = 321] on day 3). Four hundred and fifty-eight (33%) patients clustered in the first group were clustered in the second group on day 3. In contrast, 638 (27%) patients clustered in the second group were clustered in the first group on day 3.Conclusions During the first days, patients can be clustered into two groups and the process of clustering patients may change as they continue to evolve. This means that despite a vast majority of patients remaining in the same cluster, a minority reaching 33% of patients analyzed may be re-categorized into different clusters based on their progress. Such changes can significantly impact their prognosis