A expressividade na dança: visão do profissional

Este estudo, de natureza qualitativa, teve como objetivo verificar como o conteúdo expressivo é inserido em aulas de dança em academias, na visão dos profissionais da área e foi desenvolvido em duas etapas, sendo a primeira uma revisão de literatura sobre as definições, procedimentos pedagógicos e objetivos relativos às temáticas da dança e expressividade, e a segunda referente a uma pesquisa exploratória, utilizando-se como instrumento um questionário com perguntas abertas, aplicado aos professores de dança das academias da Cidade de Rio Claro, S.P. Os dados coletados foram analisados descritivamente, através de análise de conteúdo e indicam que a expressividade fica em segundo plano, em função de uma possível prioridade dada ao trabalho técnico, indicando uma dissonância entre a atitude positiva dos próprios profissionais em relação à aceitação do valor da expressividade na dança, e a ação pedagógica, na qual é observada a ausência de trabalho especificamente expressivo

Social practice communities and debate about psychology education

Este artículo presenta algunas reflexiones sobre la aplicación del concepto de comunidad de práctica social, específicamente a los estudiantes de psicología en un proceso de reflexión acerca de su educación universitaria. Participaron los estudiantes de cuarto y quinto año de Psicología de la Universidad Federal de Paraná (UFPR) y Universidad Tuiuti de Paraná (UTP). El objetivo principal de esta actividad fue aproximar estudiantes de diferentes instituciones de Educación Superior, una pública y una privada, para que juntos reflexionasen acerca de su formación profesional. Como consecuencia de la perspectiva teórica adoptada por la Psicología histórico-cultural, se da por supuesto que cuando los sujetos de diferentes culturas (por lo tanto incorporado en comunidades con prácticas sociales específicas) desarrollan actividades comunes con oportunidades de compartir significados, estos establecerán relaciones personales, y compartirán las vivencias de su mundo. Las diferencias que aparecen en esa relación son claves para impulsar un aprendizaje participativo, significativo, emotivo-expresivo y reflexivo para el desarrollo de sujetos envueltos en esa experiencia. Respecto a la metodología tenemos como principio que el proceso de grupo de intercambio de experiencias, recuerdos y reflexiones sobre años anteriores, y las reflexiones compartidas sobre la formación profesional de psicólogos rseulta tan importante respecto a los resultados de las actividades que deberían ser planeadas por los propios estudiantes. El análisis interpretativo de los resultados indica una orientación predominante hacia la formación en práctica clínica, en el caso de la UTP, y hacia la investigación en la UFPR. Una formación más generalista y basada fuertemente en presupuestos epistemológicos y teóricos en la UFPR. Respecto a la UTP la formación está más enfocada al mercado de trabajo para la aplicación práctica de la psicología clínica. Los propios estudiantes de las dos universidades concluyeron que no se sentían seguros y suficientemente preparados para enfrentarse al ejercicio autónomo como psicólogos profesionales. Consideramos que la participación en este proyecto de investigación ha permitido una reflexión crítica sobre la formación de psicólogos, afectando al desarrollo de su identidad profesional.This article presents reflections upon application of the concept of a social practice community, specifically involving psychology students in a reflective process about their university educations. Students from the fourth and fifth years of the psychology programs at the Federal University of Parana (UFPR) and Tuiuti University of Parana (UTP) participated. The primary objective of this activity was to unite students from two different higher education institutions, one public and one private, so that they could combine their thoughts about their professional educations. Stemming from the theoretical perspective of historical-cultural psychology, the assumption was that when subjects from different cultures (hence embedded into communities with specific social practices) develop common activities with opportunities for sharing meanings, establishing personal relationships, and sharing life experiences, differences would spur involved subjects into further reflection, self-awareness, learning, and development. The principle behind the methodology consisted of our belief that the group process where subjects shared their experiences, memories, and reflections about previous years in the respective programs and their education as psychologists is as important as the final result of these activities. Interpretive analysis of the results indicates an overall orientation towards clinical practice and training at UTP and towards research at UFPR. The education at UFPR is more general and strongly based upon epistemological and theoretical assumptions, while that at UTP is aimed more at the job market and practical application of clinical psychology. The students from the two universities themselves concluded that they didn’t feel confident and sufficiently prepared enough to act autonomously as professional psychologists. We consider that participation in this research project enabled students to have a more critical reflection about psychology education, affecting development of their professional identities.Este artigo apresenta reflexões sobre a aplicação do conceito de comunidade de prática social junto a estudantes de Psicologia em um processo de reflexão sobre a formação universitária. Participaram estudantes do quarto e quinto ano dos cursos de Psicologia da Universidade Federal do Paraná e da Universidade Tuiuti do Paraná. Esta atividade teve como objetivo principal aproximar alunos de duas diferentes instituições de ensino (uma pública e outra particular) para que em conjunto refletissem sobre sua formação profissional. Decorrente da perspectiva teórica adotada da Psicologia histórico-cultural o pressuposto foi o de que quando sujeitos de culturas diferentes, portanto, inseridos em comunidades de práticas sociais singulares, desenvolvem atividades comuns com oportunidade de partilharem significados, estabelecerem relações pessoais, compartilharem suas vivências no mundo. As diferenças que aparecem nessa relação são mobilizadoras para uma aprendizagem participativa, significativa, emotiva-expressiva e reflexiva e para o desenvolvimento dos sujeitos envolvidos nessa experiência. Em relação à metodologia tínhamos como princípio que o processo do grupo de trocar experiências, recordações sobre os anos anteriores do curso e as reflexões partilhadas sobre a formação profissional de psicólogos era tão importante quanto o resultado das atividades as quais deveriam ser planejadas pelos próprios estudantes. A análise interpretativa dos resultados indicou orientação predominante para a formação e prática clínica no caso da UTP e para a pesquisa na UFPR; uma formação mais generalista e fortemente embasada em pressupostos epistemológicos e teóricos na UFPR, enquanto na UTP uma formação mais voltada para o mercado de trabalho e para a aplicação prática da Psicologia clínica. Os próprios estudantes das duas universidades concluíram não se sentirem seguros e com formação suficiente para enfrentarem o exercício autônomo da profissão de psicólogos. Consideraram que a participação nesse projeto possibilitou uma reflexão crítica sobre a formação do psicólogo, com efeitos na constituição de suas identidades profissionais.peerReviewe

POR UM ENSINO SIGNIFICATIVO DA DANÇA

This research, which has a qualitative characteristic, aimed to reflect on the parameter that envolves dance teaching. It focused some elements such as pedagogical practice, planning, objectives formulation, contents and adequated strategies elaboration, psychomotor aspects envolved in dance teaching, and the professionall characteristics, which are intervenient factors to reach an effective learning and to maximize the signif icant pedagogical perspectives.Este estudo, de natureza qualitativa, teve como objetivo refletir a respeito dos parâmetros que envolvem o ensino da dança. Foram focalizados elementos como: prática pedagógica na dança, planejamentos de ensino, formulação dos objetivos, elaboração dos conteúdos e estratégias adequadas, os aspectos psicomotores envolvidos no ensino da dança e as características do profissional, que são fatores intervenientes para se atingir o aprendizado efetivo e maximizar as perspectivas pedagógicas significativas. This research, which has a qualitative characteristic, aimed to reflect on the parameter that envolves dance teaching. It focused some elements such as pedagogical practice, planning, objectives formulation, contents and adequated strategies elaboration, psychomotor aspects envolved in dance teaching, and the professionall characteristics, which are intervenient factors to reach an effective learning and to maximize the significant pedagogical perspectives

Comunidades de práticas sociais e o debate sobre a formação do psicólogo

This article presents reflections upon application of the concept of a social practice community, specifically involving psychology students in a reflective process about their university educations. Students from the fourth and fifth years of the psychology programs at the Federal University of Parana (UFPR) and Tuiuti University of Parana (UTP) participated. The primary objective of this activity was to unite students from two different higher education institutions, one public and one private, so that they could combine their thoughts about their professional educations. Stemming from the theoretical perspective of historical-cultural psychology, the assumption was that when subjects from different cultures (hence embedded into communities with specific social practices) develop common activities with opportunities for sharing meanings, establishing personal relationships, and sharing life experiences, differences would spur involved subjects into further reflection, self-awareness, learning, and development. The principle behind the methodology consisted of our belief that the group process where subjects shared their experiences, memories, and reflections about previous years in the respective programs and their education as psychologists is as important as the final result of these activities. Interpretive analysis of the results indicates an overall orientation towards clinical practice and training at UTP and towards research at UFPR. The education at UFPR is more general and strongly based upon epistemological and theoretical assumptions, while that at UTP is aimed more at the job market and practical application of clinical psychology. The students from the two universities themselves concluded that they didn’t feel confident and sufficiently prepared enough to act autonomously as professional psychologists. We consider that participation in this research project enabled students to have a more critical reflection about psychology education, affecting development of their professional identities.Este artigo apresenta reflexões sobre a aplicação do conceito de comunidade de prática social junto a estudantes de Psicologia em um processo de reflexão sobre a formação universitária. Participaram estudantes do quarto e quinto ano dos cursos de Psicologia da Universidade Federal do Paraná e da Universidade Tuiuti do Paraná. Esta atividade teve como objetivo principal aproximar alunos de duas diferentes instituições de ensino (uma pública e outra particular) para que em conjunto refletissem sobre sua formação profissional. Decorrente da perspectiva teórica adotada da Psicologia histórico-cultural o pressuposto foi o de que quando sujeitos de culturas diferentes, portanto, inseridos em comunidades de práticas sociais singulares, desenvolvem atividades comuns com oportunidade de partilharem significados, estabelecerem relações pessoais, compartilharem suas vivências no mundo. As diferenças que aparecem nessa relação são mobilizadoras para uma aprendizagem participativa, significativa, emotiva-expressiva e reflexiva e para o desenvolvimento dos sujeitos envolvidos nessa experiência. Em relação à metodologia tínhamos como princípio que o processo do grupo de trocar experiências, recordações sobre os anos anteriores do curso e as reflexões partilhadas sobre a formação profissional de psicólogos era tão importante quanto o resultado das atividades as quais deveriam ser planejadas pelos próprios estudantes. A análise interpretativa dos resultados indicou orientação predominante para a formação e prática clínica no caso da UTP e para a pesquisa na UFPR; uma formação mais generalista e fortemente embasada em pressupostos epistemológicos e teóricos na UFPR, enquanto na UTP uma formação mais voltada para o mercado de trabalho e para a aplicação prática da Psicologia clínica. Os próprios estudantes das duas universidades concluíram não se sentirem seguros e com formação suficiente para enfrentarem o exercício autônomo da profissão de psicólogos. Consideraram que a participação nesse projeto possibilitou uma reflexão crítica sobre a formação do psicólogo, com efeitos na constituição de suas identidades profissionais

Postural adjustments and kinematic index finger features in frail older adults under different equilibrium constraints

Background: Anticipatory postural adjustments (APAs) are significantly affected by age and may represent restrictions on functional independence. Previous studies in young adults have already highlighted that changing postural stability (i.e., seated vs. upright posture) affects the motor planning and APAs. In frail older adults (FOAs), the effect of these different conditions of postural stability have not yet been established, and the present study aimed to disentangle this issue. Methods: Participants executed an arm-pointing task to reach a diode immediately after it turned on, under different conditions of stability (seated with and without foot support and in an upright posture). A kinematic profile of the index finger and postural electromyographic data were registered in their dominant-side leg muscles: Tibialis anterior, soleus, rectus femoris, and semitendinosus. Results: The main finding of this study was that the adopted posture and body stabilization in FOAs did not reflect differences in APAs or kinematic features. In addition, they did not present an optimal APA, since postural muscles are recruited simultaneously with the deltoid. Conclusion: Thus, FOAs seem to use a single non-optimal motor plan to assist with task performance and counterbalance perturbation forces in which they present similar APAs and do not modify their kinematics features under different equilibrium constraints

Formation of the Brazilian psychologist: impasses and challenges

Este artículo, escrito desde la perspectiva de los Estudios Basados en la Práctica (EBP), tiene como objetivo reflexionar sobre la capacitación de los psicólogos brasileños basada a partir de una serie de encuestas realizadas por estudiantes y profesores de Psicología de dos universidades ubicadas en el sur del país. Los instrumentos de investigación utilizados fueron grupos focales, entrevistas semiestructuradas y discusiones grupales. El método de tratamiento de datos empleado fue el análisis del contenido. Los resultados más significativos que destacaron en los discursos analizados fueron: la multiplicidad teórica de la Psicología; la falta de unidad en la ciencia y la profesión; y la brecha entre teoría y práctica. Dichos datos, cuando se enfrentan con la Resolución número 5 del Consejo Nacional de Educación, del Ministerio de Educación, y con las directrices del Consejo Federal de Psicología, expresan los principales problemas encontrados en la educación psicológica en el país. También indican los obstáculos más relevantes que deben superarse para que la educación universitaria contribuya efectivamente a la construcción de la identidad profesional y a la consolidación de la Psicología como un campo de conocimiento y profesión comprometido con la promoción de la calidad de vida de las personas, grupos y organizaciones, y comunidades.This article, written from the perspective of Practice-Based Studies (PBS) aims to think over the training of Brazilian Psychologists based on surveys taken by students and Psychology professors from two universities located in the south of the country. The research instruments used were focus groups, semi-structured interviews and group discussions. The method of data treatment employed was the analysis of content. The most significant results that stood out in the speeches analyzed were: the theoretical multiplicity of Psychology; the lack of unity in the science and the profession; and the gap between theory and practice. Such data, when confronted with Resolution Number 5 of the National Council of Education, of the Ministry of Education, and with the guidelines of the Federal Council of Psychology, bespeak the main problems encountered in psychology education in the country. They also indicate the most relevant obstacles to be overcome in order for the university education to contribute effectively to the construction of professional identity and the consolidation of Psychology as a field of knowledge and profession committed to promoting the quality of life of individuals, groups, organizations and communities.Este artigo, realizado sob a perspectiva dos Estudos Baseados na Prática (EBP), objetiva refletir sobre a formação do psicólogo brasileiro com base em pesquisas junto a estudantes e profesores de Psicologia de duas universidades da região sul do país. Os instrumentos utilizados consistiram em grupos focais, entrevistas semiestruturadas e um grupo de discussão. O método de tratamento empregado foi a Análise de Conteúdo. Como resultados mais significativos destacaram-se nos discursos analisados: a multiplicidade teórica da Psicologia; a falta de unidade da ciência e da profissão; e o distanciamento entre teoria e prática. Tais dados, ao serem confrontados com a Resolução nº 5 do Conselho Nacional de Educaçãodo Ministério de Educação e com as diretrizes do Conselho Federal de Psicologia, evidenciam os principais impasses encontrados no ensino da Psicologia no país.Sinalizam os obstáculos mais relevantes a ser superados a fim de que a formação universitária contribua, efetivamente, para a construção da identidade profissional e para a consolidação da Psicologia como campo de saber e profissão comprometidos com a promoção da qualidade de vida dos indivíduos, grupos, organizações e comunidades.peerReviewe

Postural control analysis during a standardized kick task in soccer athletes

Introduction: Postural control is a determining factor for functional performance and motor skills during sports activities. Objective: The objective of this study was to investigate postural control during the controlled soccer ball kicking task through a biomechanical analysis system. Methods: The sample consisted of 11 professional male athletes recruited using convenience sampling, with a mean age of 22 years. The athletes performed twenty-five precision kicks at a target, with the ball in vertical motion released by means of a hand-held device synchronized with the computed biomechanical measurements. Marking of the lower limb segments involved in the kick and the ball were analyzed by accelerometry, while postural control measures were quantified by a force platform in three axes of movement. The support leg was investigated in single leg stance during all tests on the force platform. The main variables of postural control calculated by stabilographic analysis and computed during the 25 kicks were: center of pressure (COP) displacement area, velocity and frequency of COP oscillation in the anteroposterior and mediolateral directions. The mean was used for final analysis to determine the differences in the three phases: pre-kick, kick, and post-kick. Results: The results revealed significant differences (p <0.01) between the three phases, with the kick phase presenting higher values of postural COP oscillations than the other phases. The COP area and oscillation velocity were the variables with greatest sensitivity to changes in the kick phase, obtaining an effect size of d = 14 and d = 12, respectively. In clinical terms, the increase in COP values reached 557% between the pre-kick and kick phases; this difference was reduced to 241% when compared to post-kick (i.e., difference between kick and post-kick was 316%). Conclusion: These results have important implications for the perception of postural control responses during soccer ball kicks and consequently, for injury prevention when motor and sensory deficits are diagnosed in soccer players. Level of Evidence III; Study of nonconsecutive patients; without consistently applied reference ‘‘gold’’ standard

Lumbar stabilisation exercises versus back endurance-resistance exercise training in athletes with chronic low back pain: Protocol of a randomised controlled trial

Background: Chronic low back pain (CLBP) is an important disorder in athletes that may negatively affect their performance in competitions. The literature usually recommends physiotherapy based on exercises for back pain management in athletes. Recent evidence suggests that interventions based on lumbar muscle stabilisation exercises (LMSE) and back endurance-resistance exercises (BERE) may improve back pain and function performance. However, it is still unclear which type of exercise is more effective for the treatment of CLBP in athletes. Objective: To compare the efficacy of LMSE versus BERE in athletes with CLBP. Design: The study is a 2-arm, prospectively registered, randomised controlled trial. Setting: The physical therapy clinical and biomechanics laboratory of the UNOPAR University. Participants: 32 male athletes with CLBP, age between 18 and 40 years old, recruited from the local community. Intervention: An 8-week intervention programme will be carried out with LMSE s versus BERE. Measurements Trunk neuromuscular patterns during balance tasks (unipodal and over a ball) using electromyography and force platform parameters, pain, disability, fear and avoidance will be assessed by a blinded assessor at baseline and at follow-up after 8 weeks of intervention period. Limitations: The absence of blinding intervention and the exclusion of female athletes, seated sports and swimmers will affect the internal and external validity of the study. Conclusions: The results of this study will elucidate which of these two interventions promote better results in trunk neuromuscular pattern, back pain and function in male athletes with CLBP