Uso de sistemas de información geográfica SIG para análisis de procesos de remoción en masa dentro de zonas de vulnerabilidad sector Ciudad Bolívar, Bogotá

Trabajo de InvestigaciónLos procesos de remoción en masa corresponden a una de las causas más frecuentes que se han presentado en Colombia y como una de las diversas catástrofes causadas por fenómenos naturales. Sin embargo según la Comisión Colombiana del Espacio no ha sido posible hacer un seguimiento sistemático de este tipo de eventos debido a su magnitud, extensión o recursos económicos y técnicos.PregradoIngeniero Civi

Keynesianism, PostKeynesianism and Newkeynesianism: ¿Three different doctrines just one real theory?

During the seventies, Keynesianism faced the most critical decade. It was characterized by some deep critics to the "General Theory", due to the ausence of strong microfoundations and a overdimensionated importance of demand shocks over the role of supply shock in economic theory. Eighties unleash the beginning of a new authors stream; it has as a main purpose to develop an answer to all those critics made during the past decade. In such way, a new stream named the newkeynesianism had appeared. On the other side, the Postkeynesianism seemed to be far from the critics. It was supossed to be the next step in Keynesianism theory, since its major effort was to provide a framework for the analysis of long run economics, just like a growth theory.Keynesianismo; Poskeynesianismo; Nuevokeynesianismo

An Evaluation of an Intervention Programme in Teacher Training for Geography and History: A Reliability and Validity Analysis

We evaluated a teacher training intervention programme aimed at improving the teaching and learning process relating to history in the secondary classroom. This was carried out via the implementation of several teaching units during the period of teaching practice of trainee teachers specialising in geography and history. The design of the teaching units was based on historical thinking competencies and on the introduction of active learning strategies. The programme was evaluated via a quasi-experimental A-B type methodological approach employing a pretest and a post-test. Both tools were designed on the basis of four dimensions (methodology, motivation, satisfaction and perception). The content of the tools was validated using the interjudge process via a discussion group in the first round and with a Likert scale questionnaire (1–4) with seven experts in the second round. The reliability of the tools has been estimated via three indices (Cronbach’s alpha, composite reliability and omega), and the validity of the construct via an exploratory (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) with the structural equation model. The results regarding reliability and validity have been adequate. Furthermore, the descriptive results show an improvement in all of the dimensions following the implementation of the teaching units, particularly with regard to group work, the use of digital resources and work with primary sources.This article has been possible thanks to the research project “Methodological concepts and active learning methods for the improvement of teaching competencies” (PGC2018-094491-B-C33), funded by Ministry of Science, University and Innovation, co-funded by FEDER, and project “Teacher competencies and active learning methods. An evaluative research with trainee teachers of social sciences” (20638/JLI/18), funded by Seneca Foundation. Agency of Science and Technology from Region of Murcia

Estudio hidrológico y balance hídrico para determinar la oferta y la demanda de agua de la cuenca de la quebrada Niscota para un acueducto interveredal en Nunchía, Casanare

Saneamiento de comunidadesCon el fin de determinar el potencial de la quebrada Niscota como fuente abastecedora de agua para un acueducto que beneficie a seis veredas del municipio de Nunchía en el departamento de Casanare, se realizó el balance hídrico mensual de la cuenca y la evaluación de la oferta y la demanda hídrica.INTRODUCCION 1. GENERALIDADES DEL TRABAJO 2. MARCOS DE REFERENCIA 3. METODOLOGIA 4. CARACTERISTICAS DE LA CUENCA 5. BALANCE HIDRICO 6. OFERTA, DEMANDA E INDICE DE ESCASES DE LA CUENCA 7. ANALISIS DE CAUDALES MAXIMOS MEDIOS Y MINIMOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES CITAS BIBLIOGRAFIA ANEXOSEspecializaciónEspecialista en Recursos Hídrico

Diseño e implementación del sistema de comunicaciones basado en CAN para la aviónica en un vehículo aéreo autónomo no tripulado

La necesidad de diseñar el sistema de comunicaciones para la aviónica de un mini helicóptero robot basada en la arquitectura distribuida CAN es la propuesta presentada. El sistema de comunicaciones involucra los aspectos de hardware y software necesarios para permitir el intercambio de datos sobre una red o bus de aviónica desde los sensores y/o hacia los actuadores con el computador central o computador de vuelo. La principal característica de la arquitectura es que permite escalabilidad en la agregación de nuevos dispositivos, garantizando los requerimientos temporales necesarios para la adquisición de datos. Se presentan resultados de intercambio de datos sobre la red de aviónica mostrando las frecuencias de operación alcanzadas

Unidades didácticas: Por una enseñanza asistida de la Matemática

En forma progresiva, el aprendizaje de la matemática se ha mostrado como el problema díscolo del ámbito didáctico-pedagógico, claro está que esta difícil percepción recae sobre el actuar del estudiante, pero además sobre el quehacer del docente. Diversas investigaciones en esta disciplina han constatado que existen una serie de factores que dificultan el proceso de enseñanza- aprendizaje de la misma. En la búsqueda por dejar de suscitar problemas y dificultades ante esta compleja realidad, este ensayo recoge, desde el cuestionamiento y la reflexión aspectos vitales a tomar en cuenta a la hora de preparar y desarrollar nuestras prácticas docentes como profesores de matemática. A lo largo de las revisiones documentales y bibliográficas, y ante todo de la reflexión, lo que más destacamos es la necesidad de generar cambios en los procesos de enseñanza-aprendizajes de las matemáticas, esto desde un enfoque que fortalezca la contextualización de los contenidos y por ende la inmersión matemática

Intercellular cancer collisions generate an ejected crystal comet tail effect with fractal interface embryoid body reassembly transformation

We have documented self-assembled geometric triangular chiral crystal complexes (GTCHC) and a framework of collagen vascular invariant geometric attractors in cancer tissues. This article shows how this system evolves in time. These structures are incorporated together and evolve in different ways. When the geometric core is stable, and the tissue architecture collapses, fragmented components emerge, which reveal a hidden interior identifying how each molecule is reassembled into the original mold, using one common connection, ie, a fractal self-similarity that guided the system from the beginning. GTCHC complexes generate ejected crystal comet tail effects and produce strange helicity states that arise in the form of spin domain interactions. As the crystal growth vibration stage progresses, biofractal echo images converge in a master-built construction of embryoid bodies with enolase-selective immunopositivity in relation to clusters of triangular chiral cell organization. In our electro-optic collision model, we were able to predict and replicate all the characteristics of this complex geometry that connects a physical phenomenon with the signal patterns that generate biologic chaos. Intrinsically, fractal geometry makes spatial correction errors embrace the chaotic system in a way that permits new structures to emerge, and as a result, an ordered self-assembly of embryoid bodies with neural differentiation at the final stage of cancer development is a predictable process. We hope that further investigation of these structures will lead not only to a new way of thinking about physics and biology, but also to a rewarding area in cancer research

Riesgo financiero para las empresas listadas en la bolsa de valores de lima entre 2016 y 2018 / Financial risk for companies listed on thelima stock exchange between 2016 and 2018

El riesgo financiero se evaluó mediante un modelo probabilístico, con base en los riesgos de liquidez, deuda y cartera de las empresas que cotizan en la Bolsa de Valores de Lima, y que reportaron los estados financieros a la Superintendencia de Bolsa de Valores (SMV), para los años 2016, 2017 y 2018. Dicho análisis de riesgo se realizó en términos de la variable “dummy”, para 174 empresas peruanas. Posteriormente, se aplicó el modelo LOGIT, junto con pruebas e hipótesis econométricas específicas, para evaluar la consistencia y confiabilidad del modelo.Se determinó que el año que presentó mayor riesgo financiero fue 2017, siendo el sector terciario el que presenta mayores tasas de riesgo. De las 174 empresas observadas, más del 80% de las mismas presentó riesgo de recuperación de cartera, como riesgo de mayor frecuencia, para los tres años, seguido por el del sector de observación

Uso de los medios didácticos para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en tercer grado A del turno matutino en el Centro Educativo Gaspar García Laviana, del Barrio Yuri Ordoñez, municipio de Tipitapa, departamento de Managua, durante los meses de Febrero a Abril del año lectivo 2019

En el presente trabajo de investigación se plantea el, Uso de los medios didácticos para El aprendizaje de las Ciencias Naturales en tercer grado A del turno matutino en el centro educativo Gaspar García Laviana, en el Barrio Yuri Ordoñez, del municipio de Tipitapa, departamento de Managua durante los meses de febrero a abril del año lectivo 2019. El trabajo de investigación se realizó en el Colegio Público Gaspar García Laviana, que está ubicada en Tipitapa- Managua, en el Barrio Yuri Ordoñez, cuya población estudiantil procede de hogares humildes de distintas clases sociales y también de escasos recursos económicos. Un dato muy significativo indica que el estudiante presenta un interés hacia la asignatura de Ciencias Naturales, ya que la docente implementa distintos medios didácticos que motivan al alumno y realiza clases dinámicas de interacción. Es debido a lo anterior que la investigación se planteó con la finalidad de, analizar el uso de los medios didácticos para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en el tercer grado, para darle inicio a la presentación del trabajo, este se comprende por: conocer la importancia de las Ciencias Naturales se está consciente que esta es una asignatura que está compuesta por muchos contenidos, la cual, en muchas ocasiones suele ser compleja ya que su información es muy extensa y contiene un lenguaje científico, difícil de retener en algunos casos. Pero se comprende que dicha asignatura, ayuda a conocer nuestro cuerpo, a cuidarlo y cuidar también la naturaleza. Esto se puede llevar a cabo a través de distintos métodos que el docente puede implementar para que los estudiantes siempre sientan que las Ciencias Naturales es un conocimiento para disfrutarlo y vivirlo, no para memorizarlo. En ello se incluyó definiciones como estrategias, recursos didácticos y medios didácticos para el trabajo con los estudiantes, a través de la aplicación de instrumentos de indagación a estudiantes, a la docente y directora, también a través de la aplicación de un guía de observación al desarrollo de la clase de Ciencias Naturales Palabras claves: medios didácticos, Ciencias Naturales, métodos, estrategia