O jogo da capoeira no contexto antropológico e biomecânico

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física.Este estudo parte do princípio de totalidade dos fenômenos e privilegia as análises estéticas do jogo de capoeira, o qual só permite a compreensão o conhecimento do todo deste universo simbólico. Para compreender o todo, deve-se conhecer a fundo as partes que constituem o universo capoeirístico. Nesta pesquisa procura-se estabelecer um diálogo entre mundos heterogêneos acerca da capoeira com o meio acadêmico. Para isso, parte-se do conhecimento popular da capoeira e suas práticas na UFSC agregando-se aos conhecimentos teóricos e análises laboratoriais sem a intenção de hierarquizar esses saberes. Encontra-se, na teoria dos antropólogos Clifford Geertz e Marcel Mauss a justificativa teórica para a possibilidade de cruzar conhecimentos epistemologicamente diferentes, que já atuam no cotidiano de um capoeira. Assim, analisa-se e descreve-se o universo do jogo da capoeira a partir do referencial teórico existente e de filmagens das aulas de capoeira de três grupos atuantes na UFSC. Conduziu-se, também, uma análise biomecânica de situações de jogos através de recursos de cinemetria, considera-se para isto, ao mesmo tempo, o elemento ético e estético que constituem cada roda de capoeira. Através do contato direto com os dados produzidos percebe-se a grandeza humana de criar e recriar as práticas sociais, pedagógicas, artísticas e culturais. As diferenças estéticas, metodológicas e prepositivas entre os grupos são mantidas sem nenhum tipo de hierarquização ou algum tipo de discriminação, pois procura-se entendê-los a partir dos espaços sociais atuantes. Através das análises realizadas, pode-se afirmar que a configuração espaço-temporal mostram semelhanças entre os grupos estudados. No entanto, observa-se que essas diferenças estão presentes no contexto antropológico do jogo, que envolve desde a formação da roda, o canto, os toques de Berimbaus e a corporalidade ali vivenciada. Os gestos, a técnica de cada estilo é diferente e reconhecível a olhos nus, apesar da semelhança de suas características físicas, quando abordadas isoladamente. Da observação participante percebe-se que todos os grupos mantêm o que se considera tradição na capoeira, elencou-se onze princípios estruturadores fundamentais na constituição da roda de capoeira que são modificados e estilizados por cada participante de acordo com os contextos sociais e culturais em que vive, porém é tradicional em seu conteúdo, em elementos que fornecem identidade à manifestação capoeira

O mar não está para peixe: análise marxista dos discursos contidos no documentário Seaspiracy: mar vermelho (2021)

As relações ser humano-oceano se desenvolvem ao longo da história, e, com a industrialização capitalista da atividade pesqueira, percebe-se um contexto predatório em que a sociedade se encontra frente aos oceanos. Partindo de uma análise materialista-histórico-dialética, a ideologia é em si mesma um dos aspectos da história; nesse sentido, produções audiovisuais, como os documentários, podem se estruturar de forma a sustentar e reproduzir determinadas relações sociais de produção dos meios de vida, ou criticar essas relações. Nesse trabalho, analisamos os discursos contidos no documentário “Seaspiracy: mar vermelho” de Ali Tabrizi, seguindo uma adaptação do modelo geral para análise de filmes de Denzin (2004). Em complementação ao modelo, analisamos a obra sob a perspectiva da dialética, da totalidade e da contradição, apoiando-nos no método materialista-histórico-dialético elaborado por Marx e Engels

Avaliação externa na rede municipal de Florianópolis: amestramento do trabalho docente pelo capital

This article analyzes the implications for the teaching work coming from the policy of external evaluation in the Municipal Network of Education of Florianópolis (RME) due to its financing by the Inter-American Development Bank (BID), from 2012. A network of relations is presented to from the contracting of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF) to formulate, analyze and devolve the results of the evaluation; the active participation of its formulators in the State apparatus; his performances in private organizations are articulated with fractions of capital, clarifying the bourgeois class character of this policy. As a consequence of this logic, it is evident that the recommendations expressed to the work of the teacher of the network are presented as a pretended humanized way to hold, intensify and control the teaching work in line with the current movement of capitalism.Este artículo analiza las implicaciones para el trabajo docente derivadas de la política de evaluación externa en la Red Municipal de Enseñanza de Florianópolis (RME) en razón de su financiamiento por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), a partir de 2012. Se demuestra una red de relaciones a a partir de la contratación del Centro de Políticas Públicas y Evaluación de la Educación de la Universidad Federal de Juiz de Fora (CAEd / UFJF) para formulación, análisis y devolutivos de los resultados de la evaluación; la participación activa de sus formuladores ante el aparato de Estado; sus actuaciones en organizaciones privadas se articulan con fracciones del capital, esclareciendo el carácter de clase burgués de esa política. Se evidencia, como desdoblamiento y consecuencia de esa lógica, que las recomendaciones expresadas al trabajo del profesor de la red se presentan como una pretendida forma humanizada de responsabilizar, intensificar y controlar el trabajo docente en consonancia con el movimiento actual del capitalismo.Este artigo analisa as implicações para o trabalho docente advindas da política de avaliação externa na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RME) em razão de seu financiamento pelo Banco Interamericano De Desenvolvimento (BID), a partir de 2012. Demostra-se uma rede de relações a partir da contratação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF) para formulação, análise e devolutivas dos resultados da avaliação e a participação ativa de seus formuladores junto ao aparelho do Estado. Suas atuações em organizações privadas articulam-se com frações do capital, esclarecendo-se o caráter da classe burguesa dessa política. Evidencia-se, como desdobramento e consequência dessa lógica, que as recomendações expressas ao trabalho do professor da rede apresentam-se como uma pretensa forma humanizada de responsabilizar, intensificar e controlar o trabalho docente em consonância com o movimento atual do capitalismo

Juventude e periferias urbanas: perfil, cultura e outros aspectos da vida social e afetiva

Este texto tem por objetivo identificar e discutir a relação do jovem com a apropriação e produção da cultura e com outros aspectos da vida social e afetiva. Se a vida de uma maneira geral está submetida à lógica de produção e reprodução do capital, no que tange à juventude pobre das periferias urbanas de Florianópolis a situação é ainda mais delicada, tendo em vista as mediações próprias do território sobre a experiência da juventude, e que o trabalho e as preocupações em torno da qualificação para o emprego são o centro das atenções e tomam a maior parte do tempo e dos espaços de convivência desses jovens. A constituição de uma cultura de sobrevivência, portanto, é um elemento limitador das relações sociais e afetivas da juventude pobre e da produção criativa como modo de vida.

Produção de sementes de cebola em sistemas convencional e de transição agroecológica.

O presente trabalho teve como objetivo fazer um estudo nos sistemas de produção de semente de cebola convencional e agroecológico. Foram acompanhadas três propriedades nos municípios de Candiota e Hulha Negra,RS, de produção agroecológicas e duas convencionais, sendo marcadas aleatoriamente seis unidades de amostragem,cada uma delas com dois metros sobre a linha de produção, em cada uma das propriedades. As variáveis estudadas foram peso de bulbo, diâmetro bulbo quantidade de bulbos por área, quantidade de hastes por bulbo, quantidade de flores por umbela, quantidade de sementes por flor, teor de água da semente, rendimento de sementes, germinação,primeira contagem, peso de 1000 sementes, envelhecimento acelerado, índice e velocidade de germinação e sanidade de sementes, bem como o levantamento dos custos de produção. A produção de semente de cebola através do sistema de produção agroecológico é economicamente viável e ecologicamente sustentável. A produção de semente de cebola em sistema convencional situa-se em média de 30% do seu potencial. O potencial de produção e qualidade fisiológica da semente de cebola agroecológica e convencional são similares. A variável número de flores por umbela pode ser considerada o componente principal da produção de semente de cebola

A educação do MST no contexto educacional brasileiro.

A presente tese tem como objeto de estudo a proposta educacional do MST. Objetivou analisar e debater a educação do MST dentro do contexto educacional brasileiro, indicando seu caráter e sua importância, principalmente na década de 1990, como uma afronta e contraposição as políticas educacionais neoliberais e atualmente diante da crise mundial do capital, demonstra a necessidade de construção de propostas educacionais de classe voltadas a emancipação humana e ao projeto histórico socialista. Neste sentido, após a pesquisa bibliográfica e documental confirmaram-se as hipóteses levantadas a partir do problema de pesquisa que foi delimitado da seguinte forma: como se situa a educação do MST no contexto educacional brasileiro? Quais suas contradições, dificuldades e possibilidades de tornar-se uma educação de classe para a emancipação humana no sentido de indicar elementos de superação da sociedade de classes? A partir dos dados da realidade, das idéias pedagógicas no Brasil, da análise da proposta de educação do MST e do levantamento das contradições apresentadas pela produção acadêmica foi possível localizar e analisar a educação do MST no contexto educacional brasileiro e afirmar que da década de 1990 em diante ela tem sido o movimento de educação de classe que mais oferece resistência as políticas educacionais neoliberais. Isso se dá a partir de seus princípios, suas práticas pedagógicas e da pressão política. Porém uma educação para além do capital dentro de uma sociedade capitalista sempre será desenvolvida por e com contradições, entre elas destacamos a relação entre Movimento e Estado e a relação teoria/prática. Apontamos a possibilidade de superação destas contradições através da adoção e aprofundamento teórico no materialismo histórico dialético e contribuímos com argumentos sobre necessidade e a atualidade desta teoria do conhecimento para a educação do MST.ABSTRACT The present thesis has as object of study the educational proposal of MST and aims at analyse and debate the MST education in the Brazilian educational context, indicating its character and its importance, mainly in the decade of 1990, as an affront and contraposition to the neoliberal educational policies and nowadays in face of the world crisis of capital, demonstrating the necessity of construction of educational proposals of class directed to human emancipation and to the socialist historical project. In this way, after the bibliographic and documental research we confirmed the hypothesis made from the research problem that was delimited in the following way: how does the MST education situate in the Brazilian educational context? What are its contradictions, difficulties and possibilities of being an emancipatory education in sense of taking elements that can overcome class struggle? Starting from data of reality, from pedagogical ideas in Brazil, from the analyse of the MST proposal of education and from survey of the contradictions presented by the academicals productions we could locate and analyse the MST education in the ABSTRACT Brazilian educational context and assert that from 1990 decade it has been the movement of class education that more offers resistance to the neoliberal educational policies. This occurs from its principles, its pedagogical practices and political pressure. However an education beyond capital inside a capitalist society will always be developed by and with contradictions, among them we detail the relation between Movement and Bourgeois State and the theory/practice relation. We indicate the possibility of overcoming these contradictions by the adoption and deepen in the dialectic historical materialism and we contribute with the arguments of necessity of this knowledge theory and how current it is.RESUMEN La presente tesis tiene como objeto de estudio la propuesta educacional del MST y buscó analizar y debatir la educación del MST en el contexto educacional brasileño, indicando su carácter y su importancia, sobretodo en la década de los 1990, como una afronta y contraposición a las políticas educacionales neoliberales, y en la actualidad, delante de la crisis mundial del capital, demuestra la necesidad de construcción de propuestas educacionales de clase mirando la emancipación humana y el proyecto histórico socialista. En esta dirección, después de la pesquisa bibliográfica y documental, las hipótesis presentadas se confirmaran a partir del problema de investigación que fue así delimitado: ¿cómo se sitúa la educación del MST en el contexto educacional brasileño? ¿Cuáles sus contradicciones, dificultades y posibilidades de venir a ser una educación de clase para la emancipación humana en el sentido de indicar elementos de superación de la sociedad de clases? Partiendo de los datos de la realidad, de la ideas pedagógicas en Brasil, de la análisis de la propuesta de educación del MST y de la identificación de las contradicciones presentadas en las producciones académicas, fue posible localizar y analizar la educación del MST en el contexto educacional brasileño y afirmar que en la década de los 1990 y adelante ella representa el movimiento de educación clasista que más ofrece resistencia a las políticas educacionales neoliberales. Esto ocurre a partir de sus principios, sus prácticas pedagógicas y por la presión política. Pero la construcción de una educación mas allá del capital desde el interior de la sociedad capitalista siempre será desarrollada por y con contradicciones, de las cuales destacamos la relación entre el Movimiento social confrontacional y el Estado burgués, y la relación teoría/práctica. Al final, destacamos la posibilidad de superación de estas contradicciones por medio de la adopción y profundización teórica en el materialismo histórico dialéctico, y contribuimos con argumentos sobre la necesidad y la actualidad de esta teoría del conocimiento para la educación del MST