Aportes para el estudio de la vivienda mercancía moderna en Argentina (1920-1948)

Inmerso en un trabajo más amplio que tiene como eje la operación de los arquitectos sobre las viviendas mercancías de la ciudad de Rosario, Argentina, entre 1920 y 1948, en este artículo se explicitan algunas claves para el abordaje de dicha problemática. El artículo consta de la delimitación de la problemática y el objeto de la misma, la puesta en contexto de la vivienda mercancía en la historia arquitectónica, la revisión de una selección bibliográfica de referencia a partir de la cual se reconocen los límites y alcances del trabajo, y el desarrollo de una estrategia teórico metodológica como propuesta de una mirada crítica renovada.This article highlights some keys to addressing this problem. The article consists of a definition of the problem and the object thereof, the contextualization of marketable housing in architectural history, the survey of a select bibliography of reference from which one can recognize the limits and scope of work and the development of a methodological and theoretical proposal for a renewed critical eye.Fil: Cutruneo, Jimena Paula. Universidad Nacional de Rosario. CONICET - Facultad de Arquitectura; CURDIUR; Argentina

The theme of reason in the modern architecture theorizing Tour through the texts of Viollet-le-Duc, Le Corbusier and Sartoris

Escritos de Vitruvio. Si bien la arquitectura siempre se ha visto ligada a la razón (proporciones matemáticas, armonía, geometría, etc.), alrededor de 1750, y luego de la aparición de los ingenieros modernos como profesión independiente de la arquitectura, que basaban sus diseños en el cálculo científico, la arquitectura parece perder el dominio de “lo racional”. Hacia mediados del siglo XIX, con Viollet-le-Duc como paradigma, la arquitectura reivindicará su injerencia sobre una racionalidad estructural no reducida al cálculo. En este artículo se analiza el tema de la razón en las teorizaciones de la arquitectura moderna a través de tres textos emblemáticos que caracterizaron diferentes momentos donde se reflotan distintos aspectos de la tríada vitruviana. El primero, los Entretiens sur l´architecture de Violletle- Duc; el segundo, Vers une architecture de Le Corbusier, y el tercero, Gli elementi dell’architettura funzionale de Sartoris.The issue of rationality is recurrent in Architecture from the writings of Vitruvius. Architecture has always been linked to reason (mathematical proportions, harmony, Geometry, etc.). Around 1750 and after the emergence of modern engineers as an independent profession of architecture, who based his designs on scientific computing, the architecture seems to lose control of ‘rational’. By the mid-nineteenth century, Viollet-le-Duc as a paradigm, the architecture on an interference claim its structural rationality not reduced to the calculation. This article examines the issue of reason in the theories of modern architecture through three landmark texts that characterized different times, where they revive various aspects of the Vitruvian triad. The first, Entretiens sur l’architecture by Viollet-le-Duc, second, Vers une architecture of Le Corbusier and the third, Gli elementi dell’architettura funzionale by Sartoris

DOSSIER. HERRAMIENTAS CONCEPTUALES Y PROYECTUALES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA VIVIENDA MERCANCÍA MODERNA EN ROSARIO EN EL SEGUNDO CUARTO DEL SIGLO XX

Este trabajo abordará el dispositivo vivienda mercancía1 moderna, entendiendo que el mismo surgió para responder a la necesidad de posicionamiento de la profesión frente al mercado inmobiliario de Rosario, en el segundo cuarto del s. XX. Este momento, signado por la creación de las primeras asociaciones profesionales, la institucionalización de la enseñanza, álgidos debates, nuevas regulaciones edilicias y políticas públicas, supuso la emergencia del arquitecto como actor protagónico del mercado inmobiliario.El objetivo principal de este trabajo es reconocer las herramientas de proyecto que aportaron estos arquitectos a la transformación tipológica de las viviendas para el mercado e identificar los insumos conceptuales de dichas herramientas, es decir, la traducción concreta del bagaje disciplinar y su adaptación a las lógicas del mercado de viviendas

El tema de la razón en las teorizaciones de la arquitectura moderna. Un recorrido por textos de Viollet-le-Duc, Le Corbusier y Sartoris

El tema de la racionalidad es recurrente en la arquitectura desde los escritos de Vitruvio. Si bien la arquitectura siempre se ha visto ligada a la razón (proporciones matemáticas, armonía, geometría, etc.), alrededor de 1750, y luego de la aparición de los ingenieros modernos como profesión independiente de la arquitectura, que basaban sus diseños en el cálculo científico, la arquitectura parece perder el dominio de “lo racional”. Hacia mediados del siglo XIX, con Viollet-le-Duc como paradigma, la arquitectura reivindicará su injerencia sobre una racionalidad estructural no reducida al cálculo. En este artículo se analiza el tema de la razón en las teorizaciones de la arquitectura moderna a través de tres textos emblemáticos que caracterizaron diferentes momentos donde se reflotan distintos aspectos de la tríada vitruviana. El primero, los Entretiens sur l´architecture de Violletle- Duc; el segundo, Vers une architecture de Le Corbusier, y el tercero, Gli elementi dell’architettura funzionale de SartorisAbstractThe issue of rationality is recurrent in Architecture from the writings of Vitruvius. Architecture has always been linked to reason (mathematical proportions, harmony, Geometry, etc.). Around 1750 and after the emergence of modern engineers as an independent profession of architecture, who based his designs on scientific computing, the architecture seems to lose control of ‘rational’. By the mid-nineteenth century, Viollet-le-Duc as a paradigm, the architecture on an interference claim its structural rationality not reduced to the calculation. This article examines the issue of reason in the theories of modern architecture through three landmark texts that characterized different times, where they revive various aspects of the Vitruvian triad. The first, Entretiens sur l’architecture by Viollet-le-Duc, second, Vers une architecture of Le Corbusier and the third, Gli elementi dell’architettura funzionale by Sartoris.</p

TEORIAS SOCIOLÓGICAS DE BALL E BERNSTEIN

Neste artigo objetivamos apresentar uma perspectiva analítica para as políticas curriculares, a partir da interligação entre as Teorias Sociológicas de Ball e Bernstein como uma via para compreensão do discurso pedagógico produzido nos textos e contextos dessas políticas. Apresentamos no texto a fundamentação teórico-epistemológica e metodológica que pode ser utilizada para amparar pesquisas no campo do currículo, que utilizem a abordagem sociológica, sendo ele construído a partir de uma abordagem qualitativa. A partir da pesquisa bibliográfica realizada, bordamos conceitos sociológicos que fundamentam a pesquisa, como Estado, poder, política e suas tipologias, bem como perspectivas analíticas que se apresentam para sua análise, com suporte nas teorias sociológicas de Ball e Bernstein, utilizadas intercruzadas para a análise dos discursos e contextos das policies. Consideramos que a sociologia é um terreno fértil para embasar as pesquisas no campo do currículo e que a interligação dessas teorias é uma potente via analítica para as políticas curriculares

DISCUSSÕES SOBRE A BNC-FI: REGULAÇÃO E UNIFORMIZAÇÃO DOS CURRÍCULOS DE FORMAÇÃO DOCENTE?

Esta pesquisa objetiva compreender os contextos que viabilizam a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-FI), as influências que as impulsionam e seus textos; e investigar como estão se efetivando na prática, fazendo uma leitura crítica do discurso pedagógico que elas contêm, a fim de perceber poder e o controle que exercem sobre os sujeitos e as brechas discursivas que possuem. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, nível exploratório e caracteriza-se como uma análise documental. A análise tomou por fundamentos a opção teórico-metodológica da Abordagem do Ciclo de Políticas de Ball e colaboradores, com destaque para o contexto da influência e o contexto da produção do texto da política BNC-FI. Procurando compreender as noções de poder e controle, assumimos a Teoria Sociológica de Basil Bernstein. O texto da BNC-FI foi analisado utilizando aproximações com a Análise Textual Discursiva, processo que permitiu a construção das categorias a priori Formação Acadêmico-Profissional (FAP), Formação Democrática (FD), Formação Crítico-Inovadora (FCI), emergindo no processo a categoria Formação Subordinada às Competências (FSC). Concluímos argumentando que as normativas apresentam brechas discursivas que permitem uma atuação na e sobre a política, garantindo uma formação acadêmico-profissional docente, se distanciando do viés regulatório e mercadológico que predomina nos textos analisados.&nbsp; &nbsp

Environmental assessment and nano-mineralogical characterization of coal, overburden and sediment from Indian coal mining acid drainage

The deterioration of environmental conditions is the major contributory factor to poor health and quality of life that hinders sustainable development in any region. Coal mining is one of the major industries that contribute to the economy of a country but it also impacts the environment. The chemical parameters of the coal, overburden, soil and sediments along with the coal mine drainage (CMD) were investigated in order to understand the overall environmental impact from high sulphur coal mining at northeastern coalfield (India). It was found that the total sulphur content of the coal is noticeably high compared to the overburden (OB) and soil. The volatile matter of the coal is sufficiently high against the high ash content of the soil and overburden. The water samples have a High Electrical Conductivity (EC) and high Total Dissolve Solid (TDS). Lower values of pH, indicate the dissolution of minerals present in the coal as well as other minerals in the mine rejects/overburden. The chemical and nano-mineralogical composition of coal, soil and overburden samples was studied using a High Resolution-Transmission Electron Microscopy (HR-TEM), Energy Dispersive Spectroscopy (EDS), Selected-Area Diffraction (SAED), Field Emission-Scanning Electron Microscopy (FE-SEM)/EDS, X-ray diffraction (XRD), Fourier Transform Infrared Spectroscopy (FTIR), Raman and Ion-Chromatographic analysis, and Mössbauer spectroscopy. From different geochemical analysis it has been found that the mine water sample from Ledo colliery has the lowest pH value of 3.30, Tirap colliery samples have the highest electrical conductivity value of 5.40 ms cm−1. Both Ledo and Tirap coals have total sulphur contents within the range 3–3.50%. The coal mine water from Tirap colliery (TW-15B) has high values of Mg2+ (450 ppm), and Br− (227.17 ppm). XRD analysis revealed the presence of minerals including quartz and hematite in the coals. Mineral analysis of coal mine overburden (OB) indicates the presence both of pyrite and marcasite which was also confirmed in XRD and Mossbauer spectral analysis. The presented data of the minerals and ultra/nano-particles present shows their ability to control the mobility of hazardous elements, suggesting possible use in environmental management technology, including restoration of the delicate Indian coal mine areas

Processos de Ensino e Aprendizagem de Biologia no Ensino Remoto Emergencial: Possibilidades de Inovação Pedagógica?

All over the world people are witnessing a new form of social behavior, in this sense, the work strategies and, mainly, the teaching work has been affected. Faced with this scenario, education, in a time of facing COVID-19, comes to understand technology even more as an instrument of solution, adaptation, but also of inequalities. In this context, remote teaching came to replace face-to-face classes, while the pandemic situation lasts. Legislations were modified, ordinances were created, so that teachers could continue with teaching. This work sought to map the elements of innovation in pedagogical practices, carried out by different teachers, during the remote period, which aim to ensure the teaching and learning processes in Biology. To operationalize this study, Grounded Theory was used. The results indicate that, in the view of the research participants, remote teaching is harmful to the teaching and learning processes in Biology, being pointed out as aggravating spatio-temporal, technological and socio-emotional factors. Thus, the data point to remote teaching as a way to meet the need for school contact, but which does not provide significant learning and innovative teaching and learning spaces-times, since pedagogical practices for teaching Biology are not promoting student protagonism, nor guaranteeing the right to learn for students.    Keywords: Meaningful learning. Remote teaching emergency. Pedagogical innovation. Grounded theory. No mundo, todas pessoas estão presenciando uma nova forma de comportamento social, nesse sentido, as estratégias de trabalho e, principalmente, o trabalho docente foi afetado. Frente a este cenário, a educação, em época de enfrentamento à COVID-19, passa a entender ainda mais a tecnologia como um instrumento de solução, adaptação, mas também de desigualdades.  Assim, o ensino remoto veio para substituir as aulas presenciais, enquanto durar a situação de pandemia. Legislações foram modificadas, portarias foram criadas, para que os professores prosseguissem com o ensino. Este trabalho buscou mapear os elementos de inovação nas práticas pedagógicas, executadas por diferentes professoras, durante o período remoto, que se propõem a assegurar os processos de ensino e aprendizagem de conteúdos na área de Biologia. Para operacionalizar este estudo utilizou-se da Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados apontam que, na visão dos participantes da pesquisa, o ensino remoto é prejudicial aos processos de ensino e aprendizagem em Biologia, sendo apontados como agravantes fatores espaço-temporais, tecnológicos e socioemocionais. Deste modo, os dados apontam o ensino remoto como uma forma de suprir a necessidade de contato escolar, mas que não proporciona aprendizagens significativas e espaços-tempos de ensino e aprendizagem inovadores, visto que as práticas pedagógicas para o ensino de Biologia não estão promovendo o protagonismo estudantil, tampouco garantindo o direito à aprendizagem dos estudantes.  Palavras-chave: Aprendizagem significativa. Ensino remoto emergencial. Inovação pedagógica. Teoria fundamentada nos dados