A Multidimensional Approach to Child Poverty. Towards the creation of a network of integrated action strategies and team working sharing of socio-edu - cational responsibilities

Més enllà de les successives fases de creixement econòmic i de les profundes crisis associades, com la que vivim avui en el marc del que identificàvem com a “societat del benestar”, el fenomen de la pobresa continua creixent i és especialment crític quan afecta els infants. I, en aquest sentit, ni les crisis ni les èpoques de més bonança econòmica ens han fet repensar el concepte de pobresa. En aquest escenari, creiem que cal una evolució decidida cap a una mirada complexa sobre les variables que influeixen de forma interdependent en el benestar dels infants, reconeixent-los com a subjectes actius i amb l’objectiu d’observar les causes que impedeixen el desenvolupament de les seves potencialitats. Conceptualitzar la pobresa infantil és identificar les necessitats multidimensionals dels infants, cosa que permetria plantejar estratègies d’acció de caràcter més integral, les quals ajudarien a reduir la inèrcia creixent d’aquest fenomen.Más allá de las sucesivas fases de crecimiento económico y sus profundas crisis asociadas, como la que vivimos hoy en el marco de lo que identificábamos como “sociedad del bienestar”, el fenómeno de la pobreza sigue creciendo y es especialmente crítico cuando afecta a los niños/as. Y, en este sentido, ni las crisis ni las épocas de más bonanza económica nos han hecho repensar el concepto de pobreza. En este escenario, creemos que hay que evolucionar hacia una mirada compleja sobre las variables que influyen de forma interdependiente en el bienestar de los niños/as, reconociéndolos como sujetos activos y con el objetivo de observar las causas que impiden el desarrollo de sus potencialidades. Conceptualizar la pobreza infantil es identificar las necesidades multidimensionales de los niños/as, lo que permitiría plantear estrategias de acción de carácter más integral, que ayudarían a reducir la inercia creciente de este fenómeno.Beyond the successive phases of economic growth and the associated deep crises such as the one we are currently experiencing within the framework of what we identified as the ‘welfare state’, the phenomenon of poverty continues to grow and is especially critical when it affects children. Here, indeed, neither crises nor periods of greater economic prosperity have led us to rethink the concept of poverty. In this scenario, we believe there is a need for a resolute move towards a complex view of the variables that interdependently affect the welfare of children — recognized as active subjects — with a view to focusing on the causes that obstruct the development of their potentials. To conceptualize child poverty is to identify the multidimensional needs of children, which would make it possible to put forward more integrated strategies for action and thus help to reduce the growing momentum of this phenomeno

Una nova aproximació a la pobresa infantil. Aplicació de l'indicador europeu "reference budgets" a Catalunya per a àrees densament poblades

Aquesta investigació presenta la construcció de pressupostos de referència – “reference budgets”, els quals il·lustren cistelles de béns i serveis per assolir un nivell de vida acceptable per a diferents tipologies de família en àrees densament poblades de Catalunya, prenent Barcelona com a ciutat de referència. Aquest nivell de vida acceptable reflecteix el mínim de recursos necessaris perquè les persones puguin desenvolupar les diverses posicions i rols socials pertinents. Per elaborar aquest indicador s’han identificat deu àmbits de necessitats, els quals són operativitatzats en cistelles de béns i serveis, d’acord amb un marc teòric i mètode comuns proposats recentment per a diferents ciutats europees. El contingut de les cistelles s’ha determinat en base a diferents fonts d’informació: guies oficials, consultes a experts, dades d’enquestes i grups de discussió. Els resultats per a diferents tipologies de família apunten que la cistella per a dur a terme una alimentació saludable és la que representa el major pressupost, sense considerar les despeses de l’habitatge. En canvi, les cistelles del descans, el lleure, la higiene personal i la salut representen una menor proporció del pressupost de referència total. A més, aquest indicador permet estimar el pressupost de referència per als infants de diferents edats a les llars. Tot i que els pressupostos de referència no són generalitzables al conjunt de la població, des d’aquest enfocament podem explorar una nova aproximació a la pobresa infantil, així com també ofereix un nou escenari per orientar les polítiques o l’acció social i educativa que garanteixi els drets i la inclusió dels infants.Esta investigación presenta la construcción de presupuestos de referencia – “reference budgets”, que representan cestas de bienes y servicios para lograr un nivel de vida aceptable para diferentes tipologías de familia en áreas densamente pobladas en Catalunya, tomando Barcelona como ciudad de referencia. Se entiende por nivel de vida aceptable como el mínimo de recursos necesarios para que las personas puedan desarrollar las posiciones y roles sociales pertinentes. Para elaborar este indicador se han identificado diez ámbitos de necesidades que han sido operacionalizados en cestas de bienes y servicios, a partir de un marco teorico y método comunes propuestos recientemente para diferentes ciudades europeas. El contenido de estas cestas se ha determinado en base a diferentes fuentes de información: guías oficiales, consultas a expertos, datos de encuestas y grupos de discusión. Los resultados para diferentes tipologías de familia apuntan que la cesta para llevar a cabo una alimentación saludable es la que representa el mayor presupuesto, sin considerar los gastos de la vivienda. En cambio, las cestas para el descanso, el tiempo libre, la higiene personal y la salud representan una menor proporción del presupuesto de referencia total. Además, este indicador permite calcular el presupuesto de referencia para los niños/as de diferentes edades en los hogares. Aunque los presupuestos de referencia no son generalizables al conjunto de la población, desde este enfoque se explora una nueva aproximación a la pobreza infantil, así como también ofrece un nuevo escenario para orientar las políticas o la acción social y educativa que garantice los derechos y la inclusión de la infancia. ºThis research presents the development of reference budgets for Catalonia densely populated areas taking Barcelona as the reference city. We have priced baskets of goods and services, which represent the minimum financial resources required to participate adequately in a society, for well-described model families –an adequate participation is defined as the ability of people to fulfill the various social positions they should be able to play as members of society. We have identified ten intermediate needs and operationalised them in priced baskets of goods and services using a common theoretical and methodological approach that has been reported for several european cities. The content of the baskets was defined taking into account a variety of sources including national guidelines, opinion of experts, survey data on cultural habits and focus group discussions. We have observed that, without considering housing and car costs, the healthy food budget is the one that represents a higher share of the total budget in all family types. Conversely, the baskets for leisure, personal care and health care represent the smallest fraction of the budget. Additionally, we have estimated the minimum budget for children of different ages for an adequate social participation. Although the reference budgets here presented cannot be generalised to the whole population, this approach explores a new insight into child poverty, as well as a new scenario to orient policies or social and educative actions to guarantee children’s rights and inclusion

Acción socioeducativa en red con la infancia y adolescencia en situación de pobreza: análisis del programa CaixaProinfancia en Barcelona.

El artículo presenta como estudio de caso la aplicación del programa CaixaProinfancia en Barcelona impulsado por la Obra Social de la Fundación Bancaria Caixa d’Estalvis i Pensions de Barcelona, “la Caixa”. Se presenta el marco teórico del programa y se analiza su incidencia y evolución en la ciudad. De los resultados de la investigación, cabe destacar las razones que han justificado el progresivo cambio hacia un planteamiento exigente de trabajo socioeducativo en red. A su vez, a partir de las nuevas experiencias, se presentan los aciertos, las expectativas y las limitaciones encontradas hasta la fecha en la implementación de este modelo emergente de acción socioeducativa. Los resultados apuntan hacia una acción más sostenible y eficaz de la atención integral de la infancia gracias al trabajo colaborativo en el territorio

Towards a new proposal to assess educational success

Solemos utilizar el concepto de éxito como antagónico de fracaso considerando solamente indicadores de fácil cuantificación, con la escasa autocrítica al reduccionismo que supone esta opción. Entonces, nos preguntamos ¿qué significa tener éxito escolar? El artículo pretende profundizar en la comprensión de éste fenómeno en nuestro contexto. En primer lugar, se analizan cuáles son los fines comunes de la educación expresados en los preámbulos de las diversas leyes de educación desarrolladas en el período democrático en nuestro país desde la Constitución española de 1978. En segundo lugar, centrándonos en trabajos de investigación sobre esta temática en nuestro territorio, identificamos las diferentes representaciones de los conceptos de éxito y fracaso escolar y cómo se llega a un criterio de medida para valorarlos. A partir de este doble análisis se pone de relieve que mayoritariamente los indicadores que se manejan para evaluar el éxito o el fracaso escolar se centran preferentemente en las calificaciones académicas o evaluaciones estandarizadas de diagnóstico de competencias, dejando en segundo término el resto de fines expresados en las leyes de educación, como pueden ser la adquisición de otras calidades personales y sociales. Por esta razón, concluimos el artículo con una propuesta metodológica para el análisis del fenómeno que enfatiza una aproximación multimétodo, para encontrar evidencias de los elementos-causa – en términos de indicadores – que contribuyen al éxito educativo teniendo en cuenta todos los objetivos explícitos en las leyes de educaciónOften educational success is understood as opposed to the concept of school failure. Usually quantifiable indicators are used to measure the phenomena, with little criticism of the reductionism this option poses. In this article we query about how we could assess educational success from a wider perspective in our context. First of all, this study analyses the common principles that appear in the forewords of the different Spanish Education Laws that have been in force during the democratic period in our country since 1978. Secondly, through several research articles about this subject, we identify the different conceptualizations and approaches to measure the phenomena in our territory. The analysis highlights that educational success or failure is mainly measured through indicators that use academic grades or standardized diagnostic tests. Our main finding is that there is a preference to link school success and failure to academic achievement, whereas other goals expressed in the Educational Laws are considered secondary. Therefore, we conclude the article with a methodological proposal to assess educational success from a multi-method approach that takes into account the different objectives explicit in the Educational Law

Estimating the Cost of the Spanish Sustainable Food Basket through the Reference Budgets Approach

Reference budgets (RB) are illustrative priced baskets containing the minimum goods and services necessary for well-described types of families to have adequate social participation. Cross-country comparable food RB with the minimum cost were previously developed in 26 EU countries. However, sustainability was not considered. The aim of this paper is to present the development of healthy and sustainable food baskets for Spanish adults. This work follows the steps proposed in previous European projects to build RB: (1) revision of guidelines on healthy and sustainable eating and expert consultations, (2) translation into a concrete list of foods, (3) pricing. The results indicate that a sustainable diet can be cheaper than current recommendations when only the dietary content is considered, representing monthly savings of about EUR 7.27. This is mainly explained by the shift towards more plant-based proteins. Adding constraints on origin, packaging and seasonality increases the overall cost of the food basket by EUR 12.22/month compared with current recommendations. The Spanish Sustainable Food Reference Budget illustrates the cost of applying different criteria to improve dietary sustainability in the Spanish context, and can be useful to support the ecological transition, since providing different levels of adherence to a sustainable dietary pattern can ease its access across socioeconomic group

Determinación del coste mínimo para una alimentación sostenible en España al alcance de todos

III Congreso de Alimentación, Nutrición y Dietética. Combinar la nutrición comunitaria y personalizada: nuevos retos

Creación de una herramienta para identificar las barreras y facilitadores para seguir una alimentación saludable y sostenible

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Evaluation of social vulnerability in the Ibero-American context: a literature review

Entre la Gran Recesión y la Gran Pandemia se han producido cambios socioeconómicos que han incrementado el número de familias en situación de vulnerabilidad y riesgo de pobreza y exclusión social. El artículo tiene como objetivo presentar una revisión bibliográfica para identificar los factores asociados a la vulnerabilidad y analizar las características de los instrumentos de evaluación del fenómeno en el contexto iberoamericano en los últimos quince años. La revisión de los artículos indexados más relevantes de este ámbito revela que la vulnerabilidad social es un fenómeno complejo y multidimensional, debido a condicionantes externos e internos de las familias. El análisis nos muestra una escasez de instrumentos estandarizados para la realización de un diagnóstico o valoración social, además de una falta de unanimidad en las formas de evaluación o medida del constructo. La mayoría de los instrumentos analizados toman como ámbitos de análisis la salud, la vivienda, la educación, la economía, el ámbito laboral y relacional. A partir de este análisis, constatamos la necesidad de avanzar hacia el desarrollo de herramientas estandardizadas, a la vez que dinámicas, que permitan diagnosticar y evaluar la vulnerabilidad social familiar en el marco de las intervenciones sociales y los programas socioeducativos. De esa forma se puede lograr un mayor rigor y equidad en los procesos de acompañamiento social y acción socioeducativa, así como una sistematización de la evaluación de impacto de los programas en las familias y comunidades.Major socioeconomic changes between the Great Recession and the Great Pandemic have increased the number of families being in a vulnerable situation and at risk of social exclusion. In this article, we critically review the literature seeking the key factors associated with vulnerability. In addition, we analyse social vulnerability assessment tools that have been developed in the Ibero-American context in the last fifteen years. Our literature research reveals that social vulnerability is a complex and multidimensional phenomenon due to external and internal factors affecting families. The analysis highlights a shortage of standardised instruments to conduct diagnosis or social assessment in this context. Moreover, we verify that there is no consensus in the evaluation method of this phenomenon. Most of the existing instruments analyse health, housing, education, economy, labour, and relational sphere. Based on this study, we conclude it is necessary to develop standardised tools that enable the assessment of family social vulnerability in socio-educational programmes. This tools would result into greater rigour and equity in the accompaniment of socio-educational actions and would enable systematic evaluation of their impact on families and communities.El estudio que se presenta en este artículo ha contado con la financiación del Ministerio de Ciencia e Innovación (Ref.: PID2019-104971RB-I00)

Evaluation of the programme Caixaproinfancia of educational support and school accompaniment

[ES] Las elevadas tasas de fracaso escolar del alumnado en situación de pobreza han mo-tivado la emergencia de programas de educación compensatoria para apoyar el éxito escolar en los entornos más vulnerables, como es el caso del Refuerzo Educativo del programa CaixaProin-fancia. En este estudio evaluamos el impacto de esta experiencia atendiendo a los resultados de rendimiento escolar en los adolescentes participantes en este programa el curso 2016-17.La muestra está compuesta por 2301 jóvenes de edades entre 16 y 18 años de 10 Comu-nidades Autónomas de España. Mediante un cuestionario ad-hoc se obtuvo información para cada estudiante de diferentes variables: a) sociodemográficas, b) de rendimiento escolar, y c) de la valoración de progreso realizada por los educadores del programa. Para analizar los datos se han realizado estadísticos descriptivos e inferenciales, considerando: a) las variables sociodemográficas, b) una variable intermedia de rendimiento escolar creada para este estu-dio que considera la trayectoria escolar, c) los resultados finales de promoción de etapa, y d) las valoraciones de los educadores del programa.Como principales resultados se evidencia en la muestra que 2 de cada 3 jóvenes en situa-ción de pobreza tienen dificultades importantes en sus trayectorias escolares, siendo la promo-ción al finalizar la ESO del 70,9 % e los alumnos que han participado en el Refuerzo Educativo. Se encontró una correlación positiva entre la valoración realizada por los educadores del pro-grama y el rendimiento académico, indicando la consistencia de los procesos evaluativos inter-nos del programa. A su vez, se identifica la reducción del abandono escolar en los participantes del Refuerzo Educativo respecto de los que no tienen un acompañamiento personalizado. Final-mente, la independencia de los resultados respecto a la nacionalidad de los jóvenes apunta una efectiva estrategia de equidad en relación con esta variable por parte del programa. [EN] School failure especially affects students living in poverty. There are several compensatory education programs that aim to promote school success in these vulnerable environments, such as the Educational Support and School Accompaniment developed with-in the CaixaProinfancia programme. In this study we evaluated the impact of this experience considering the results of school performance of adolescents participating in this programme during the academic year 2016-17.The sample is composed by 2301 young people between 16 and 18 years old from 10 autonomous regions in Spain. Through an ad-hoc questionnaire, information was obtained for each student on different variables: a) sociodemographic variables, b) school performance and, c) the progress assessment carried out by educators of the programme. To analyse the data, descriptive and inferential statistics have been carried out, considering: a) sociodemo-graphic variables, b) an intermediate variable of school performance created for this study that considers the school trajectory, c) the final results of stage promotion, and d) the evalua-tions of the educators of the programme.It has been shown that 2 out of 3 young people living in poverty have significant difficul-ties in their school trajectory. We found out that a positive correlation between the assess-ments made by the social entities and the academic performance indicator. 68.2 % of the young people graduated the last year of compulsory education, increasing up to 70,9 % among those who have participated in the academic support programme. In addition, the lower num-ber of dropouts among participants ‘of the Caixaproinfancia academic support programme indicates the effect of the personalized accompaniment. Finally, the independence of the results regarding the nationality of young people points towards an effective equity strategy in relation to this variable

Educació i pobresa infantil: raons per a l’exigibilitat d’un dret fonamental

En aquest article reflexionem al voltant del dret a l’educació. Als països rics un de cada cinc joves no assoleix les competències bàsiques. En el cas d’Espanya, es fan paleses importants desigualtats educatives vinculades a l’origen socioeconòmic dels estudiants. A partir de la recopilació de dades d’informes nacionals i internacionals, així com de recerca qualitativa pròpia, identifiquem els factors inhibidors de l’èxit educatiu en contextos de pobresa. Concloem que hem d’avançar cap a un model d’equitat educativa a partir d’abordar el fracàs escolar en contextos de pobresa infantil des d’una perspectiva integral i sistèmica, amb la promoció d’accions universalistes i preventives des de la comunitat amb la col·laboració dels diferents agents socioeducatius.En este artículo reflexionamos en torno al derecho a la educación. En los países ricos uno de cada cinco jóvenes no alcanza las competencias básicas. En el caso de España, se ponen de relieve importantes desigualdades educativas ligadas al origen socioeconómico de los estudiantes. A partir de la recopilación de datos de informes nacionales e internacionales, así como de investigación cualitativa propia, identificamos los factores inhibidores del éxito educativo en contextos de pobreza. Concluimos que debemos avanzar hacia un modelo de equidad educativa a partir de abordar el fracaso escolar en contextos de pobreza infantil desde una perspectiva integral y sistémica, con la promoción de acciones universalistas y preventivas desde la comunidad con la colaboración de los diferentes agentes socioeducativos.In this article we offer some reflections on the right to education. In rich countries, one in five young people does not fully acquire the essential skills, and in the case of Spain there is clear evidence of significant educational inequalities in relation to the student’s socioeconomic origin. On the basis of data collected from national and international reports, as well as our own qualitative research, we have identified a series of factors which inhibit educational success in situations of poverty, and concluded that the necessary advance towards a model of educational equity requires addressing school failure in contexts of child poverty from a comprehensive and systemic perspective, with the implementing of universal across-the-board preventive actions from the community itself, with the support and involvement of the various socio-educational agents