Estrategias didácticas basadas en actitudes lingüísticas para mejorar el vocabulario.

Este proyecto se realizó con la información obtenida de la aplicación de prueba diagnóstica y de vocabulario, registros de diarios de campo y observación con los estudiantes del Colegio Nicolás Esguerra del curso 501 durante las clases. Esto me permitió conocer el porqué de su forma de hablar y la opinión que tienen los alumnos sobre el inglés. Por ejemplo, los estudiantes indican que se les dificulta el aprendizaje de inglés porque desconocen aspectos de la cultura de habla inglesa, no han tenido información suficiente y no se ha llevado un proceso adecuado de enseñanza. Es por eso que este trabajo tiene como propósito crear estrategias didácticas basadas en actitudes lingüísticas para mejorar el vocabulario utilizando la cartilla pedagógica como herramienta para el proceso formativo y para fortalecer el conocimiento lexical de inglés

Design and implementation of a web-oriented system based on free software tools for the management of field practices at the University of Córdoba

En este documento se realizó un estudio de los lineamientos que rigen la realización de las prácticas de campo tanto en la Universidad de Córdoba como en otras instituciones de educación superior. Con el objeto de establecer la importancia de tener unas directrices claras emitidas por la alta dirección académica de una Institución para la ejecución de la práctica de campo fuera del campus universitario, que permitan la elaboración de las obligaciones, responsabilidades, políticas de operación, prohibiciones y regulación que deben estar presentes al momento de la realización de la práctica. Es un estudio que muestra la necesidad de comprender las situaciones (comportamiento, accidentes, emergencias, desarrollo de la práctica) que se pueden presentar en el ejercicio de llevar a cabo la realización de la práctica de campo, para así poder establecer directrices, afirmadas en un documento oficial emitido por la alta dirección académica, que defina el proceder por parte de los participantes de la práctica en una determinada situación. Es una tesis que da como resultado la identificación de lineamientos para la aprobación de las prácticas de campo, muestra la definición de formatos (autorización, guías, plan de la práctica) e identifica los lineamientos propios existentes en cada facultad académica en algunas Universidades. O por el contrario se rigen bajo una sola directriz institucional en cuanto a la normativa de la práctica de campo para todos los programas académicos, en el cual se establecen prohibiciones, responsabilidades y obligaciones para todos los participantes de la práctica. Por último, además del estudio de los lineamientos, señala la necesidad de diseñar e implementar un sistema orientado a la Web basado en el uso y análisis de herramientas de software libre para el manejo de la asignación de los recursos necesarios para la realización de la práctica de campo. Al igual que define todo el diseño e implementación de herramientas Open Source involucradas en la puesta en marcha del aplicativo de prácticas de campo.Universitat Oberta de Catalunya UOC1. INTRODUCCION 14 2. OBJETIVOS 17 2.1 OBJETIVO GENERAL 17 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 17 3. LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS 18 3.1 LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS DE CAMPO EN LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA 18 3.2. LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS DE CAMPO EN OTRAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR 20 3.3 SIMILITUDES DE LOS LINEAMIENTOS DE LAS PRÁCTICAS DE CAMPO EN LAS UNIVERSIDADES. 49 3.4 LINEAMIENTOS PROPUESTOS PARA MEJORAS AL PROCEDIMIENTO ACTUAL DE LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA. 51 3.5 CUADRO COMPARATIVO DE LINEAMIENTOS DE PRACTICAS DE CAMPO DE LAS UNIVERSIDADES 54 4. SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS DE DESARROLLO 55 4.1 MOTOR DE BASES DE DATOS 55 4.1.1 MySQL. 56 4.1.2 PostgreSQL 62 4.1.3 Comparativos de los motores de bases de datos MYSQL y POSTGRESQL 64 4.1.4 Ranking RDBMS. 68 4.1.5 Selección del gestor de bases de datos. 69 4.2 LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN ORIENTADO A LA WEB. 70 4.2.1 Comparativa de los lenguajes de programación. 76 4.2.2 Selección del lenguaje de programación. 79 4.3 CONTENEDOR SERVICIOS WEB JAVA 82 4.3.1 JBoss. 83 4.3.2 GlassFish. 83 4.3.3 Comparativa de contenedores JAVA EE. 84 4.3.4 Selección del Contenedor JSP. 87 4.4 PATRÓN DE DESARROLLO 89 5. DISEÑO Y DESARROLLO DEL SISTEMA DE PRACTICAS DE CAMPO 91 5.1 DIAGRAMA ENTIDAD – RELACION DEL SISTEMA DE GESTION DE PRÁCTICAS 92 5.1.1 Información de las entidades y relaciones. 94 5.2 MODELO RELACIONAL DEL SISTEMA DE GESTION PRACTICAS DE CAMPO 100 5.3 ARQUITECTURA FUNCIONAL Y DE PROCESOS 114 5.3.1 Diagrama de flujo de datos. 114 5.3.2 Casos de uso. 125 5.4 ARQUITECTURA DE PROGRAMACIÓN APLICADA AL DESARROLLO DEL SOFTWARE DE PRACTICA DE CAMPO 128 5.4.1 Archivos JAR. 130 5.4.2 Estructura JAR del sistema de prácticas de campo. 132 5.4.3 Componentes JEE del software de prácticas de campo 133 5.5 PATRON DE PROGRAMACION MVC 134 5.6 DEFINICIÓN DE LA INTERFAZ GRÁFICA DEL SOFTWARE PRÁCTICAS. 137 6. CONCLUSIONES 139 BIBLIOGRAFIA 142MaestríaIn this document, a study was carried out of the guidelines that govern the realization of field practices both at the University of Córdoba and in other higher education institutions. In order to establish the importance of having clear guidelines issued by the senior academic management of an Institution for the execution of field practice outside the university campus, which allow the development of obligations, responsibilities, operating policies, prohibitions and regulation that must be present at the time of the practice. It is a study that shows the need to understand the situations (behavior, accidents, emergencies, development of the practice) that may arise in the exercise of carrying out the field practice, in order to establish guidelines, affirmed in an official document issued by the senior academic management, which defines the procedure of the participants of the practice in a given situation. It is a thesis that results in the identification of guidelines for the approval of field practices, shows the definition of formats (authorization, guides, practice plan) and identifies the own existing guidelines in each academic faculty in some Universities. Or, on the contrary, they are governed under a single institutional guideline regarding the regulations of field practice for all academic programs, in which prohibitions, responsibilities and obligations are established for all participants of the practice. Finally, in addition to studying the guidelines, it points out the need to design and implement a Web-oriented system based on the use and analysis of free software tools to manage the allocation of the necessary resources to carry out the practice. field. As it defines all the design and implementation of Open Source tools involved in the implementation of the field practice application.Modalidad Presencia

Docere calculus, ¿quo venis?, ¿quo vadis?

Actualmente, el concepto de límite en el bachillerato abarca más de las dos terceras partes del tiempo de clase y de los alumnos en la enseñanza del cálculo. En este trabajo nos cuestionamos acerca del verdadero propósito de introducir los límites en este nivel y, si el “producto final” en la comprensión de la derivada podría lograrse de una mejor manera, sin introducir los límites o al menos, haciéndolo más tarde. Para dar respuesta a tales interrogantes, indagamos acerca de los procedimientos algebraicos y geométricos utilizados en el pasado para calcular la recta tangente y las asíntotas en una curva racional adaptándolos al lenguaje geométrico y algebraico, así como al uso de CAS en la enseñanza. Como conclusión podemos decir que los límites ocultaron la comprensión de las derivadas, así como, el sistema de coordenadas cartesianas ocultaba la comprensión de las cónicas. También se hace una aproximación a algunas funciones trascendentales a través del cálculo visualDepartamento de Didáctica de las Ciencias Sociales y ExperimentalesMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Developing an Instrument for Analyzing Mathematics and Mathematics Education Ideas in the Spanish Press of the 18th Century

Old mathematics books and textbooks have focused different researchers onto the history of mathematics and mathematics education. However, books are not the only information source for this field; for example, researchers can also study periodical-type publications from the past (such as diaries, weeklies, newspapers, etc.). Considering this, this study developed an instrument to analyze publications about mathematics and mathematics education included in newspapers, weeklies, journals, etc., which were not exclusively devoted to science, from the perspective of the history of mathematics and mathematics education. In order to do so, a descriptive research focused on the analysis of historical texts was carried out using the content analysis technique. The different labels and categories of this instrument are here exemplified by the categorization of some entries included in several periodical publications published in the 18th century in Spain

Procesos infinitos inherentes a la integral definida

Esta investigación está centrada en la comprensión de procesos infinitos asociados a la integral definida y el objetivo principal es detectar y caracterizar la comprensión de procesos infinitos que subyacen a este concepto. De este objetivo se derivan otros más específicos que han guiado la búsqueda de elementos de comprensión relacionados con los procesos infinitos vinculados a la integral definida que inciden en su comprensión. Los análisis implicativo y de similaridad han permitido identificar algunas trayectorias hipotéticas de aprendizaje de la integral definida indicando que la comprensión procedimental de los procesos infinitos no es suficiente para superar las demandas cognitivas generadas cuando se intenta comprender cabalmente el concepto de integral definida. Además, se han confirmado y perfilado características de las categorías de comprensión de integral definida y de los procesos infinitos. También se han identificado algunas correspondencias entre esos elementos que permiten distinguir diversos niveles de implicación.Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la MatemáticaDoctorado en Educació

No hay cama pa’ tantas patas

Apolo pelón fue el acompañante más sincero en los desolados días de pandemía. Es en honor a sus esporádicos escapes de casa, su pata trasera que cojeaba y las súbitas circunstancias de su muerte que se relatan algunas memorias en forma de cuento. Cuatro patas, un gato, tres segundos para decidir, dos extremos de un puente, una oportunidad precaria de éxito y un salto desmedido al vacío

El papel de los dedos en el desarrollo de las habilidades lógico matemáticas en Educación Infantil

En la enseñanza de las matemáticas se han ido integrando paulatinamente herramientas docentes para inducir un aprendizaje significativo. Este trabajo se centra en justificar e impulsar el uso de los dedos en las aulas de Educación Infantil como un recurso didáctico para el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas de los niños y, en particular, de su destreza en los inicios en la numeración y el cálculo. Los dedos se presentan como la herramienta más natural en el conteo clásico, ya sea para señalar los sucesivos elementos, ya sea para contar recurriendo a una relación (emparejamiento) uno a uno entre ellos y los objetos a contar. Sin embargo, no es este el tipo de uso que consideramos en este trabajo, sino el empleo de los dedos en la técnica de conteo súbito, que, con el tiempo, generará imágenes mentales que ayudarán a los niños a efectuar las operaciones aritméticas básicas con rapidez y seguridad, a la vez que influye positivamente en la adquisición del concepto de número. El uso de los dedos como instrumento de aprendizaje matemático no se restringe al ámbito del cálculo y la numeración. Por ello, se incluyen también actividades de lógica y de geometría en la propuesta didáctica

El papel de los dedos en el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas en Educación Infantil

Different teaching tools have gradually been introduced in mathematical education in order to achieve a significant learning. In this paper, we intend to justify and recommend the use of fingers in preschool classrooms as a didactic tool in the development of children’s logical-mathematical skills and, in particular, in their ability in the start with enumeration and calculus. Fingers appear to be the most natural tool when counting, either to point at the successive elements, or to establish a one-to-one relationship between fingers and objects. Nevertheless, this is not the kind of use to which we refer in this work, but the role of fingers in the subitizing process, for eventually this will generate mental images which will help the children to do basic arithmetic operations promptly and confidently, as well as it has a positive influence on the acquisition of the concept of number. The use of fingers as a tool for mathematical learning does not restrict itself to the field of calculus and enumeration. Thus, some activities of logic and geometry are also included in the didactic proposal.En la enseñanza de las matemáticas se han ido integrando paulatinamente herramientas docentes para inducir un aprendizaje significativo. Este trabajo se centra en justificar e impulsar el uso de los dedos en las aulas de Educación Infantil como un recurso didáctico para el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas de los niños y, en particular, de su destreza en los inicios en la numeración y el cálculo. Los dedos se presentan como la herramienta más natural en el conteo clásico, ya sea para señalar los sucesivos elementos, ya sea para contar recurriendo a una relación (emparejamiento) uno a uno entre ellos y los objetos a contar. Sin embargo, no es este el tipo de uso que consideramos en este trabajo, sino el empleo de los dedos en la técnica de conteo súbito, que, con el tiempo, generará imágenes mentales que ayudarán a los niños a efectuar las operaciones aritméticas básicas con rapidez y seguridad, a la vez que influye positivamente en la adquisición del concepto de número. El uso de los dedos como instrumento de aprendizaje matemático no se restringe al ámbito del cálculo y la numeración. Por ello, se incluyen también actividades de lógica y de geometría en la propuesta didáctica

Mathematics Education in Iberoamerica: A bibliometric study in SSCI

El propósito de esta investigación es realizar un estudio bibliométrico centrado en la producción científica sobre Educación Matemática que se produce en Iberoamérica y que está indexada en la base de datos de la Web of Science (WoS) en el periodo 2000 a 2020. Para llevar a cabo este estudio, se descargaron de la base de datos de WoS los relativos a los documentos indexados y, a partir del recuento de frecuencias, se han identificado los patrones de producción de documentos por año e idioma, así como las instituciones más productivas. Se halló un incremento en la coautoría y el grado de colaboración. se identificó el núcleo de las zonas Bradford de dispersión de la literatura en la temática hallándose que está conformado por tres revistas dos de ellas editadas en la región iberoamericana.The objective of this research is to carry out a bibliometric study of the scientific production on Mathematics Education produced in Ibero-America and indexed in the Web of Science (WoS) database in the period between 2000-2020. To carry out this study, the data pertaining to the indexed documents was downloaded from the WoS database. Based on the frequency count, patterns such as document production by year and language were identified, as well as the most productive institutions. An increase in co-authorship and an increase of the degree of collaboration between authors was found. Bradford distribution was also calculated for this subject. It was found to be made up of three journals, two of which are published in the Ibero-American region