Las deformidades vertebrales a través de las artes plásticas

Si la medicina constituye el primero y más poderoso medio de intervención del hombre con respecto a su vulnerable naturaleza, el arte es también el primero y más poderoso instrumento que el hombre ha podido encontrar para expresar su propia condición. Con los años el hombre ha evolucionado, y con él la medicina y el arte. El arte trabaja sobre el mismo motivo que la medicina: el hombre. De ahí el extraordinario valor, desde el punto de vista ontológico, de muchas obras de arte, que jamás habrían sido realizadas si la enfermedad y el ejercicio del arte médico no les hubiera creado el tema; ya no tiene sentido la separación entre ciencias del espíritu y ciencias de la naturaleza para el mejor entendimiento del ser humano, porque lo correcto es considerar que los conocimientos médico-científicos y artístico-plásticos se unen en el hombre

Exposición a la violencia comunitaria y su relación con la motivación, la autorregulación y el rendimiento académico en adolescentes de 1er año de liceo

A nivel nacional, la tasa de delitos contra personas, homicidios, rapiñas y hurtos ha ido en aumento en el período de 1985 y 2017, observándose el porcentaje más alto en zonas con altos niveles de desempleo y pobreza. La exposición a la violencia afecta desproporcionadamente a la población de adolescentes, y varios estudios a nivel internacional han mostrado consecuencias negativas para su salud mental, conducta y rendimiento académico, entre otros. Sin embargo, en nuestro país el aumento en las tasas de delitos no fue acompañado por estudios que aborden las consecuencias de la exposición a la violencia en esta población. El presente estudio pretende aportar conocimientos específicos sobre la exposición a la violencia comunitaria (EVC) en adolescentes de Montevideo, sus consecuencias en la motivación, la autorregulación y el rendimiento académico, y contribuir a un mejor entendimiento en cuanto a la relación entre las mismas. Con tal objetivo, se propone un estudio cuantitativo no experimental de tipo ex post facto prospectivo, en el que se investigan las relaciones entre la exposición a la violencia comunitaria y el rendimiento académico, mediado por la motivación académica y la autorregulación en 110 adolescentes (40,9% masculino y 59,1% femenino). Los mismos son estudiantes de cuatro liceos de la Zona Oeste de la ciudad de Montevideo, siendo una de zonas con mayor índice de rapiñas y homicidios de la ciudad. Los datos fueron analizados con el modelo de ecuaciones estructurales, en donde se obtuvieron como principales resultados un efecto negativo y significativo de la EVC y la ansiedad ante las pruebas sobre el rendimiento en matemáticas y un efecto positivo y significativo de autoeficacia sobre rendimiento en matemáticas. Se discuten los alcances y las implicancias de estos resultados en el ámbito educativo.Agencia Nacional de Investigación e Innovació

Exposición a la violencia comunitaria y su relación con la motivación, la autorregulación y el rendimiento académico en adolescentes de 1er año de liceo

A nivel nacional, la tasa de delitos contra personas, homicidios, rapiñas y hurtos ha ido en aumento en el período de 1985 y 2017, observándose el porcentaje más alto en zonas con altos niveles de desempleo y pobreza. La exposición a la violencia afecta desproporcionadamente a la población de adolescentes, y varios estudios a nivel internacional han mostrado consecuencias negativas para su salud mental, conducta y rendimiento académico, entre otros. Sin embargo, en nuestro país el aumento en las tasas de delitos no fue acompañado por estudios que aborden las consecuencias de la exposición a la violencia en esta población. El presente estudio pretende aportar conocimientos específicos sobre la exposición a la violencia comunitaria (EVC) en adolescentes de Montevideo, sus consecuencias en la motivación, la autorregulación y el rendimiento académico, y contribuir a un mejor entendimiento en cuanto a la relación entre las mismas. Con tal objetivo, se propone un estudio cuantitativo no experimental de tipo ex post facto prospectivo, en el que se investigan las relaciones entre la exposición a la violencia comunitaria y el rendimiento académico, mediado por la motivación académica y la autorregulación en 110 adolescentes (40,9% masculino y 59,1% femenino). Los mismos son estudiantes de cuatro liceos de la Zona Oeste de la ciudad de Montevideo, siendo una de zonas con mayor índice de rapiñas y homicidios de la ciudad. Los datos fueron analizados con el modelo de ecuaciones estructurales, en donde se obtuvieron como principales resultados un efecto negativo y significativo de la EVC y la ansiedad ante las pruebas sobre el rendimiento en matemáticas y un efecto positivo y significativo de autoeficacia sobre rendimiento en matemáticas. Se discuten los alcances y las implicancias de estos resultados en el ámbito educativo.Agencia Nacional de Investigación e Innovació

Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo

Los agentes involucrados en la educación entienden que la motivación de los niños es cada vez menor. Nuestro país no cuenta con instrumentos ni estudios que aborden esta problemática en Educación Primaria. En el presente trabajo se exponen los resultados preliminares del proyecto Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo cuyo objetivo principal es validar la Escala de Orientación Extrínseca versus Intrínseca en el Salón de Clases (Harter, 1981).Education in Uruguay has been questioned for many decades, several of the agents involved in this area (parents, teacher and students) understand that one of the aspects of this issue is related to children’s motivation, which keeps lowering. Furthermore, in our country there are notools or studies which address this topic in Primary Education.Trabajos libres: Evaluación psicológicaFacultad de Psicologí

Heme-Thiolate Perturbation in Cystathionine β-Synthase by Mercury Compounds

Cystathionine β-synthase (CBS) is an enzyme involved in sulfur metabolism that catalyzes the pyridoxal phosphate-dependent condensation of homocysteine with serine or cysteine to form cystathionine and water or hydrogen sulfide (H2S), respectively. CBS possesses a b-type heme coordinated by histidine and cysteine. Fe(III)-CBS is inert toward exogenous ligands, while Fe(II)-CBS is reactive. Both Fe(III)-and Fe(II)-CBS are sensitive to mercury compounds. In this study, we describe the kinetics of the reactions with mercuric chloride (HgCl2) and p-chloromercuribenzoic acid. These reactions were multiphasic and resulted in five-coordinate CBS lacking thiolate ligation, with six-coordinate species as intermediates. Computational QM/MM studies supported the feasibility of formation of species in which the thiolate is proximal to both the iron ion and the mercury compound. The reactions of Fe(II)-CBS were faster than those of Fe(III)-CBS. The observed rate constants of the first phase increased hyperbolically with concentration of the mercury compounds, with limiting values of 0.3-0.4 s-1 for Fe(III)-CBS and 40 ± 4 s-1 for Fe(II)-CBS. The data were interpreted in terms of alternative models of conformational selection or induced fit. Exposure of Fe(III)-CBS to HgCl2 led to heme release and activity loss. Our study reveals the complexity of the interactions between mercury compounds and CBS.Fil: Benchoam, Dayana. Universidad de la Republica; UruguayFil: Cuevasanta, Ernesto. Universidad de la Republica; UruguayFil: Julió Plana, Laia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Química, Física de los Materiales, Medioambiente y Energía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Química, Física de los Materiales, Medioambiente y Energía; ArgentinaFil: Capece, Luciana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Ciudad Universitaria. Instituto de Química, Física de los Materiales, Medioambiente y Energía. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Instituto de Química, Física de los Materiales, Medioambiente y Energía; ArgentinaFil: Banerjee, Ruma. University of Michigan; Estados UnidosFil: Alvarez, Beatriz. Universidad de la República; Urugua

Heme-Thiolate perturbation in cystathionine β-Synthase by mercury compounds

Cystathionine β-synthase (CBS) is an enzyme involved in sulfur metabolism that catalyzes the pyridoxal phosphate-dependent condensation of homocysteine with serine or cysteine to form cystathionine and water or hydrogen sulfide (H2S), respectively. CBS possesses a b-type heme coordinated by histidine and cysteine. Fe(III)-CBS is inert toward exogenous ligands, while Fe(II)-CBS is reactive. Both Fe(III)- and Fe(II)-CBS are sensitive to mercury compounds. In this study, we describe the kinetics of the reactions with mercuric chloride (HgCl2) and p-chloromercuribenzoic acid. These reactions were multiphasic and resulted in five-coordinate CBS lacking thiolate ligation, with six-coordinate species as intermediates. Computational QM/MM studies supported the feasibility of formation of species in which the thiolate is proximal to both the iron ion and the mercury compound. The reactions of Fe(II)-CBS were faster than those of Fe(III)-CBS. The observed rate constants of the first phase increased hyperbolically with concentration of the mercury compounds, with limiting values of 0.3–0.4 s–1 for Fe(III)-CBS and 40 ± 4 s–1 for Fe(II)-CBS. The data were interpreted in terms of alternative models of conformational selection or induced fit. Exposure of Fe(III)-CBS to HgCl2 led to heme release and activity loss. Our study reveals the complexity of the interactions between mercury compounds and CBS

Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo

Los agentes involucrados en la educación entienden que la motivación de los niños es cada vez menor. Nuestro país no cuenta con instrumentos ni estudios que aborden esta problemática en Educación Primaria. En el presente trabajo se exponen los resultados preliminares del proyecto Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo cuyo objetivo principal es validar la Escala de Orientación Extrínseca versus Intrínseca en el Salón de Clases (Harter, 1981).Education in Uruguay has been questioned for many decades, several of the agents involved in this area (parents, teacher and students) understand that one of the aspects of this issue is related to children’s motivation, which keeps lowering. Furthermore, in our country there are notools or studies which address this topic in Primary Education.Trabajos libres: Evaluación psicológicaFacultad de Psicologí

Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo

Los agentes involucrados en la educación entienden que la motivación de los niños es cada vez menor. Nuestro país no cuenta con instrumentos ni estudios que aborden esta problemática en Educación Primaria. En el presente trabajo se exponen los resultados preliminares del proyecto Validación de una escala para evaluar la motivación por el aprendizaje en escolares de Montevideo cuyo objetivo principal es validar la Escala de Orientación Extrínseca versus Intrínseca en el Salón de Clases (Harter, 1981).Education in Uruguay has been questioned for many decades, several of the agents involved in this area (parents, teacher and students) understand that one of the aspects of this issue is related to children’s motivation, which keeps lowering. Furthermore, in our country there are notools or studies which address this topic in Primary Education.Trabajos libres: Evaluación psicológicaFacultad de Psicologí

Enseñar a investigar, investirse investigador/a

The article presents the teaching experience in the Research and Thesis Workshop of the master’s degree in Psychology and Education of the Faculty of Psychology of the Universidad de la República, Uruguay. Based on this experience, we ask ourselves: what does it mean to form the other (student) as a researcher in postgraduate studies? The Workshop is developed in four instances spaced in time related to the moments of an investigation. Our formation objective has been to co-build a training space for interaction and autonomy that invites and encourages students to recognize, reflect, know, and position themselves in the research practice in the field of Psychology and Education. It is a space to be formed and be invested as a researcher from what happens to them while they investigate. A place for the problematization of what we feel when we investigate: discomforts, fears, anguish, sufferings, and pleasures. A place to think about the amazement, the denaturing of the obvious, the uncertainty in the investigation. A place to reflect on ethics transversal to the research process, to the analysis of the implication. El artículo presenta la experiencia de enseñanza en el Taller de Investigación y Tesis de la Maestría en Psicología y Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República, Uruguay. Situados desde dicha experiencia, nos preguntamos: ¿qué significa formar al otro (estudiante) como investigador/a en el posgrado?  El Taller se desarrolla en cuatro instancias espaciadas en el tiempo relacionadas a los momentos de una investigación. Nuestro objetivo de formación ha sido co-construir un espacio formativo de interacción y autonomía que invite y anime a los estudiantes a reconocer, reflexionar, conocer y posicionarse en la práctica de investigación en el campo de la Psicología y la Educación. Es un espacio para formarse e investirse investigador/a desde lo que “les pasa” mientras investigan. Un lugar para la problematización de lo que sentimos cuando investigamos: incomodidades, miedos, angustia, sufrimientos y placeres. Un lugar para pensar el asombro, la desnaturalización de lo obvio, la incertidumbre en la investigación. Un lugar para reflexionar en torno a éticas transversales al proceso de investigación, al análisis de la implicación