Cognitive and motivational constructs in portuguese and chinese students: an exploratory case study

Considering ever-increasing globalization and the context of multicultural societies the need of crosscultural studies is vital for understanding the changes in cultural phenomena and to introduce adaptations in multicultural educational contexts. The culture has an intrinsic relation with the way we think and has also an important function in collective programming of the mind. In this sense, it is important to analyze their relationship with cognitive and motivational constructs, namely the concepts “projects of future”, “subjective happiness”, “satisfaction with life” and “locus of control”. These constructs are essential to psychology since they have significant implications in the adaptation process and behavioral regulation. Based on these assumptions, the present study is organized as an exploratory case study with a convenience sample limited to a small number of Portuguese and Chinese young people attending a degree in education at the Polytechnic Institute of Castelo Branco, Portugal. The findings suggest the existence of coincident aspects in the profiles of the Portuguese and Chinese students in the motivational and cognitive variables analyzed that seems to corroborate the convergence perspective that suggests that the recent socioeconomics changes in Chinese society and ever-increasing globalization contribute to a gradual convergence of concepts and perspectives with the western culture.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Electronic Commerce, Consumer Search and Retailing Cost Reduction

This paper explains four things in a unified way. First, how e-commerce can generate price equilibria where physical shops either compete with virtual shops for consumers with Internet access, or alternatively, sell only to consumers with no Internet access. Second, how these price equilibria might involve price dispersion on-line. Third, why prices may be higher on-line. Fourth, why established firms can, but need not, be more reluctant than newly created firm to adopt e-commerce. For this purpose we develop a model where e-commerce reduces consumers' search costs, involves trade-offs for consumers, and reduces retailing costs.Comment: 29th TPRC Conference, 200

Impairment losses: causes and impacts

Purpose - To analyze recognition of impairment losses in tangible and intangible assets, and their relevance to investors in companies listed in the Lisbon and Madrid Stock Exchange (2007-2011).Methodology - Quantitative analysis of a panel data sample of 80 companies listed in the Lisbon and Madrid Stock Exchange (2007-2011) was carried out. Panel data linear and non-linear regression models were estimated.Findings - We found that the amount of impairment losses showed an upward trend, and that these losses are most significant among intangibles, especially goodwill (GW). We also found that the probability of recognition of impairment losses is positively influenced by the dimension of entities and negatively by market value (p < 0.10). Portuguese export-oriented companies have a higher probability of not recognizing impairments. However, Portuguese companies with higher market values have greater probability of recognizing impairment losses, contrary to the sample as a whole, in which the relationship is negative (p < 0.10). The results also suggest that there is a smoothing effect on results because of impairments, especially in IBEX35 companies. As to the relevance of impairment losses to market value, we confirm a significant negative relationship, in line with conclusions from previous studies.Originality/value - This study contributes to the introduction of the cultural factor in this analysis, highlighting the differentiated behaviors between Portuguese and Spanish companies

ELECTRONIC COMMERCE, CONSUMER SEARCH AND RETAILING COST REDUCTION

This paper explains three things in a unified way. First, how e-commerce can generate price equilibria, where physical shops either compete with virtual shops for consumers with Internet access, or alternatively, sell only to consumers with no Internet access. Second, how these price equilibria might involve price dispersion on-line. Third, why prices may be higher on-line. For this purpose we develop a model where e-commerce: reduces consumers’ search costs, involves trade-offs for consumers, and reduces retailing costs.

Electronic commerce, consumer search and reailing cost reduction

This paper explains four things in a unified way. First, how e-commerce can generate price equilibria, where physical shops either compete with virtual hops for consumers with Internet access, or alternatively, sell only to consumers with no Internet access. Second, how these price equilibria might involve price dispersion on-line. Third, why prices may be higher on-line. Fourth, why established firms can, but need not, be more reluctant than newly created firms to adopt ecommerce. For this purpose we develop a model where e-commerce reduces consumers’ search costs, involves trade-offs for consumers, and reduces retailing costs. Este trabajo explica, de manera unificada, cuatro cosas. Primero, cómo el comercio electrónico puede generar equilibrios de precios en los que las tiendas físicas compiten con las tiendas virtuales por los consumidores con acceso a Internet, o, alternativamente, venden sólo a los clientes que no tienen acceso a Internet. Segundo, cómo estos equilibrios de precios pueden generar dispersión de precios en Internet. Tercero, por qué los precios de las tiendas virtuales pueden ser más altos que los de las tiendas físicas. Y cuarto, por qué las empresas establecidas pueden tener menos incentivos que las empresas de nuevas creación para abrir tiendas virtuales. Para ello desarrollamos un modelo en el que el comercio electrónic o reduce los costes de búsqueda de los consumidores, implica un trade-off para los consumidores, y disminuye los costes de producción de las empresas.Electronic-Commerce, Search, Cost Reduction, Retailing

The Bologna process in the context of teacher education: a model analysis

Teachers and pre-school teachers’ education appears as a vital strategic issue to operate changes of different kinds in education and, consequently, on concepts about the profession and teachers’ professionalism. The present legislation concerning Professional Qualifications for Teaching (Law n.4372007) was created in the context of the Higher Education reorganization according to the Bologna Process. By situating the professional qualification of pre-school teachers and primary school teachers at the second cycle level (Master’s), this law may contribute to reinforce the recognition of these actors’ importance in the promotion of quality development, which is so necessary in the Portuguese society, and necessarily refers to the need of a demanding, qualitative initial teacher education. Another crucial aspect in this law relates to the possibility of extending teachers’ practice into two basic education cycles. Having this context as background, the present communication intends to present and analyse some of the foundations of the curriculum organization for the Master’s Cycle in Pre-School and Primary School Education from the Castelo Branco School of Education, giving special attention to the integration of educational research methodologies in supervised teaching practice. We conclude with the presentation and analysis of the results obtained in the experimental version of questionnaire “Concepções sobre Processos Investigativos e Prática Docente” (Concepts on Research Processes and Teaching Practice) to the master’ students

Um projecto de desenvolvimento da qualidade em cooperação num contexto de jardim-de-infância integrado num agrupamento de escolas

Este texto pretende descrever/apresentar um estudo de caso realizado no âmbito do projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias (DQP) num Agrupamento de Escolas. Um Agrupamento de Escolas é uma unidade organizacional, dotada de órgãos próprios de administração e gestão, constituída por estabelecimentos de educação pré-escolar e de um ou mais níveis e ciclos de ensino, a partir de um projecto pedagógico comum (Decreto-Lei nº 115-A/98, de 4 de Maio). Este conceito organizacional, relativamente recente no contexto educativo português, visa dar resposta a dificuldades identificadas, pretendendo, nomeadamente: - Dar resposta a situações de isolamento de estabelecimentos educativos; - Racionalizar os recursos humanos e materiais no sector educativo; - Criar dinâmicas de comunicação e de aprendizagem entre crianças de diferentes idades e ciclos de ensino; - Permitir aos alunos uma passagem mais integrada pelos diferentes ciclos de ensino; - Desenvolver um sentido de comunidade educativa; - Desenvolver projectos educativos mais vastos e integrados; - Desenvolver processos de conhecimento e partilha entre os profissionais dos diferentes níveis de ensino. Apesar de não termos tido acesso a nenhuma avaliação que, de uma forma sistemática e rigorosa, permita aferir a concretização de alguns destes objectivos, muitos dos relatos dos profissionais de diferentes níveis de ensino têm identificado dificuldades e entraves. Considerando que a promoção da qualidade educativa depende, em grande medida, da concretização das finalidades acima enunciadas, será importante reflectir o papel que a implementação de um projecto de avaliação e de promoção da qualidade num estabelecimento de educação de infância integrado num agrupamento de escolas poderá assumir na sua dinâmica organizacional. Tendo como pano de fundo algumas destas ideias, centramos as nossas preocupações na análise da seguinte questão: - A implementação de um projecto de avaliação e desenvolvimento da qualidade com os pressupostos do DQP (em que o conceito de parceria se organiza como o núcleo do processo) num contexto de jardim-de-infância poderá contribuir para uma melhor compreensão dos objectivos da educação pré-escolar, permitindo dar uma maior visibilidade às experiências de aprendizagem desenvolvidas num nível de educação que ainda carece de afirmação junto da sociedade em geral e dos diferentes parceiros educativos. Num primeiro momento do presente texto faremos uma descrição do contexto e da organização do estabelecimento educativo em análise. Em seguida, apresentaremos uma análise das suas práticas educativas, identificando os aspectos que poderão contribuir para a promoção da qualidade das suas experiências de aprendizagem. As reflexões finais incidirão sobre as questões que se organizaram como motivadoras deste trabalho

O lugar da investigação na formação de professores

A formação de educadores e professores surge como um vector estratégico indispensável para operar mudanças de diversa natureza no domínio da educação e, por extensão, no domínio das concepções de profissão e de profissionalismo docente. O actual Regime Jurídico de Habilitação Profissional para a Docência (Decreto-Lei nº 43/2007) surgiu no contexto de reorganização do Ensino Superior ao Processo de Bolonha. Este documento, ao situar a formação profissional dos Educadores de Infância e dos Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico ao nível do 2º Ciclo de Formação (Mestrado), pode contribuir para um reforço no reconhecimento da importância destes actores na promoção de um desenvolvimento de qualidade, tão necessário à sociedade portuguesa, mas remete, essencialmente, para a necessidade de uma formação inicial exigente e de qualidade. Outro aspecto a merecer destaque neste Decreto-Lei relaciona-se com a possibilidade do desempenho profissional se estender a dois ciclos de ensino. Esta maior abrangência, para além de tornar possível a mobilidade dos docentes entre os níveis e ciclos de ensino, permitirá, entre outros aspectos, o acompanhamento dos alunos pelos mesmos docentes por um período de tempo mais alargado, favorecendo uma dinâmica de articulação das aprendizagens entre os diferentes ciclos de ensino. Tendo como pano de fundo este contexto, a presente comunicação propõe-se apresentar e analisar alguns dos fundamentos que estiveram na base da organização curricular do Ciclo de Estudos de Mestrado em Educação Pré-Escolar e em 1º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação de Castelo Branco (ESECB), merecendo-nos uma análise mais detalhada a integração da componente de formação em investigação educacional na área de iniciação à prática profissional. Esta opção teve como objectivo primordial formar especialistas interventivos, conscientes do valor e das potencialidades da sua área de formação e com potencial para fundamentar as suas opções no contacto com a realidade pedagógica. Valoriza-se, deste modo, o desenvolvimento de projectos de intervenção numa linha de investigação-acção, no contexto da prática de ensino supervisionada

Desenvolvimento e mudança no contexto da formação inicial de educadores/professores

A presente comunicação tem como principal objectivo a apresentação e análise dos resultados obtidos a partir da administração do instrumento “Documento de Reflexão Auto-Avaliativa” a uma amostra de 112 alunos finalistas dos Cursos de Educação de Infância e de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, em três Escolas Superiores de Educação do centro do país. A construção e aplicação deste instrumento ocorreu no contexto de uma investigação acção que pretendeu implementar um programa de formação inicial de educadores/professores que na sua componente de formação em Psicologia visou o desenvolvimento de três dimensões que consideramos fundamentais a um desempenho pessoal e profissional adequado e flexível, a saber: a) Concepções Implícitas sobre os Processos de Ensino e de Aprendizagem b) Epistemologias Pessoais c) Desenvolvimento do Ego Esse projecto de investigação teve como quadro teórico de referência teorias de desenvolvimento humano e cognitivo-motivacionais que convergem com concepções construtivistas, perspectivando a formação inicial como um contexto privilegiado de desenvolvimento humano e de (re)construção de concepções no sentido de uma melhor adequação à profissionalidade docente. No sentido de operacionalizar o objectivo da pesquisa concebemos um programa de formação psicológica de educadores/professores que foi implementado ao longo de quatro anos junto dos alunos matriculados nos Cursos de Educação de Infância e de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação (E.S.E.) de Castelo Branco, no ano lectivo de 1998 (ano em que se iniciaram as licenciaturas desses cursos). Esse grupo de alunos integrou o grupo experimental da pesquisa. Para avaliar com maior rigor a pertinência do programa de formação para as mudanças desenvolvimentais pretendidas, considerámos fundamental a constituição de dois grupos de controlo constituídos por indivíduos com algumas características comuns às do grupo experimental (alunos matriculados no mesmo ano e nos mesmos cursos, na E.S.E. de Portalegre e na E.S.E. de Coimbra). Todos os alunos envolvidos na pesquisa foram avaliados relativamente às dimensões consideradas, no início (pré-teste) e no final (pós-teste) do processo formativo. Para esse efeito foram utilizados instrumentos padronizados que se tinham revelado adequados na “medição” das variáveis em análise

Influence of umbrella pine (Pinus pinea L.) stand type and tree characteristics on cone production

Most umbrella pine (Pinus pinea L.) stands are managed as agroforestry systems, whose main production is fruit, due to the edible and highly nutritious kernels, and are frequently associated to natural or seeded pastures and grazing. The stands have low density, in order to enhance crown growth and fruit production. Nevertheless, cone production, both with regard to number and weight, varies greatly between stands, trees and years. In this study were selected three agroforestry systems, representative of umbrella pine stands whose main production is fruit, and one stand representative of the timber production system, where fruit is the secondary production. It was evaluated the variability in cone production as a function of the tree’s diameter at breast height and crown diameter and the individual tree’s competition status. The results indicate that stands managed in agroforestry systems with lower competition and individuals with larger diameter at breast height and crown diameter tend to produce more and heavier cones per tree. The first two principal components of the principal component analysis explain 84 % of the variance in cone production, trees’ dimensions and competition index. Tree competition status has a negative impact on production per tree