Ducks and Deer, Profit and Pleasure: Hunters, Games and the Natural Landscapes of Medieval Italy

This dissertation is an ample and thorough assessment of hunting in late medieval and Renaissance northern and central Italy. Hunting took place in a variety of landscapes and invested animal species. Both of these had been influenced by human activities for centuries. Hunting had deep cultural significance for a range of social groups, each of which had different expectations and limitations on their use of their local game animal-habitat complexes. Hunting in medieval Italy was business, as well as recreation. The motivations and hunting dynamics (techniques) of different groups of hunters were closely interconnected. This mutuality is central to understanding hunting. It also deeply affected consumption, the ultimate reason behind hunting. In all cases, although hunting was a marginal activity, it did not stand in isolation from other activities of resource extraction. Actual practice at all levels was framed by socio-economic and legal frameworks. While some hunters were bound by these frameworks, others attempted to operate as if they did not matter. This resulted in the co-existence and sometimes competition between several different hunts and established different sets of knowledge and ways to think about game animals and the natural world. The present work traces game animals from their habitats to the dinner table through the material practices and cultural interpretation of a variety of social actors to offer an original and thorough survey of the topic

Genero, rotina escolar e professoras

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho tem como objetivo compreender questões relacionadas a gênero, a partir do posicionamento de professoras, que atuam na rede de educação básica do município de Cascavel-PR, e participam do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência) permitindo que acadêmicos do curso de pedagogia desenvolvam determinadas atividades dentro da sala de aula. Durante nosso estudo, nos referenciaremos nos estudos de Guacira Lopes Louro (1997; 2000; 2008), discutindo temáticas relacionadas a gênero, tais como: a relação entre o feminino e o masculino dentro da sala de aula e da escola; a inferiorização do feminino em relação ao masculino; a docência como sendo um papel inerente às mulheres; e as rotinas que criam e ou reforçam a segregação entre meninos e menina

The simplicial volume of 3-manifolds with boundary

We provide sharp lower bounds for the simplicial volume of compact $3$-manifolds in terms of the simplicial volume of their boundaries. As an application, we compute the simplicial volume of several classes of $3$-manifolds, including handlebodies and products of surfaces with the interval. Our results provide the first exact computation of the simplicial volume of a compact manifold whose boundary has positive simplicial volume. We also compute the minimal number of tetrahedra in a (loose) triangulation of the product of a surface with the interval.Comment: 24 pages, 5 figures. Section 6 has been removed, and will appear in a separate paper by the same authors. This version has been accepted for publication by the Journal of Topolog

A ORIENTAÇÃO SEXUAL NO CURRÍCULO ESCOLAR: PERSPECTIVAS E DIFICULDADES

O presente artigo tem o propósito de analisar a inclusão da temática “Orientação Sexual” no currículooficial na década de noventa, bem como conhecer as dificuldades mais recorrentes entre os professores dosprimeiros anos do ensino fundamental, no trato deste tema. Para alcançarmos o objetivo proposto, analisamosos pressupostos teórico-metodológicos do referido tema transversal apresentados nos Parâmetros CurricularesNacionais, tendo como base a leitura de alguns teóricos como Foucault (2005), Freud (2002), Guimarães (1995),os dados empíricos e as experiências docentes acerca do tema. Os dados empíricos têm como fontes questionários,com questões abertas, utilizados como instrumentos de pesquisa qualitativa, e aplicados junto a quarenta equatro professores da rede municipal de ensino de Cascavel - Paraná. No decorrer do texto, as respostas maisrecorrentes, resultantes das análises dos questionários serão destacadas em itálico. Comparando o enunciadonos PCNs com as respostas dos professores, constatamos que, ainda, há uma lacuna significativa entre ooficial e o real. Embora, a abordagem apresentada pelo referido documento seja passível de inúmeras críticas.A partir disso, percebemos que a ação docente não se orienta exclusivamente pelos documentos oficiais,pautando-se antes no processo de formação e nas experiências sociais precedentes ao exercício da profissão

Noções mafessolianas e a sexualidade

O presente artigo problematizou a sexualidade fundamentada em algumas noções de Michel Mafessoli, tais como, a errância, o desvio, a duplicidade, o nomadismo, o movimento entre as lógicas do "dever-ser" e do "querer-viver" . Consideramos a sexualidade como elemento constituinte da vida, independente de faixa etária, classe social, etnia ou crença religiosa, ou seja, como um fenômeno cotidiano que se expressa com particularidades no decorrer das nossas vidas nos diferentes espaços sociais. Nosso caminho de pesquisa foi o entrelaçamento das experiências vivenciadas nas docências de atividades extensionistas e de pesquisa sobre a temática em voga, com a revisão bibliográfica de algumas obras do teórico citado. O movimento entre as lógicas do "dever-ser" e do "querer-viver" evidencia que, apesar das imposições sociais da igreja e da famí­lia, criamos formas de vivenciar a sexualidade que escapam do instituí­do

Obediências e transgressões nas vivências da sexualidade

This study deals with the imaginary of sexuality of teachers of the early years of elementary school and it is based on a doctoral research project. Out of the questions raised in our research project, in this text we chose to discuss whether teachers, in their experiences of sexuality, discover new paths or just live according to the institutional principles acquired during their lives. As a research methodology, we work with Life Oral History and Thematic Oral History. Our theoretical framework was based mainly on the works of Michel Maffesoli. We conducted interviews with teachers, who told about their lives guided by a specific theme: the experiences of their sexuality. The analysis of the narratives showed us that, on the one hand, religion and family are significant marks in the imaginary of sexuality of these teachers, but, on the other hand, they have built, over the course of their lives, imperceptible escapes and clever ways to avoid the institutional principles acquired over time. In other words, the teachers experience their sexualities in movement between obedience and transgression.Key words: teachers, imaginary, sexuality, obedience, transgression.Este estudo problematiza o imaginário da sexualidade de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em pesquisa desenvolvida no processo de doutoramento. Das questões orientadoras da nossa pesquisa, neste texto, optamos em problematizar se, nas suas vivências da sexualidade, as professoras descortinam novos caminhos ou apenas vivem de acordo com os princípios institucionais apreendidos no decorrer de suas vidas. Como metodologia de pesquisa, trabalhamos com a História Oral de Vida e História Oral Temática, e nosso referencial teórico fundamentou-se, essencialmente, nas obras de Michel Maffesoli. Realizamos entrevistas com professoras, as quais narraram suas vidas balizadas por um tema específico: as vivências de sua sexualidade. A análise das narrativas nos mostrou que, se por um lado a religião e a família são marcas expressivas no imaginário de sexualidade dessas professoras, por outro elas construíram, no decorrer de suas vidas, fugas imperceptíveis e formas astutas de driblar os princípios institucionais apreendidos em suas existências. Dito de outro modo: as professoras vivem suas sexualidades no movimento entre obediências e transgressões.Palavras-chave: professoras, imaginários, sexualidade, obediência, transgressão

¿Enseñamos para evaluar?

Las prácticas evaluativas corresponden a dimensiones complejas, sobre todo cuando se las vincula con su realidad como herramienta de medición e instrumento cuya finalidad consiste en conocer los resultados académicos de los estudiantes.&nbsp

ASPECTOS HISTÓRICOS SOBRE A FUNÇÃO DO PEDAGOGO

O presente artigo objetiva o entendimento das funções não docentes exercidas pelo Pedagogo na organização escolar , à luz da história da educação brasileira, compreendida a partir das relações entre escola e sociedade capitalista. Pois, “a escola contemporânea é uma organização complexa dentro de nosso sistema social; por isso, para entender sua dinâmica e seu funcionamento, temos que compreender a forma como foi concebida e a partir de quais pressupostos ela está desenvolvendo o processo educacional”

IMAGINÁRIOS DE SEXUALIDADE

This study addresses educational experience of teachers of municipal schools in the city of Cascavel - Paraná, around the theme of sexual orientation. From the following question: The sexual orientation is a cross-cutting themes of the National Curriculum, how do you work this theme in your disciplines? Answered by 44 teachers in 2006, we found ambiguities in the answers. Analysis of the questionnaires revealed social and cultural values rooted in the minds of teachers about sexuality that are manifest in everyday practices in schools. On one side, still prevails in the pedagogical work with the centrality of sexuality in the biological, the human body and reproductive functions, on the other, there are attempts to broaden the discussions and activities around it. Considering this as an historical, social and cultural construction, it´s understantood that the experiences reported here are results of personal and professional experiences of each teacher coming from the learning that took place throughout their lives, much more than scientific knowledge.O presente estudo aborda experiências pedagógicas de professores e professoras da rede municipal de ensino da cidade de Cascavel – Paraná, em torno da temática orientação sexual. A partir da seguinte pergunta: Sendo a orientação sexual um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, como você trabalha essa temática em suas disciplinas? Respondida por 44 docentes no ano de 2006, constatamos ambivalências nas respostas. A análise dos questionários revelou valores culturais e sociais arraigados no imaginário dos professores e das professoras a respeito da sexualidade que se materializam em práticas cotidianas nas escolas. De um lado, ainda prevalece no trabalho pedagógico com a sexualidade a centralidade nos aspectos biológicos, no corpo humano e nas funções reprodutoras; por outro, existem tentativas de ampliar as discussões e as atividades em torno dela. Considerando esta como uma construção histórica, social e cultural compreendemos que as experiências aqui relatadas são resultados das vivências pessoais e profissionais de cada docente advindas das aprendizagens ocorridas ao longo de suas vidas, muito mais do que conhecimentos científico

Imaginary sexuality from teacher's voices

Orientador: Aurea Maria GuimarãesTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Esta pesquisa problematiza o imaginário da sexualidade de professoras das séries iniciais do Ensino Fundamental da rede pública do município de Cascavel (PR). Busca a compreensão dos diálogos/conflitos estabelecidos com as instituições sociais na construção desse imaginário. Em suas vivências, as professoras abrem novos caminhos ou apenas vivem de acordo com os princípios institucionais apreendidos no decorrer de suas vidas? Para o desenvolvimento deste estudo, optou-se pela metodologia da História Oral, associando os gêneros da História Oral de Vida e da História Oral Temática. As professoras narraram suas vidas, suas experiências, suas memórias, suas histórias, que, nas entrevistas, foram balizadas por um assunto específico e previamente estabelecido: a construção e a vivência de sua sexualidade. Após transcriação das narrativas e análise, concluiu-se que a religião e a família são marcas expressivas no imaginário da sexualidade dessas mulheres. No entanto, elas constroem, no decorrer de suas vidas, minúsculas criações, pequenos desvios, fugas imperceptíveis e formas astutas de driblar os princípios institucionais. A circularidade entre o "dever-ser" e o "quererviver" evidencia que, apesar das imposições sociais da igreja e da família, as professoras criam vivências de sexualidade que escapam do instituído.Abstract: This research inquires the sexuality imaginary of women teaching in the first grades of public elementary schools of the City of Cascavel (PR), to understand dialogues/conflicts established with social institutions for constructing that imaginary. In their living, those teachers open new paths or just live according institutional principles they learn along their lives? In developing the study, the methodology chosen was that of Oral History, associating Life Oral History and Thematic Oral History method types. Teachers narrated their lives, experiences, memories and stories, in interviews conducted under a specific previously dealt issue: constructing and living their sexuality. After transcreating and analyzing the narratives, the conclusion was that religion and family are significant marks in the sexuality imaginary of those women. Nonetheless, they construct, in the course of their lives, minute creations, little detours, imperceptible flights and clever forms of evading those institutional principles. Circularity of "must-be" and "want-to-be" exposes that, although church and family social impositions, teachers create sexuality livings that escape establishment.DoutoradoEnsino, Avaliação e Formação de ProfessoresDoutor em Educaçã