Dimensions of Science Learning: a study on PISA test questions involving chemistry content

In this article we discuss the potential of certain questions from PISA to engage students in specific scientific dimensions. The guiding question for the research is: What Dimensions of Scientific Learning, described in the NRC (2012), can be identified in questions that address the chemical contents of the PISA Science test? Thus, we analyze the questions seeking to identify the Scientific Practices, Crosscutting Concepts and Disciplinary Central Ideas. The research is predominantly qualitative and the analysis of the data was based on the procedures of content analysis. A total of 59 questions were analyzed with the aid of the Atlas software. From the analysis, some clusters were attempted to configure such dimensions. The following results are highlighted: the most identified scientific practices in the analyzed questions were analyzing and interpreting data (SP4) and constructing explanations (SP6). The most identified crosscutting concept was: cause and effect - mechanism and prediction (CC2). And as for the third dimension – disciplinary core ideas - we highlight the higher incidence of the physical sciences (DCI1) that deals with topics envolving matter and its interactions. We highlight the potential of PISA items to involve students in specific scientific dimensions; in addition, we consider that this study brings contributions to teachers in the scientific areas, since recognizing the dimensions can guide their actions in the classroom, aiming at teaching that favors scientific literacy

Relation between opfthalmic ultrasound biometry and the morphometric parameters of the skull, age, weight and gender in domestic cats

Ocular ultrasonography is a helpful ophthalmic examination, performed on the absence of transparency in ocular means and frequently requested prior intraocular surgery. Unfortunately, the lack of studies upon ultrasonografic images of the normal feline eye, difficults the evaluation of its biometry and its inner structures in many ophthalmic diseases and also before surgery. The objective of this study was to evaluate the ocular biometry and the morphometric parameters of the cranium of 40 healthy adult cats, including 22 Persian cats (Brachycephalic group - BG) and 18 Mixed-breed cats (Noun brachycephalic group - NBG). B/A-mode ultrasonographic biometry, utilizing a 9 MHz probe, was performed for depth of the anterior chamber (D1), lens axial length (D2), depth of the vitreous chamber (D3) and axial length of the globe (D4). Morphometric parameters of the cranium were obtained for bizygomatic (BZ) and occipital frontal (OF) diameters. Data was collected and statistical analysis, including t paired tests, variance and covariance analysis and multiple linear regressions was performed for every obtained measure and also for animal ages, weigh and gender. Statistic relevant values were observed in D4 parameter for female cats of BG. Multiple linear regression indicated some influence of the weigh, age and OF in D1, D2 and D4 of PG; and of BZ in D1, D3 and D4 of NBG. Besides that, it was observed that biometry was also influenced by weigh, age and morphometric parameters of their craniums in both groups.O exame ultrassonográfico ocular é indispensável no pré-operatório de procedimentos cirúrgicos intraoculares como a facectomia, além de ser uma ferramenta complementar ao exame oftalmológico, em casos de perda da transparência dos meios ópticos. A inexistência de estudos acerca de padrões de normalidades para as medidas do bulbo ocular e de suas estruturas internas nos gatos, cujos valores possibilitam o monitoramento de enfermidades e auxiliam em procedimentos cirúrgicos motivaram este estudo. Utilizaram-se 40 gatos, adultos, machos e fêmeas, livres de enfermidades sistêmica e oftalmológica. Destes, 22 eram da raça persa (grupo braquicefálico - GB) e 18 sem raça definida (grupo não braquicefálico - GNB). A biometria ultrassonográfica ocular transcorneana foi realizada, em modo-B∕A, com o transdutor microlinear de 9 MHz e as medidas D1 (profundidade da câmara anterior), D2 (diâmetro do cristalino), D3 (profundidade da câmara vítrea) e D4 (diâmetro axial do bulbo ocular) aferidas. Ainda, mensuraram-se as distâncias fronto-occipital e bizigomática e o peso desses animais. Os dados obtidos foram analisados pelo teste-t pareado, seguindo-se as análises de variância e covariância, além da regressão linear múltipla relacionando-se as medidas de D1, D2, D3 e D4 às medidas bizigomática e fronto-occipital, como também à idade, ao peso e ao gênero. Obteve-se como resultado a média de D1, D2, D3 e D4, assim como dos diâmetros bizigomático e fronto-occipital, idade e peso, verificando-se diferenças significativas para D4 nas fêmeas de GB. Houve, pela análise de regressão linear, influência do peso, idade e diâmetro fronto-occipital sobre D1, D2 e D4 nos gatos do GB, e dos diâmetros bizigomático sobre D1, D3 e D4 nos gatos do GNB. Conclui-se que houve diferença no diâmetro axial do bulbo ocular nas fêmeas do GB, e que o peso, a idade e os diâmetros cranianos influenciam a biometria ocular dos gatos braquicefálicos e não braquicefálicos.Faculdade de Ciências Sociais e Agrárias de ItapevaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de Medicina Departamento de OftalmologiaUniversidade de FrancaUNIFESP, EPM, Depto. de OftalmologiaSciEL

Memórias: um instrumento de coleta de dados no grupo PIBID-Química/UEL

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O trabalho trata-se de um recorte inicial de uma pesquisa mais ampla, em desenvolvimento no grupo PIBID-QUÍMICA/UEL. Buscando uma forma de registro e sistematização de informações para consultas posteriores, houve a necessidade de utilizar uma metodologia de coleta de dados de retorno rápido, nesse sentido, optou-se por uma metodologia de coleta de dados denominada memórias. O presente trabalho apresenta resultados desta metodologia de coleta de dados, apontando suas potencialidades e contribuiçõe

Proteinuria predicts relapse in adolescent and adult minimal change disease

OBJECTIVE: This study sought to outline the clinical and laboratory characteristics of minimal change disease in adolescents and adults and establish the clinical and laboratory characteristics of relapsing and non-relapsing patients. METHODS: We retrospectively evaluated patients with confirmed diagnoses of minimal change disease by renal biopsy from 1979 to 2009; the patients were aged >;13 years and had minimum 1-year follow-ups. RESULTS: Sixty-three patients with a median age (at diagnosis) of 34 (23-49) years were studied, including 23 males and 40 females. At diagnosis, eight (12.7%) patients presented with microscopic hematuria, 17 (27%) with hypertension and 17 (27%) with acute kidney injury. After the initial treatment, 55 (87.3%) patients showed complete remission, six (9.5%) showed partial remission and two (3.1%) were nonresponders. Disease relapse was observed in 34 (54%) patients who were initial responders (n = 61). In a comparison between the relapsing patients (n = 34) and the non-relapsing patients (n = 27), only proteinuria at diagnosis showed any significant difference (8.8 (7.1-12.0) vs. 6.0 (3.6-7.3) g/day, respectively, p = 0.001). Proteinuria greater than 7 g/day at the initial screening was associated with relapsing disease. CONCLUSIONS: In conclusion, minimal change disease in adults may sometimes present concurrently with hematuria, hypertension, and acute kidney injury. The relapsing pattern in our patients was associated with basal proteinuria over 7 g/day

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A autoavaliação pode ser uma iniciativa, em sala de aula, que proporciona pensar acerca de como ocorre a aprendizagem e como podemos regulá-la. Neste contexto, este artigo apresenta um estudo a respeito da percepção de estudantes do Ensino Médio em relação à aprendizagem em Química, com base em análises de autoavaliações. Trata-se de uma investigação predominantemente qualitativa, respaldada nos pressupostos metodológicos da análise de conteúdo. As respostas às questões propostas foram analisadas buscando identificar as percepções manifestadas pelos estudantes a respeito de sua aprendizagem em Química, bem como suas facilidades e/ou dificuldades e principais estratégias utilizadas para resolverem algumas tarefas. Mediante as análises realizadas, chegamos aos seguintes resultados: os diversos aspectos apontados pelos estudantes quando questionados sobre a aprendizagem em Química abrangem desde fatores relacionados ao conteúdo científico, até aspectos comportamentais, tais como necessidade de maior organização nos estudos e maior foco nas aulas. Os estudantes indicaram também estratégias que podem ser eficazes para a superação de suas dificuldades, como revisar os conteúdos, dedicar mais tempo aos estudos, definir horários para estudar em casa, tirar dúvidas com o professor e com os colegas, resolver exercícios e, por fim, dispensar mais atenção e concentração durante as aulas e na execução das tarefas propostas. Desse modo, destacamos que as questões propostas na autoavaliação possibilitaram uma experiência metacognitiva que propiciou, em termos de estratégias, vir à tona o processo reflexivo e metacognitivo da aprendizagem..

Materiais Didáticos para o Ensino de Estatística: uma análise a partir de Relatos de Experiência do XII ENEM

Este artigo tem como objetivo analisar os materiais didáticos disponíveis para o ensino de Estatística por meio dos Relatos de Experiência do XII Encontro Nacional de Educação Matemática. A escolha deste evento deu-se por ser de nível nacional e de importância ímpar, pois une todos os segmentos da Educação Matemática. Assim, acredita-se que seja um bom espelho que reflete a situação do ensino da disciplina de Matemática no contexto brasileiro. A metodologia está organizada em duas etapas, uma quantitativa e outra qualitativa. A abordagem metodológica quantitativa partiu do levantamento de palavras-chaves relacionadas com Estatística e recursos para efetivação do ensino. A análise qualitativa buscou descrever e interpretar os relatos encontrados. De um total de 463 trabalhos apenas 5 relatos tratavam de materiais didáticos para o ensino de Estatística e destes a maioria opta pelo uso de recursos tecnológicos, porém se prendem basicamente a planilhas eletrônicas. Ainda percebeu-se que não há trabalhos, publicados no evento, voltados para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental, exibindo uma área que carece de atenção

Produto educacional para o ensino de Probabilidade e Estatística: Stat1

Este artigo apresenta o Ambiente Virtual de Aprendizagem para o ensino de Probabilidade e Estatística Stat1, desenvolvido com o intuito de auxiliar professores dos iniciais do Ensino Fundamental no processo de ensino e aprendizagem, bem como, em sua formação continuada. Tal ambiente foi desenvolvido com a participação de professores atuantes em escolas da rede municipal de ensino de Ponta Grossa/PR/Brasil, em uma pesquisa de Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia. As ferramentas apresentam espaços para a interação entre professores e alunos; alunos e alunos; professores e professores; entre escolas diferentes; e entre escola e sociedade