Ensaio clínico randomizado : uso de azitromicina na prevenção de dano pulmonar em recém-nascidos pré-termo submetidos à ventilação mecânica

Introdução: Os antibióticos macrolídeos têm propriedades anti-inflamatórias e pressupõe-se que sejam capazes de inibir inflamação em múltiplos pontos na cascata inflamatória. Macrolídeos têm sido utilizados para o tratamento de infecção por Ureaplasma spp., e com a intenção de prevenir a displasia broncopulmonar em prematuros, sendo a Azitromicina a droga de melhor escolha. Objetivos: Avaliar o efeito anti-inflamatório da azitromicina na prevenção da lesão pulmonar induzida pela ventilação mecânica (VM) em recém-nascidos pré-termo de muito baixo peso através das dosagens das citocinas pré e pós uso da medicação. Secundariamente, Avaliar a associação entre a presença do Ureaplasma no sangue dos recém-nascidos prétermo e a resposta ao uso de azitromicina. Métodos: Ensaio clínico randomizado duplo-cego, placebo controlado, incluindo recém-nascidos (RNs) pré-termos que foram à ventilação mecânica invasiva nas primeiras 72 horas de vida. Os pacientes foram randomizados para azitromicina endovenosa (na dose de 10/mg/kg/dia por 5 dias) ou placebo (SF 0,9%) dentro das primeiras 12 horas do início da VM. Foram coletadas duas amostras de sangue (pré e após intervenção) para dosagens de interleucinas (ILs) e PCR para Ureaplasma. Os pacientes foram acompanhados durante a internação hospitalar para os desfechos óbito e DBP. (Identificador NCT03485703). Foram excluídos da amostra pacientes com malformações congênitas maiores ou síndromes cromossômicas, STORCH reagentes e filhos de mães portadoras do vírus HIV. Resultados: 80 prematuros randomizados, após 3 óbitos foram analisados 38 no grupo azitromicina 39 no grupo placebo. Peso e idade gestacional foram semelhantes. Níveis séricos de IL2 pré e pós azitromicina foram 1,67 ± 0,17 pg/ml e 1,64 ± 0,14 pg/ml (p=0,002); IL-6 pré 2,41 ± 0,73 pg/ml e pós 2,06 ± 0,41pg/ml (p=0,001); e IL8 pré 3,24 ± 0,44 pg/ml e pós 3,03 ± 0,34 (p=0,003). No grupo placebo níveis de IL-β (1,29 ± 0,39 pg/ml e 1,44 ± 0,23 pg/ml, 0,007) e IL-8 (2,90 ± 0,61 pg/ml e 3,16 ± 0,36 pg /ml) aumentaram significativamente após 5 dias de administração. Displasia broncopulmonar (DBP) presente em 43,8% (14) do grupo azitromicina e 75,9% (22) placebo (p = 0,018). Houve redução na incidência do desfecho DBP/morte nos prematuros que receberam azitromicina (52,4% vesus 84,6% no grupo placebo; p=0.003). Conclusão: Azitromicina apresenta efeitos antiinflamatórios com redução de citocinas após 5 dias de uso e reduz desfecho DBP/morte em prematuros ventilados.Introduction: Macrolide antibiotics have anti-inflammatory properties and are assumed to be capable of inhibiting inflammation at multiple points in the inflammatory cascade. Macrolides have been used to treat Ureaplasma spp. infections with the intention of preventing BPD, being Azithromycin the drug of choice. Objectives: The evaluation of the anti-inflammatory effect of azithromycin on the prevention of mechanical ventilation-induced lung injury (MV) in very low birth weight preterm infants through the dosing of cytokine pre- and post-use of medication. In addition, this study evaluated the association between the presence of Ureaplasma in the blood of preterm newborns and the response to azithromycin use. Methods: Double-blind, placebocontrolled, randomized controlled trial including preterm infants who underwent invasive mechanical ventilation within the first 72 hours of life. Patients were randomized to receive intravenous azithromycin (at a dose of 10 / mg / kg / day for 5 days) or placebo (saline solution 0.9%) within the first 12 hours of MV onset. Two blood samples were collected (pre- and post-intervention) for interleukin (ILs) dosage and Ureaplasma PCR. Patients were followed during hospitalization for outcomes of death and BPD. (Identifier NCT03485703). Patients with major congenital malformations, chromosomal syndromes, positive for STORCH, and who had mothers with HIV were excluded from the sample. Results: Eighty randomized preterm infants were analyzed. After three deaths, they were separated into the group which received the medicine (38 subjects) and into the placebo group (39 subjects). Weight and gestational age were similar. Serum levels for IL2 before and after azithromycin were 1.67 ± 0.17 pg / ml and 1.64 ± 0.14 pg / ml (p = 0.002), respectively; for IL-6 pre was 2.41 ± 0.73 pg / ml and post 2.06 ± 0.41 pg / ml (p = 0.001); and for IL8 pre, 3.24 ± 0.44 pg / ml and post 3.03 ± 0.34 (p = 0.003). In the placebo group levels of IL-β (1.29 ± 0.39 pg / ml and 1.44 ± 0.23 pg / ml, 0.007) and IL-8 (2.90 ± 0.61 pg / ml and 3.16 ± 0.36 pg / ml) increased significantly after 5 days of administration. Bronchopulmonary dysplasia was present in 43.8% (14) of the azithromycin group and 75.9% (22) in the placebo (p = 0.018). There was a reduction in the incidence of BPD / death in preterm infants receiving azithromycin (52.4% vesus 84.6% in the placebo group; p = 0.003). Conclusion: Azithromycin has anti-inflammatory effects and reduces cytokine levels after 5 days of use, thus, reducing BPD / death outcome in ventilated preterm infants

AS IMPLICAÇÕES DO BRINCAR NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DO ENSINO INFANTIL

A presente pesquisa ocorreu na Escola Municipal Engenheiro Nelson Dorneles. E a temática: As implicações do brincar no processo de ensino aprendizagem da criança do Ensino Infantil onde o uso do enfoque qualitativo foi suficiente para lidar com esta complexidade, para tanto, fundamentou-se em alguns teóricos como Piaget (1976), Almeida (2014), Santos (2015), dentre outros, e contribuíram para uma reflexão aprofunda que conversa em paralelo com esses pesquisadores. Com base a pesquisa, foi utilizado uma entrevista para 01 coordenadora pedagógica e 08 professoras, cuja técnica utilizada para analisar os benefícios do brincar como ferramenta de aprendizagem da criança na educação infantil. E assim, em análise dos resultados constatou-se que, ao utilizar a brincadeira como um recurso escolar é aproveitar uma motivação para tornar a aprendizagem mais atraente, pois a criança desenvolve habilidades cognitivas, desenvolve coordenação motora e sua autonomia. Contudo, o meio escolar encontra dificuldades que impedem a utilização do recurso da brincadeira como facilitador da aprendizagem

Remoção de cor de efluentes têxteis através do processo de nanofiltração /

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico.O presente trabalho investigou a possibilidade de aplicação do processo de nanofiltração na retenção de corantes têxteis presentes no banho residual de corantes e na água da primeira lavagem após o tingimento. Para tal, foram realizados ensaios de nanofiltração em escala piloto usando três tipos de membranas DESAL DK 1073, FILMTEC NF 45 e MPS - 31, todas apresentando a mesma configuração, espiral de bobina. O desempenho das membranas foi avaliado através dos fluxos permeados, retenção de cor, retenção de DQO e condutividade elétrica. Os resultados dos testes mostraram que os valores de fluxo permeado utilizando corantes variaram entre 17,3 a 80,3 l/h.m2, sendo que melhores resultados foram obtidos com a membrana MPS - 31. Utilizando-se água, verificou-se um melhor desempenho para a membrana DESAL DK 1073 que apresentou fluxos permeados da ordem de 187,1 l/h.m2. Para a retenção de cor, os valores situaram-se em torno de 99% para as membranas DESAL DK 1073 e FILMTEC NF 45. Já com relação a retenção de DQO, observaram-se valores na faixa de 28 a 91% para membrana FILMTEC NF 45. Durante o processo ocorreu também um aumento na condutividade elétrica do concentrado, que pode estar relacionado à retenção de íons bivalentes pelas membranas. O fenômeno da colmatagem foi verificado para todas as membranas, devido ao acúmulo de espécies moleculares próximo à sua superfície filtrante, mesmo operando-se com fluxo tangencial. Com base nos resultados obtidos acredita-se que o processo de nanofiltração apresenta-se como uma técnica alternativa para o tratamento de efluentes texteis originados do processo de tingimento

Síntese e caracterização do compósito poliestireno/grafite produzido através do processo de polimerização em suspensão in situ

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Química, Florianópolis, 2007O presente trabalho teve como principal objetivo a síntese e a caracterização do compósito de poliestireno (PS)/Grafite produzido através do processo de polimerização em suspensão do estireno, visando a obtenção de um material com propriedades diferenciadas. Para que isso fosse possível, realizou-se inicialmente, a caracterização da carga (grafite) incorporada ao polímero por espectroscopia de infravermelho (FTIR), espectroscopia fotoeletrônica de raios X (XPS ou ESCA), adsorção de nitrogênio, composição química (método de Boehm), difração de raios X (DRX) e microscopia eletrônica de varredura (MEV). Simultaneamente, investigou-se o efeito da incorporação de diferentes percentuais de grafite sobre a cinética da reação, assim como sobre a distribuição de tamanho de partícula (DTP). Também foi analisada a influência da química superficial e do tipo de iniciador sobre a cinética da reação de polimerização. Adicionalmente, as características do produto final tais como, massa molar, estabilidade térmica, percentual de grafite incorporado também foram investigadas. Os resultados obtidos para a composição química, FTIR e XPS revelaram a presença dos grupos funcionais oxigenados na superfície da carga. Observou-se para as reações com peróxido de benzoíla (BPO) que aumento da concentração de grafite no meio reacional provocou a redução da taxa de polimerização e o deslocamento da DTP para a região de maiores diâmetros. Verificou-se ainda que a alteração da química superficial do material resultou no aumento da taxa de reação, devido à redução na concentração de grupos funcionais carboxílicos. Para as reações com iniciador bifuncional L256 nenhuma modificação na cinética da reação foi verificada. Para o sistema PS/Grafite/BPO a massa molar média ponderal ( ) ficou em torno de 130.000 g/gmol, a qual foi superior à determinada para o PS convencional, sendo que para o iniciador L256, não apresentou alteração em seu valor. Com relação, ao percentual de grafite incorporado pode-se observar uma incorporação de 63% para a reação com BPO contra 33% para a reação com L256. Paralelamente, observou-se que a adição de grafite a matriz de PS levou ao aumento da estabilidade térmica do polímero. Em relação, ao processo de polimerização em suspensão, foi possível concluir que o mesmo pode ser utilizado como rota alternativa para a obtenção do compósito de poliestireno/grafite

O LÚDICO COMO FACILITADOR DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL”. DA ESCOLA MUNICIPAL ENGENHEIRO NELSON DORNELES, PRESIDENTE FIGUEIREDO, AM/BRASIL

Este artigo retrata a temática, a importância da ludicidade no contexto educacional na educação infantil. É evidente que, tanto os jogos quanto as brincadeiras inseridas no contexto escolar, auxiliando na formação integral da criança, estas atividades ajudam na construção do conhecimento que desenvolve de acordo com os estímulos vindos da realidade vivenciada. Sendo assim, brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual de qualquer aluno e, se utilizados corretamente, são excelente instrumento de aprendizagem. É preciso também conceituar o papel do educador nesse processo lúdico e ainda os benefícios que o brincar proporciona

A avaliação do processamento auditivo em crianças de 10 a 13 anos : sua função como indicador da perturbação da comunicação e do desempenho académico

Tese de doutoramento em Estudos da Criança (área de especialização em Saúde Infantil)Já nos anos 50 do século XX se dava importância a avaliar-se o Processamento Auditivo (PA) em crianças com dificuldades na comunicação (Myklebust, 1954), o que em Portugal é designado por Perturbações da Comunicação (PC), e que se refere ao prejuízo no desenvolvimento das funções comunicativas relacionadas com a expressão oral, escrita e/ou compreensão (Costa, 2011). Para além dos estudos que apontam as implicações entre a Perturbação do Processamento Auditivo (PPA) e a Perturbação da Comunicação (PC), pesquisas científicas atuais demonstram uma forte associação entre a PPA e o fraco desempenho académico (Bellis, 2000; Farias, Toniolo, & Cóser, 2004). No presente estudo pretendeu-se verificar se existe relação entre as variáveis desempenho académico e a perturbação da comunicação, bem como a avaliação comportamental do processamento auditivo, com utilização de testes não-verbais e testes verbais adaptados ao português europeu.Inicialmente foi feita uma preparação dos testes auditivos verbais que seriam aplicados aos sujeitos da amostra com gravação dos estímulos e validação em adultos com limiares de audição dentro da normalidade. Em seguida, aplicámos oito testes auditivos em uma amostra de 51 crianças com idade entre 10 e 13 anos, de ambos os sexos, frequentando escolas públicas da região Norte de Portugal. Foram reunidos em quatro grupos: Grupo com elevado desempenho Académico e de Comunicação (AC); Grupo com elevado desempenho Académico e baixo desempenho na Comunicação (Ac); Grupo com baixo desempenho Académico e elevado desempenho na Comunicação (aC); Grupo com baixo desempenho Académico e de Comunicação (ac). Procedeu-se à análise dos resultados obtidos nos oito testes auditivos aplicados para avaliação do processamento auditivo e também a verificação dos comportamentos auditivos medidos por um questionário específico (Scale of Auditory Behavior - SAB). A amostra foi estudada com base no desempenho académico e de comunicação, idade,sexo, limiar de audibilidade, e o índice de reconhecimento de fala. Todas as 51 crianças foram submetidas aos testes auditivos. Assim, para este estudo foram aplicados dois testes verbais de atenção seletiva gravados em português europeu (testes Fala com Ruído e Dicótico de Dígitos), e dois testes não-verbais que medem o processamento temporal (testes Padrão de Duração e ‘Gaps-In-Noise’). Além destes, utilizou-se um teste que também mede a atenção seletiva mas com sons verbais apresentados de forma cantada (teste Dicótico de Dígitos Harmónicos), e os testes do rastreio do processamento auditivo (testes de Localização sonora, Memória sequencial com sons verbais e não-verbais). Foram utilizados testes estatísticos de associação, análise de variância, razão de verosimilhanças, coeficiente de correlação de Pearson, modelo de regressão linear e múltipla, e também construídas curvas ROC para analisar os dados obtidos representados por meio de estatística descritiva. Em cada teste de hipótese foi fixado o nível de significância a 95%. Foi possível aceitar a construção dos testes Fala com Ruído e Dicótico de Dígitos em português europeu tendo em vista o enquadramento técnico da gravação na manipulação dos sons e a validação realizada na população portuguesa. Verificou-se associação entre as variáveis desempenho académico e de comunicação, concluindo-se que a presença de perturbação da comunicação prejudica diretamente o desempenho académico. Desta forma, crianças com dificuldades escolares devem realizar uma avaliação das competências comunicativas. Verificou-se que há mais crianças do sexo masculino (83,9%) do que do sexo feminino (16,1%) com dificuldades de desempenho académico. A variável idade não revelou interferência neurobiológica maturacional para os testes auditivos em crianças de 10 a 13 anos de idade. A variável limiar de audibilidade, medido pela média tritonal audiométrica, foi controlada em todos os grupos estudados e não mostrou associação com os mesmos. O Índice Percentual de Reconhecimento de Fala não apresentou respostas discrepantes entre os ouvidos ou o grupo estudado, e portanto não gerou interferência dos parâmetros estudados. Crianças com baixo desempenho académico e de comunicação têm baixos escores na pontuação, utilizando o questionário Scale of Auditory Behavior. Crianças com dificuldades académicas revelam dificuldades na ordenação temporal e portanto o uso de testes de processamento temporal são fundamentais em crianças com dificuldades académicas. Crianças com fraco desempenho académico e com perturbação da comunicação apresentam mais dificuldade em testes que envolvem a atenção seletiva, tais como o teste Fala com Ruído e Dicótico de Dígitos. A tarefa de resolução temporal, observada pela aplicação do teste Gaps-In-Noise, foi a que melhor se associou a crianças sem dificuldade académica e de comunicação. Numa análise global dos parâmetros revelados pelas medidas de sensibilidade e especificidade, os testes de processamento temporal, foram os que apresentaram melhores níveis de confiança. Os testes cujo desempenho da amostra possibilitou estabelecer valores de referência pela medição do valor de corte através da Curva ROC foram os Testes Memória Seqüencial Verbal (maior do que 1,6 acertos); teste Dicótico de Dígitos (acertos no ouvido direito maior ou igual a 95,2%, acertos no ouvido esquerdo maior ou igual a 91.5%); teste Padrão Harmónico em Escuta Dicótica com Dígitos (acertos no ouvido direito maior ou igual a 93,3%, acertos no ouvido esquerdo maior ou igual a 81,3%); teste Padrão de Duração (acertos no ouvido direito e/ou esquerdo maior ou igual a 47,4%); e o teste Gaps-In- Noise (limiares no ouvido direito e esquerdo até 5,5ms). Os valores normativos encontrados nos oito testes do processamento auditivo são muito próximos ou idênticos aos encontrados na população brasileira, sendo que a maior discrepância foi observada no teste Fala com Ruído. Encontrou-se associação entre a ordenação temporal, medida pelos testes de Memória Sequencial Verbal e Padrão de Duração, e as classificações de todas as disciplinas. Desta forma, o desempenho académico pode ser previsto pela análise da competência de ordenação temporal/processamento temporal. A escala SAB (Scale of Auditory Behavior) tem uma forte associação com a perturbação do processamento auditivo, assim a sua utilização pode ser incentivada nas ações educativas de prevenção e saúde escolar. Por fim, apresenta-se uma proposta de trabalho com ações que podem ser implementadas num Programa de Saúde Escolar que visem avaliar o desenvolvimento de capacidades auditivas e auxiliar na prontidão para a aquisição de competências linguísticas e académicas.Already in the years 50s of the 20th century it was considered important to evaluate the auditory processing (AP) in children with difficulties in communication (Myklebust, 1954). In Portugal it is known by Communication Disorders (CD), and refers to the harm in the development of communicative functions related to oral or written expression and/or understanding (Costa, 2011). In addition to the studies that suggest implications between the Auditory Processing Disorder (APD) and the Communication disorder (CD), current scientific surveys demonstrate a strong association between the APD and the weak academic performance (Bellis, 2000; Farias, Toniolo, & Cóser, 2004). The present study intends to verify whether there is an association between the academic performance variables and communication disorders, as well as the behavioural assessment of auditory processing using non-verbal and verbal tests adapted to European Portuguese language. Initially, two verbal tests to be applied to the subjects of the sample were constructed and validated. This involved recording and validation in adults with normal hearing. Then, we applied eight hearing tests on a sample of 51 children, aged between 10 and 13 years old, of both sexes, enrolled in public schools in the Northern region of Portugal. Four groups were organised: Group with high Academic performance and absente Communication disorder (AC); Group with high Academic performance and presence of Communication disorder (Ac); Group with poor Academic performance and absent of Communication disorder (aC); Group with poor Academic performance and presence of Communication disorder (ac). Analysis of the results obtained in all eight tests to assess auditory processing as well as verification of auditory behaviors measured by a specific questionnaire (Scale of Auditory Behavior) were carried out. The sample was studied based upon the academic performance and communication, age, sex, hearing threshold, and rate of speech recognition. All 51 children were evaluated with hearing tests. For this study two verbal tests of selective attention recorded in European Portuguese (Speech in Noise test and Dichotic Digit test), and two non-verbal tests that measure the temporal processing skills (Duration Pattern test and Gaps-In Noise test) were applied. In addition, a test that also measures selective attention but with verbal sounds presented in a melodic form (Harmonic Dichotic Digit test), and screening tests of auditory processing assessment (Sound localization tests, Sequential memory with verbal and non-verbal sounds tests) were applied. Statistical tests of association, variance analysis, likelihood ratio, Pearson's correlation coefficient, linear and multiple regression were carried out. In addition ROC curves to analyze the findings obtained by descriptive statistics were constructed. In each hypothesis the test significance level was set at 95%. It was possible to accept the construction of verbal tests in European Portuguese in view of the technical framework of the recording in the manipulation of sounds and validation performed in the Portuguese population. Association between the academic performance variables and communication was found, indicating that the presence of communication disorder affects the academic performance. Thus, children with learning difficulties should be submitted to assessment of communication skills. More boys (83.9%), than girls (16.1%), had academic difficulties. The age variable did not reveal neurobiological maturational interference for hearing tests in children with 10 to 13 years of age. The variable threshold of audibility, as measured by audiometry was controlled in all groups and showed no association with them. The Percentage Index of Speech Recognition Test did not show differing responses between the ears or the study group, and therefore did not generate interference parameters. Children with low academic performance and communication disorder have low scores on the questionnaire score using Scale of Auditory Behavior. Children with academic difficulties had more difficulties in the temporal ordering tests. Children with poor academic performance and communication disorder had more difficulty in tests involving selective attention, such as the Speech in Noise test and Dichotic Digit test. The task of temporal resolution, observed by the application of the Gaps in noise test, was the best test associating children without academic and communication difficulties. A comprehensive analysis of the parameters revealed by measures of sensitivity and specificity, temporal processing tests, showed the highest levels of confidence. Testing the performance of the sample allowed the establishment values of reference for measuring the cut-off value by ROC curve were the Sequential Verbal Memory Test (greater than 1.6 hits), the Dichotic Digit listening test (correct answers in the right ear greater than or equal to 95.2% in the left ear greater than or equal to 91.5%), in Harmonic Dichotic Digits (the right ear greater than or equal to 93.3%, the left ear greater than or equal to 81.3 %), Duration Pattern test (correct answers in the right ear and/or left greater than or equal to 47.4%) and the test Gaps-In-Noise (thresholds in the right ear and left above 5.5 ms). The normative values found in all eight tests of auditory processing are very close or identical to those found in the Brazilian population; the largest discrepancy was observed in the Speech in Noise test. The temporal ordering, as measured by tests Sequential Verbal Memory and Duration Pattern are associated with the classifications of all disciplines. Thus, academic performance can be predicted by the analysis of temporal ordering skills / temporal processing. The scale SAB (Scale of Auditory Behavior) has a strong association with auditory processing disorder, so its use should be encouraged on educational prevention and school health. Finally, it is proposed a work plan with actions that can be implemented in a School Health Program aiming at evaluating the development of hearing skills as well as assist in readiness for the acquisition of language skills and promoting academic performance.Fundação para Ciência e Tecnologia (FCT) por conferir apoio financeiro a este projeto (SFRH/BD/43512/2008

Circuit Resistance Training in women: body composition and serum cytokines levels

Exercise can generate adjustments on body composition and elicit benefits or downregulation on the immunologic system. The aim of this study was to analyze the effects of circuit resistance training (CRT) on fat free mass (FFM), fat mass (FM) and cytokine responses in sedentary women, 39.71 ± 3.8 years old (n=14). The protocol consisted of 3 sessions/week of a circuit training of 9 stations with alternating muscle groups. In each session, the subjects performed the circuit 2 times with one set of 8-12 maximal repetitions (RM) in each station, during 10 weeks. The body composition was analyzed by DXA and, the inflammatory cytokines by flow cytometry (IL-1β; IL-6; IL-8; IL-10, IL-12p70 and TNF). Blood samples were collected from the antecubital vein in 8 moments: before the training; 5 min, 24h and 48h post-second session of training; and 5 min, 24, 48 and 96h post-last session of training. Student´s t or Wilcoxon paired tests compared the pre versus post values of body composition and cytokines; and the Friedman´s with Tukey post hoc tests were applied for cytokines levels of blood samples collected in the start of training and also for the collected in the ending of the training (α=0.05). There was an increase in the FFM and a decrease in the FM, and no alterations of cytokines. These results showed what the proposed CRT improved body composition and did not induce pro-inflammatory effects indicated by serum cytokines levels in women

Acute effects of a short-term and high intensity exercise on serum cytokines concentrations of sedentary women submitted to a circuit resistance training

The aim of this study was to evaluate the acute effects of short-term and high intensity exercise on serum cytokines concentrations, oxygen consumption and power of sedentary women pre and post 10 weeks of circuit resistance training (CRT). 14 women, 40.23 ± 3.9 years old, 164 ± 6.6 cm and 57.84 ± 7.7 kg were evaluated. Ventilatory threshold (WVT) and VO2peak (IVO2peak) were determined by ergoespirometric incremental test in a cycloergometer. In pre and post CRT, the women performed a test of cycling exercise with two stages: pedaling 30 minutes on WVT and 5 minutes on IVO2peak. The VO2peak was measured by gas analyzer and the cytokines by flow cytometry. The blood samples were taken at rest and immediately after the two stages to measure the plasmatic concentrations of cytokines (IL-1β; IL-6; IL-8; IL-10, IL-12p70 and TNF). Paired Wilcoxon’s test was used to compare the pre and post values of all variables; The cytokines concentrations at rest, and after the two exercise stages were compared by Friedman´s with Tukey post hoc test CRT (α=0.05). The IVO2peak post CRT increased (p=0.01) without alteration of the VO2peak. The IL-6 concentrations were higher after 5 minutes in IVO2peak compared with the rest, both in pre and in post CRT (p\u3c0.05). The alterations in IL-6 plasmatic levels were protocol-dependent; and the proposed CRT increased the power in watts of VO2peak in cycling exercise, but was not sufficient to trigger an inflammatory reaction indicated by serum cytokines levels in women

Strength gain in bench press and spirometric parameters in sedentary healthy women

The aim of this study was to evaluate the correlation between strength gain in bench press and spirometric parameters of sedentary women submitted to a circuit resistance training (CRT). 14 healthy and non-trained women 39.8 ± 3.9 years, 60.6 ± 6.6 kg and 163.6 ± 6.6 cm were submitted to a CRT. The training consisted of 3 sessions/week of a circuit training of 9 stations with alternating muscle groups. In each session, the subjects performed the circuit 2 times with one set of 8-12 maximal repetitions (RM) in each station, during 10 weeks. The spirometric maneuvers, slow vital capacity (SVC), forced expiratory volume (FEV1) and forced vital capacity (FVC) were analyzed by spirometric test, while the strength in bench press was measured by 1-RM test. These tests were performed before and after the CRT. Paired Wilcoxon’s test was applied for comparison between the pre versus post CRT values of the spirometric parameters and of the 1-RM test; and the Spearman’s test for correlation between strength gain in bench press and spirometric parameters in the pre and post CRT (α=0.05 for all statistical tests). In post CRT the strength in bench press test increased, but there was not modification in spirometric parameters; and there was not correlation between the strength gain in bench press and the spirometric parameters analyzed. Therefore, our findings suggest that the gain of strength in bench press induced by CRT do not change spirometric parameters in healthy women

Relationship between blood lactate and pain levels during and after maximum resistance exercises

The aim of the present study was to examine the relation between lactate concentration and pain during maximum resistance exercises. 14 healthy and non-trained women 39.8 ± 3.9 years, 60.6 ± 6.6 kg and 163.6 ± 6.6 cm were submitted to one maximum repetition test (1-RM) in leg press 45° (LP) and bench press (BP). Fatigue tests (FT) were performed in the same activity apparatus with 48 hours of interval before and after the 26 training sessions. The FT consisted of 3 exercise maximum bouts with 1 minute of interval and 50% of 1-RM. The measurements analyzed were lactate (LAC), lactate/kg of muscle mass (MM), and pain scale at rest, immediately after the 1st, 2nd and 3rd bouts and 5 minutes after the whole exercise. LAC, LAC/kg MM and pain increased during the FT as compared with rest. It was observed a significant increase in the LAC and LAC/kg MM values at rest and after bouts 1 and 2 in LP and BP before and after training. The pain level was not different in the 5 moments of the FT pre and post-training. Furthermore, there was a weak correlation between lactate and pain in LP and BP pre and post-training. In conclusion, the employed FT was capable to increase the lactate response. However, there was not any change in the pain levels, suggesting that the lactate is not a main factor that promotes increased pain during the tests