Efeitos de um protocolo modificado da terapia por contensão induzida em criança com paralisia cerebral hemiparética

Avaliar os efeitos de um protocolo de intervenção modificado da Terapia por Contensão Induzida na qualidade do movimento e na frequência do uso da extremidade superior acometida em criança com paralisia cerebral hemiparética. Estudo longitudinal, de caso único, realizado com uma criança de quatro anos de idade submetida à intervenção por três horas diárias, durante dez dias, restrição da extremidade superior não acometida por oito horas diárias. Os dados foram coletados pela Pediatric Upper Extremity Motor Activity Log e analisados por meio de média aritmética. Observou-se melhora na qualidade do movimento e aumento da frequência do uso do membro superior parético do período de pré para a pós-intervenção, mantendo-se o resultado consistente nas coletas de dados posteriores, além de aquisição de habilidades motoras funcionais. O protocolo de intervenção utilizado neste estudo foi efi caz no tratamento da criança com hemiparesia, os resultados podem ser úteis aos profissionais que trabalham com essa clientela, auxiliando-os no processo de intervenção.Evaluate the effects of a modifi ed Constraint- Induced Therapy intervention protocol regarding movement quality and frequency of use of the affected upper extremity on children with hemiplegic cerebral palsy. Longitudinal study of a single case, performed with a four year old submitted to intervention during three hours daily, for ten days, restricting the non-affected upper extremity for eight hours daily. Data were collected using the Pediatric Upper Extremity Motor Activity Log and analyzed using the arithmetic mean. Significant improvement in quality of  movement and frequency of use of the upper limb from pre to post-intervention were noted, maintaining the result in later data collection, besides the acquisition of functional motor skills. The modifi ed constraint-induced movement therapy protocol of this study was effective in treating the child with hemiplegic cerebral palsy, the results may be useful for professionals working with this clientele, assisting them in the intervention process

Percepção de professores da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental acerca da inclusão escolar do aluno com deficiência física.

A proposta da inclusão escolar representa uma evolução do ponto de vista filosófico e político pedagógico em relação aos movimentos históricos relacionados à educação da criança com deficiência, pois há uma mudança no foco educacional, visto que é o meio que deve se adaptar às necessidades do aluno ao invés de este se adaptar às exigências do sistema educacional. No presente estudo, o enfoque se dá no processo educacional do aluno com deficiência física, o qual pode apresentar variados graus de comprometimentos motores, desde os mais leves até os mais graves, que podem interferir na oportunidade de experimentações, vivências e exploração do ambiente educacional, e ainda interferir negativamente no acesso às atividades escolares. Da mesma forma, o meio físico e social pode não estar apropriado para atender as necessidades do aluno. Sabe-se que a lacuna que pode haver entre as condições do aluno e as demandas da atividade é um aspecto extremamente relevante que pode impactar negativamente no desempenho do aluno com deficiência física (DF). O objetivo deste estudo foi o de verificar a percepção de professores acerca da inclusão escolar do aluno com DF. Participaram seis professores, sendo três da Educação Infantil e três das séries iniciais do Ciclo I do Ensino Fundamental, todos com experiência de contato com o aluno com DF. Os dados foram coletados por meio de um roteiro de entrevista semi-estruturado, aplicado individualmente. Realizou-se análise qualitativa dos dados. Os resultados evidenciaram que os participantes são favoráveis à educação inclusiva. No entanto, apontam que a prática da inclusão apresenta dois aspectos: um positivo, destacando a socialização; e outro negativo, referindo-se ao despreparo dos professores para lidarem com alunos com deficiência em sala de aula. Com relação à inclusão de alunos com DF, os participantes defendem a idéia de que a inclusão destes só é possível se a escola e os professores estiverem preparados para recebê-los. Os participantes destacam sentimento de insegurança ao lidar com alunos com DF em sala de aula devido à falta de conhecimento prévio que lhes permitam uma prática pedagógica efetiva. Além disso, os dados parecem evidenciar que os participantes não possuem conhecimento suficiente acerca das implicações da deficiência física para o processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que é necessário o investimento em cursos de capacitação para a educação inclusiva de alunos com as mais variadas deficiências, a fim de possibilitar ao professor conhecimentos específicos e necessários para a provisão de estratégias pedagógicas inclusivas. Embora o número de participantes deste estudo seja reduzido, os resultados encontrados são bastante significativos. Sugere-se a continuidade da investigação mediante a ampliação do número de participantes a fim de se verificar a tendência observada neste estudo

Percepção de professores da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental acerca da inclusão escolar do aluno com deficiência física.

A proposta da inclusão escolar representa uma evolução do ponto de vista filosófico e político pedagógico em relação aos movimentos históricos relacionados à educação da criança com deficiência, pois há uma mudança no foco educacional, visto que é o meio que deve se adaptar às necessidades do aluno ao invés de este se adaptar às exigências do sistema educacional. No presente estudo, o enfoque se dá no processo educacional do aluno com deficiência física, o qual pode apresentar variados graus de comprometimentos motores, desde os mais leves até os mais graves, que podem interferir na oportunidade de experimentações, vivências e exploração do ambiente educacional, e ainda interferir negativamente no acesso às atividades escolares. Da mesma forma, o meio físico e social pode não estar apropriado para atender as necessidades do aluno. Sabe-se que a lacuna que pode haver entre as condições do aluno e as demandas da atividade é um aspecto extremamente relevante que pode impactar negativamente no desempenho do aluno com deficiência física (DF). O objetivo deste estudo foi o de verificar a percepção de professores acerca da inclusão escolar do aluno com DF. Participaram seis professores, sendo três da Educação Infantil e três das séries iniciais do Ciclo I do Ensino Fundamental, todos com experiência de contato com o aluno com DF. Os dados foram coletados por meio de um roteiro de entrevista semi-estruturado, aplicado individualmente. Realizou-se análise qualitativa dos dados. Os resultados evidenciaram que os participantes são favoráveis à educação inclusiva. No entanto, apontam que a prática da inclusão apresenta dois aspectos: um positivo, destacando a socialização; e outro negativo, referindo-se ao despreparo dos professores para lidarem com alunos com deficiência em sala de aula. Com relação à inclusão de alunos com DF, os participantes defendem a idéia de que a inclusão destes só é possível se a escola e os professores estiverem preparados para recebê-los. Os participantes destacam sentimento de insegurança ao lidar com alunos com DF em sala de aula devido à falta de conhecimento prévio que lhes permitam uma prática pedagógica efetiva. Além disso, os dados parecem evidenciar que os participantes não possuem conhecimento suficiente acerca das implicações da deficiência física para o processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que é necessário o investimento em cursos de capacitação para a educação inclusiva de alunos com as mais variadas deficiências, a fim de possibilitar ao professor conhecimentos específicos e necessários para a provisão de estratégias pedagógicas inclusivas. Embora o número de participantes deste estudo seja reduzido, os resultados encontrados são bastante significativos. Sugere-se a continuidade da investigação mediante a ampliação do número de participantes a fim de se verificar a tendência observada neste estudo

Occupational performance, quality of life and adherence to treatment of patients with epilepsy

Os objetivos do estudo foram avaliar o desempenho ocupacional, qualidade de vida e adesão ao tratamento medicamentoso de pacientes com epilepsia de difícil controle. Trata-se de um estudo transversal e quantitativo com 30 pacientes em acompanhamento no ambulatório de neurologia em epilepsia de difícil controle da no ambulatório do Hospital de Base de São José do Rio Preto. Os instrumentos utilizados foram: ficha de Identificação, Teste de Morisky, Qualityof Life in Epilepsy Inventory – 31 e Medida Canadense de Desempenho Ocupacional. Os resultados apontaram que: 70% dos participantes obtiveram média adesão ao tratamento medicamentoso; em relação à qualidade de vida os piores resultados foram a preocupação com as crises e os efeitos adversos das drogas antiepilépticas. No Desempenho Ocupacional, as principais dificuldades levantadas constataram prevalência no funcionamento na comunidade, trabalho e socialização. O estudo possibilitou identificar o comportamento do paciente em relação ao uso da medicação, mensurar a qualidade de vida no contexto vivenciado pela doença e identificar as áreas variadas de desempenho ocupacionais prejudicadas.To assess occupational performance, quality of life and adherence to drug therapy of patients with hard-to-control epilepsy. This is a quantitative, cross-sectional study. They were selected thirty patients diagnosed with difficult-to-control epilepsy who were being treated in the outpatient Clinic of Hospital de Base in São José do Rio Preto. Subjects were evaluated using the Morisky test, the Quality of Life in Epilepsy-31 Questionnaire, and the Canadian Occupational Performance Measure. The Morisky test identified that 70% of patients had medium adherence to drug treatment, in relation to quality of life the worst results were compared to seizure worry and adverse effects of antiepileptic drugs. The main difficultiesreported in the Canadian Occupational Performance Measure were: functioning in the community, work and socialization. The instruments used by occupational therapists allow to evaluate and subsequently possible for the therapeutic targeting key areas of occupational performance compromised

Percepção de professores da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental acerca da inclusão escolar do aluno com deficiência física.

A proposta da inclusão escolar representa uma evolução do ponto de vista filosófico e político pedagógico em relação aos movimentos históricos relacionados à educação da criança com deficiência, pois há uma mudança no foco educacional, visto que é o meio que deve se adaptar às necessidades do aluno ao invés de este se adaptar às exigências do sistema educacional. No presente estudo, o enfoque se dá no processo educacional do aluno com deficiência física, o qual pode apresentar variados graus de comprometimentos motores, desde os mais leves até os mais graves, que podem interferir na oportunidade de experimentações, vivências e exploração do ambiente educacional, e ainda interferir negativamente no acesso às atividades escolares. Da mesma forma, o meio físico e social pode não estar apropriado para atender as necessidades do aluno. Sabe-se que a lacuna que pode haver entre as condições do aluno e as demandas da atividade é um aspecto extremamente relevante que pode impactar negativamente no desempenho do aluno com deficiência física (DF). O objetivo deste estudo foi o de verificar a percepção de professores acerca da inclusão escolar do aluno com DF. Participaram seis professores, sendo três da Educação Infantil e três das séries iniciais do Ciclo I do Ensino Fundamental, todos com experiência de contato com o aluno com DF. Os dados foram coletados por meio de um roteiro de entrevista semi-estruturado, aplicado individualmente. Realizou-se análise qualitativa dos dados. Os resultados evidenciaram que os participantes são favoráveis à educação inclusiva. No entanto, apontam que a prática da inclusão apresenta dois aspectos: um positivo, destacando a socialização; e outro negativo, referindo-se ao despreparo dos professores para lidarem com alunos com deficiência em sala de aula. Com relação à inclusão de alunos com DF, os participantes defendem a idéia de que a inclusão destes só é possível se a escola e os professores estiverem preparados para recebê-los. Os participantes destacam sentimento de insegurança ao lidar com alunos com DF em sala de aula devido à falta de conhecimento prévio que lhes permitam uma prática pedagógica efetiva. Além disso, os dados parecem evidenciar que os participantes não possuem conhecimento suficiente acerca das implicações da deficiência física para o processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se que é necessário o investimento em cursos de capacitação para a educação inclusiva de alunos com as mais variadas deficiências, a fim de possibilitar ao professor conhecimentos específicos e necessários para a provisão de estratégias pedagógicas inclusivas. Embora o número de participantes deste estudo seja reduzido, os resultados encontrados são bastante significativos. Sugere-se a continuidade da investigação mediante a ampliação do número de participantes a fim de se verificar a tendência observada neste estudo.</p

Efeitos de um Protocolo Modificado da Terapia Por Contensão Induzida em Criança com Paralisia Cerebral Hemiparética

Evaluate the effects of a modifi ed ConstraintInduced Therapy intervention protocol regarding movement quality and frequency of use of the affected upper extremity on children with hemiplegic cerebral palsy. Longitudinal study of a single case, performed with a four year old submitted to intervention during three hours daily, for ten days, restricting the non-affected upper extremity for eight hours daily. Data were collected using the Pediatric Upper Extremity Motor Activity Log and analyzed using the arithmetic mean. Signifi cant improvement in quality of movement and frequency of use of the upper limb from pre to post-intervention were noted, maintaining the result in later data collection, besides the acquisition of functional motor skills. The modifi ed constraint-induced movement therapy protocol of this study was effective in treating the child with hemiplegic cerebral palsy, the results may be useful for professionals working with this clientele, assisting them in the intervention process.Avaliar os efeitos de um protocolo de intervenção modifi cado da Terapia por Contensão Induzida na qualidade do movimento e na frequência do uso da extremidade superior acometida em criança com paralisia cerebral hemiparética. Estudo longitudinal, de caso único, realizado com uma criança de quatro anos de idade submetida à intervenção por três horas diárias, durante dez dias, restrição da extremidade superior não acometida por oito horas diárias. Os dados foram coletados pela Pediatric Upper Extremity Motor Activity Log e analisados por meio de média aritmética. Observou-se melhora na qualidade do movimento e aumento da frequência do uso do membro superior parético do período de pré para a pós-intervenção, mantendo-se o resultado consistente nas coletas de dados posteriores, além de aquisição de habilidades motoras funcionais. O protocolo de intervenção utilizado neste estudo foi efi caz no tratamento da criança com hemiparesia, os resultados podem ser úteis aos profi ssionais que trabalham com essa clientela, auxiliando-os no processo de intervenção

Desempenho ocupacional, qualidade de vida e adesão ao tratamento de pacientes com epilepsia

To assess occupational performance, quality of life and adherence to drug therapy of patients with hard-to-control epilepsy. This is a quantitative, cross-sectional study. They were selected thirty patients diagnosed with difficult-to-control epilepsy who were being treated in the outpatient Clinic of Hospital de Base in São José do Rio Preto. Subjects were evaluated using the Morisky test, the Quality of Life in Epilepsy-31 Questionnaire, and the Canadian Occupational Performance Measure. The Morisky test identified that 70% of patients had medium adherence to drug treatment, in relation to quality of life the worst results were compared to seizure worry and adverse effects of antiepileptic drugs. The main difficultiesreported in the Canadian Occupational Performance Measure were: functioning in the community, work and socialization. The instruments used by occupational therapists allow to evaluate and subsequently possible for the therapeutic targeting key areas of occupational performance compromised.Os objetivos do estudo foram avaliar o desempenho ocupacional, qualidade de vida e adesão ao tratamento medicamentoso de pacientes com epilepsia de difícil controle. Trata-se de um estudo transversal e quantitativo com 30 pacientes em acompanhamento no ambulatório de neurologia em epilepsia de difícil controle da no ambulatório do Hospital de Base de São José do Rio Preto. Os instrumentos utilizados foram: ficha de Identificação, Teste de Morisky, Qualityof Life in Epilepsy Inventory – 31 e Medida Canadense de Desempenho Ocupacional. Os resultados apontaram que: 70% dos participantes obtiveram média adesão ao tratamento medicamentoso; em relação à qualidade de vida os piores resultados foram a preocupação com as crises e os efeitos adversos das drogas antiepilépticas. No Desempenho Ocupacional, as principais dificuldades levantadas constataram prevalência no funcionamento na comunidade, trabalho e socialização. O estudo possibilitou identificar o comportamento do paciente em relação ao uso da medicação, mensurar a qualidade de vida no contexto vivenciado pela doença e identificar as áreas variadas de desempenho ocupacionais prejudicadas

Estudo randomizado e controlado de uma intervenção terapêutica grupal em pacientes com síndrome fibromiálgica

Objetivo: Avaliar a efic&#225;cia de um programa interdisciplinar semanal (PIS) composto de atividades educativas, terapias f&#237;sicas, alongamento, ergonomia, orienta&#231;&#245;es posturais combinado com estrat&#233;gias cognitivas e comportamentais e abordagens de aspectos psicossociais e ocupacionais, a fim de determinar se esta interven&#231;&#227;o seria efetiva em curto e m&#233;dio prazos para melhora dos sintomas destes pacientes. Casu&#237;stica e m&#233;todos: Trata-se de um estudo unic&#234;ntrico, randomizado, simples cego e controlado com amostra de um grupo-teste (T), com diagn&#243;stico de SFM (n = 12), e de um grupo-controle (C) submetido a interconsulta na Cl&#237;nica da Dor (n = 15). Os instrumentos utilizados em dois momentos distintos foram: Question&#225;rio de Impacto de Fibromialgia (FIQ), Escala Visual Anal&#243;gica (EVA) e Protocolo P&#243;s-Sono (PSI). Para avaliar a qualidade de vida, foi utilizado o Question&#225;rio SF-12. Resultados: Na amostra dos dois grupos houve predom&#237;nio do g&#234;nero feminino, m&#233;dia de idade de 42,5&#177;9,8 anos, 43% casados e m&#233;dia de escolaridade de 8,3&#177;4,5 anos. Foi relatado um tempo m&#233;dio de dor de 4,2 anos e uma m&#233;dia de dois anos para o diagn&#243;stico de SFM no grupo T. Houve diferen&#231;a estat&#237;stica entre os grupos, em rela&#231;&#227;o &#224; efic&#225;cia p&#243;s-interven&#231;&#227;o do PIS, em quase todos os desfechos analisados. Conclus&#227;o: Verificou-se que o programa interdisciplinar semanal (PIS) contribuiu para melhora da qualidade de vida dos pacientes fibromi&#225;lgicos