Comunicação matemática: um estudo com alunos do 5.º ano

A presente comunicação apresenta um estudo exploratório realizado no âmbito do Relatório Final de Estágio do mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico com o propósito de identificar e analisar aspetos da capacidade de os alunos comunicarem matematicamente, através dos registos que produzem. A importância da comunicação (matemática) na melhoria das aprendizagens está bem sustentada. Tanto a investigação educacional como as práticas da sala de aula têm realçado dimensões relevantes para o desenvolvimento das capacidades comunicativas dos alunos, como sejam a clarificação do conceito de comunicação, a identificação de modelos, tipos e formas de comunicação ou a reflexão sobre a comunicação matemática na sala de aula. O estudo segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, envolvendo os alunos de uma turma do 5.º ano de escolaridade. A recolha de dados foi feita através da observação e das respostas dos alunos dadas num questionário e num teste. A análise dos dados suportou-se em quatro categorias definidas previamente (clareza, fundamentação, lógica, profundidade) e em três níveis de análise (baixo, médio, elevado). Através da análise dos registos dos alunos, pode concluir-se que a maioria deles revela um nível médio em clareza, oscila entre os níveis baixo e médio em aspetos de fundamentação e manifesta níveis baixos em lógica e na profundidade, evidenciando algumas dificuldades na justificação e conexão das ideias e dos processos seguidos, na coerência dos registos e no domínio de aspetos importantes e essenciais dos tópicos matemáticos trabalhados.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Comunicar na sala de aula: um estudo com alunos do ensino básico

Esta comunicação pretende apresentar e refletir sobre aspetos do trabalho letivo realizado no estágio profissional, no âmbito do mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico. Um aspeto a que foi dada particular atenção ao longo do estágio, constituindo o tema integrador do Relatório Final de Estágio, relaciona-se com a capacidade de comunicação dos alunos na sala de aula. A relevância educativa desta temática é realçada tanto pela investigação educacional como pelas práticas da sala de aula relatadas por muito professores, evidenciando que o desenvolvimento de capacidades comunicativas dos alunos potencia aprendizagens mais sólidas. Ter oportunidade de exprimir, por escrito ou oralmente, os seus pontos de vista e justificar os raciocínios seguidos ajuda os alunos a consolidar e a dar mais sentido às aprendizagens que fazem. No relatório, são apresentadas experiências de ensino e aprendizagem nos dois ciclos de ensino e nas respetivas áreas disciplinares, bem como um estudo exploratório realizado na área da matemática, que se desenvolveram com o principal propósito de identificar e analisar aspetos da capacidade dos alunos comunicarem nas várias áreas do saber, quer através dos registos escritos produzidos quer recorrendo à oralidade. Foi seguida uma abordagem qualitativa e interpretativa, envolvendo alunos dos 1.º, 5.º e 6.º anos de escolaridade. A recolha de dados foi feita através dos registos escritos e das opiniões expressas oralmente pelos alunos na realização das tarefas propostas nas diversas áreas disciplinares. A análise dos dados foi baseada em quatro categorias definidas previamente (clareza, fundamentação, lógica, profundidade) e em três níveis de análise (baixo, médio, elevado). Globalmente, nos diversos anos de escolaridade e áreas disciplinares, os alunos exprimem-se de forma clara, embora revelando alguns problemas na justificação e fundamentação do que dizem ou fazem. Também os resultados do estudo exploratório permitem concluir que a maioria dos alunos comunica com clareza, mas apresenta algumas dificuldades na justificação e conexão das ideias e dos processos seguidos, na coerência dos registos e no domínio de aspetos importantes e essenciais dos tópicos trabalhados.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Prática de ensino supervisionada em Ensino do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório pretende expor o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática do Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico [CEB] da Escola Superior de Educação de Bragança. A prática pedagógica no 1.º CEB desenvolveu-se numa instituição pública, Centro Escolar de Santa Maria, com uma turma do 1.º ano de escolaridade. No 2.º CEB, a prática educativa ocorreu em duas instituições públicas: na Escola Básica Paulo Quintela em duas turmas, uma do 5.º e outra do 6.º ano de escolaridade, e na Escola Básica Augusto Moreno numa turma do 5.º ano de escolaridade. Explicito a importância que a PES tem na formação inicial de professores, ajudando-me a agir de forma autónoma, a adotar uma postura reflexiva e crítica, no sentido de melhorar a minha prática, bem como, a ser observadora e investigadora. Apresento as experiências de ensino e aprendizagem previamente selecionadas, nos dois ciclos do ensino básico. No 1.º CEB, exponho quatro experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas nas áreas curriculares de matemática, de estudo do meio, de português e de expressão plástica. No 2.º CEB, desenvolvo outras quatro experiências de ensino e aprendizagem nas áreas disciplinares de ciências naturais, de língua portuguesa, de história e geografia de Portugal e de matemática. A temática desenvolvida remete para a capacidade de comunicação dos alunos em sala de aula. Realizou-se um estudo exploratório, na área curricular de matemática, com o propósito de identificar e analisar aspetos da capacidade dos alunos comunicarem na sala de aula, através dos registos que produzem. O estudo segue uma abordagem qualitativa e interpretativa, envolvendo os alunos de uma turma do 5.º ano de escolaridade. A recolha de dados foi feita através das respostas dos alunos dadas num questionário com tarefas matemáticas. A análise dos dados suportou-se em quatro categorias definidas previamente (clareza, fundamentação, lógica e profundidade) e em três níveis de análise (baixo, médio e elevado). Através da análise dos registos dos alunos, pode concluir-se que a maioria deles evidencia dificuldades na justificação e conexão das ideias e dos processos seguidos, na coerência dos registos e no domínio de aspetos importantes e essenciais dos tópicos matemáticos trabalhados.This internship report aims to present the work developed under the Supervised Teaching Practice (STP), integrated in the Master Degree of the 1st Cycle and 2nd Cycle of Basic Education [CBE] of the School of Education of Bragança.!The pedagogical practice in the 1st CBE was developed in a public institution, namely Educational Centre of Santa Maria, with a 1st grade class. In the 2nd CBE, the educational practice occurred in two public institutions: the Basic School Paulo Quintela with two classes, one from the 5th grade and another from the 6th grade, and in the Basic School Augusto Moreno with a class of children from the 5th grade. I highlight the importance that PES has in the beginning of the teacher training, helping me to act autonomously, to adopt a reflective and critical attitude, improving my practice as well as being an observer and a researcher. I present the teaching and learning experiences previously selected in both contexts of the Basic Education. In the 1st CBE, I present four teaching and learning experiences developed in the Course Unit of Mathematics, Study of the Environment, Portuguese and Artistic Expression. In the 2nd CBE, I develop other four teaching and learning experiences in the Course Units of Natural Sciences, Portuguese Language, History, Geography of Portugal and Mathematics. The thematic developed refers to the communication ability of students in the classroom. An exploratory study was carried out in the Course Unit of Mathematics, in order to identify and analyse aspects of students' ability to communicate in the classroom through the records that they produce. The study follows a qualitative and interpretative approach, involving students of a 5th grade class. Data was collected through the student’s responses given in a questionnaire with mathematical tasks. The analysis of the data was supported in four categories previously defined (clarity, rationale, logic and depth) and three levels of analysis (low, medium and high). Through the analysis of the student’s records, it can be concluded that most of them had difficulties in justifying and connecting ideas and processes that were followed, in the coherence of records and in the domain of important and essential aspects of mathematical topics covered

Contributos para a análise da comunicação (matemática) escrita dos alunos

Neste texto, apresentamos aspetos do trabalho desenvolvido na prática de ensino supervisionada das segunda e terceira autoras, orientados pelo primeiro autor, no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º ciclo do Ensino Básico. Em ambos os casos, assumiu-se a comunicação escrita dos alunos como tema integrador das experiências de ensino e aprendizagem concretizadas no estágio profissional. Por isso, ao longo da prática letiva nas diferentes áreas disciplinares e ciclos de ensino, foi dada uma atenção especial às produções escritas feitas pelos alunos na resolução das tarefas, que proporcionou a elaboração de um instrumento de análise de modo a permitir uma análise mais organizada e sistematizada desses registos escritos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Lipidomic signatures reveal seasonal shifts on the relative abundance of high-valued lipids from the brown algae Fucus vesiculosus

Fucus vesiculosus is an edible brown macroalga, with health benefits associated with its consumption and also a source of bioactive molecules. It is acknowledged that the biochemical composition of macroalgae changes when exposed to different environmental conditions occurring on different habitats, such as the water temperature, and light intensity. In the present study, the polar lipidome of Fucus vesiculosus was characterized for the first time using modern high-resolution HILIC-MS, and MS/MS approaches, to evaluate the phenotypic variability in two seasons of the year, e.g., winter and spring. A total of 187 molecular species were identified over eighteen classes of glycolipids, phospholipids and betaine lipids. Principal component analysis (PCA) multivariate statistical analysis and cluster analysis of polar lipid classes, polar lipid species and total fatty acids (FA) datasets, showed clustering according to the seasonal groups. While the lipid profile of Fucus vesiculosus harvested in the winter and spring yielded the same molecular species, the relative abundance of these species was significantly different. In the winter, changes were mainly due to the increased relative abundance of some molecular species of glycolipids and phospholipids, bearing octadeca(poly)enoic (18:3, 18:4) and eicosa(poly)enoic (20:4, 20:5) FA and betaine lipids species with short saturated FA (14:0) and polyunsaturated FA (PUFA). Importantly, glycolipids with n-3 PUFA and sulfolipids, have been reported to have important biological activities and therapeutic value. Overall, Fucus vesiculosus is a promising source of bioactive compounds that can be used as functional food or ingredients for human nutrition, feed, pharma, and cosmetic formulations. In this study, samples harvested in the winter season maximized yields of these bioactive components, when compared with samples harvested in the spring.publishe

Lipidomic signature of the green macroalgae Ulva rigida farmed in a sustainable integrated multi-trophic aquaculture

Ulva species, green macroalgae, are widely distributed across the globe, being one of the most heavily traded edible seaweeds. Nonetheless, although this genus has been largely used in scientific studies, its lipidome remains rather unexplored. The present study sheds light over the lipid profile of Ulva rigida produced in a land-based integrated multi-trophic aquaculture (IMTA) system using liquid chromatography coupled to high-resolution mass spectrometry for molecular lipid species identification. The lipidome of U. rigida revealed the presence of distinct beneficial n-3 fatty acids for human health, namely alpha-linoleic acid (ALA) and docosapentaenoic acid (DPA). A total of 87 molecular species of glycolipids, 58 molecular species of betaine lipids, and 57 molecular species of phospholipids were identified in the lipidome of U. rigida including some species bearing PUFA and with described bioactive properties. Overall, the present study contributes to the valorization and quality validation of sustainably farmed U. rigida.publishe

Site-specific lipidomic signatures of sea lettuce (Ulva spp., Chlorophyta) hold the potential to trace their geographic origin

The wild harvest and aquaculture of Ulva spp. has deserved growing attention in Europe. However, the impact of geographical origin on the biochemical composition of different species and/or strains is yet to be described in detail. Hence, the present study aimed to detect the variability of the lipidome of different species and/or strains of Ulva originating from different geographic locations. We hypothesized that lipidomic signatures can be used to trace the geographic origin post-harvesting of these valuable green seaweeds. Ulva spp. was sampled from eight distinct ecosystems along the Atlantic Iberian coast and Ulva rigida was sourced from an aquaculture farm operating a land-based integrated production site. Results showed significant differences in the lipidomic profile displayed by Ulva spp. originating from different locations, namely, due to different levels of polyunsaturated betaine lipids and galactolipids; saturated betaine lipids and sulfolipids; and some phospholipid species. Overall, a set of 25 site-specific molecular lipid species provide a unique lipidomic signature for authentication and geographic origin certification of Ulva species. Present findings highlight the potential of lipidome plasticity as a proxy to fight fraudulent practices, but also to ensure quality control and prospect biomass for target bioactive compounds.publishe

Seaweed blends as a valuable source of polyunsaturated and healthy fats for nutritional and food applications

Seaweeds are considered healthy and sustainable food. Although their consumption is modest in Western countries, the demand for seaweed in food markets is increasing in Europe. Each seaweed species has unique nutritional and functional features. The preparation of blends, obtained by mixing several seaweeds species, allows the obtaining of maximum benefits and ingredients with single characteristics. In this work, five seaweed blends, commercially available and produced under organic conditions in Europe, were characterized. The proximal composition included contents of ash (20.28–28.68% DW), proteins (17.79–26.61% DW), lipids (0.55–1.50% DW), and total carbohydrates (39.47–47.37% DW). Fatty acid profiles were determined by gas chromatography–mass spectrometry (GC–MS), allowing quantification of healthy fatty acids, namely n-3 and n-6 polyunsaturated fatty acids (PUFA), and calculation of lipid quality indices. Each blend showed a characteristic PUFA content in the lipid pool (35.77–49.43% of total fatty acids) and the content in essential and healthy n-3 PUFA is highlighted. The atherogenicity (0.54–0.72) and thrombogenicity (0.23–0.45) indices evidenced a good nutritional value of lipid fractions. As nutritional and environmentally attractive products, the consumption of the studied seaweed blends can contribute to a healthy lifestyle

Polar lipids of commercial Ulva spp. of different origins: profiling and relevance for seaweed valorization

Macroalgae of the genus Ulva have long been used as human food. Local environmental conditions, among other factors, can have an impact on their nutrient and phytochemical composition, as well as on the value of the seaweed for food and non-food applications. This study is the first to initiate a comparison between commercial Ulva spp. from different European origins, France (FR, wild-harvested Ulva spp.), and Portugal (PT, farm-raised Ulva rigida), in terms of proximate composition, esterified fatty acids (FA), and polar lipids. The ash content was higher in PT samples, while FR samples had higher levels of proteins, lipids, and carbohydrates and other compounds. The profile of esterified FA, as well as FA-containing polar lipids at the class and species levels were also significantly different. The FR samples showed about three-fold higher amount of n-3 polyunsaturated FA, while PT samples showed two-fold higher content of monounsaturated FA. Quantification of glycolipids and phospholipids revealed, respectively, two-fold and three-fold higher levels in PT samples. Despite the differences found, the polar lipids identified in both batches included some lipid species with recognized bioactivity, valuing Ulva biomass with functional properties, increasing their added value, and promoting new applications, namely in nutraceutical and food markets.UIDB/50011/2020+UIDP/50011/2020, UID/QUI/00062/2019, UIDB/50006/2020, UIDB/50017/2020+UIDP/50017/2020, LISBOA-01-0145-FEDER-402-022125, POCI-01-0145-FEDER-030962, BPD/UI51/5041/2017, BPD/UI51/5042/2018; EC/H2020/727892/EUinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio