Villages and Globalisation: Introduction

A short introduction to the Villages and Globalisation issue of Architecture and Culture journal. Guest edited by Ben Stringer

Fernando Távora e a Modernidade: Pablo Picasso, Fernando Pessoa, Le Corbusier e a Arquitectura Tradicional Portuguesa. Estudo de 3 obras: Casa de Ofir, Convento de Refóios de Lima e Casa dos 24.

A presente dissertação de mestrado organiza-se em três partes: a primeira aborda as referências modernas de Fernando Távora; a segunda reflecte a sua formação, o seu percurso em arquitectura - consequentemente, a importância da arquitectura espontânea portuguesa - e como se formou a sua ideia de modernidade; no último capítulo são estudadas três obras suas.No primeiro capítulo foi aprofundado a vida e a obra das referências modernas de Távora: Pablo Picasso, Fernando Pessoa e Le Corbusier. Os autores foram abordados de formas e profundidades distintas.Pablo Picasso foi, provavelmente, o autor com maior dificuldade de aprofundamento por falta de elementos escritos do próprio. De todas as referências, Picasso foi, também, a referência de que Fernando Távora menos deu notícia. Contudo, através de livros sobre Picasso e através de visitas a algumas obras suas compreendi melhor todas a sua diversificada obra deixada.O autor Fernando Pessoa foi mais explorado devido à sua vasta obra escrita, não só a poesia - do ortónimo e dos heterónimos - mas também pelas suas cartas.Pessoa teve uma considerável importância no surgimento do modernismo Português, no início do séc. XX. Por esse motivo, houve uma maior exploração do assunto, de forma a compreender e analisar, posteriormente, a sua ligação com os ideais de Fernando Távora, mas também de Picasso e de Le Corbusier.Pessoa e Picasso formaram um único sub-capítulo por pertencerem a áreas de estudo - pintura e literatura - que não são de arquitectura. Todavia, houve um grande empenho para o desenvolvimento dos assuntos propostos.O último sub-capítulo foca-se somente em Le Corbusier, que provavelmente por ter tido o mesmo ofício que Távora, foi a referência a que o próprio mais recorreu em toda a sua carreira e em todos os seus escritos. Foi estudada a formação de Le Corbusier: desde as suas viagens, ao movimento purismo - onde reflectiu o seu desejo de resposta a uma nova realidade: a era maquinista - até às suas obras após o purismo.No final do primeiro capítulo foi realizada uma síntese onde foram exploradas todas as semelhanças e ideais comuns entre as referências e com Távora: desde o cubismo ao purismo, à abstracção, aos ideais modernos, à importância do passado.O segundo capítulo "A Arquitectura" teve como objectivo apreender a formação e o percurso de Fernando Távora em arquitectura (desde os seus textos O Problema da Casa Portuguesa, à sua participação nos CIAM, na ODAM, no Inqu�\xA9rito à Arquitectura Popular Portuguesa). Através da análises dos textos O Problema da Casa Portuguesa e dos livros ODAM - Organização dos arquitectos Modernos e Arquitectura Popular em Portugal, compreendi melhor a importância da Arquitectura Popular Portuguesa para Távora.A Arquitectura Popular Portuguesa, com a importância da identidade, do dilema da circunstância (homem, tempo e lugar), da ordem e da unidade, e as referências modernas - anteriormente referidas - definiram a Arquitectura de Fernando Távora. Sempre projectou para o presente com base no passado mas, pensando sempre no futuro. Foi desta forma que Fernando Távora deixou o seu legado na arquitectura.Depois da compreensão do primeiro e segundo capítulos é que estudei três obras suas: a Casa de Férias em Ofir, a Reabilitação do Mosteiro em Refóios do Lima e a Casa dos 24, no Porto. O objectivo foi mostrar de que forma estas obras reflectem os temas abordados anteriormente. As obras foram estudadas de formas distintas, porque cada obra "pedia" aprofundamentos e relações diferentes.Na Casa em Ofir foi necessário entender como Fernando Távora - apesar de ser um projecto de raiz - criou um diálogo entre a modernidade e a tradição arquitectónica portuguesa. E como, na prática, conseguiu explorar a sua ideia de que todas as obras deviam ser uma composição una, tal como Fernando Pessoa defendia.Na Reabilitação do Mosteiro em Refóios do Lima, para uma Escola Superior Agrária, foi necessário estudar e entender como Távora, a partir da pré-existência, adaptou um mosteiro às novas necessidades programáticas e de que forma os novos volumes, que projectou, dialogaram com a pré-existência. Também foi necessário estudar a sua intervenção anterior no Mosteiro de Santa Marinha da Costa, em Guimarães, onde também lhe foi proposto um projecto de reabilitação e ampliação para novas funções.Na Casa dos 24 (obra já estudada na vertente prática da cadeira de História da Arquitectura Contemporânea) foi essencial perceber o que o lugar tinha para contar. Só depois de analisada a história do lugar, é que foi possível entender a forma como Távora interveio e de que forma conservou a memória da Casa dos 24, junto à Sé do Porto. Fernando Távora recorreu à abstracção para o fazer, tal como Picasso fez nas suas interpretações de As Meninas de Velásquez.Resumidamente, em todas estas obras Távora teve como base as suas referências modernas e a lições do passado. Conseguiu sempre um diálogo entre a tradição portuguesa e a modernidade.This MA dissertation is divided into three parts. The first studies the modern influences on Fernando Távora; the second part reflects on his training, his career in architecture - and consequently the importance of Portuguese spontaneous architecture - and how his idea of modernity was formed; the last chapter studies three of his works.The first chapter offers a detailed study of the life and work of the three modern influences on Távora: Pablo Picasso, Fernando Pessoa and Le Corbusier. These three creators were addressed in different ways.Pablo Picasso was probably the most difficult to study in this context, since he wrote little about himself. Of the three influences, Picasso was also the one to whom Távora made fewer references. However, a study of the literature on Picasso and direct examination of some of his works provided me with a better understanding of his hugely diverse oeuvre.The poet and writer Fernando Pessoa is explored in greater detail using his extensive written works, not just poetry - written under his own name and numerous heteronyms - but also his letters.Pessoa was of considerable importance for the rise of Portuguese modernism, in the early 20th century. For this reason, his work is explored in detail for an analysis and understanding of his connection with the ideals of Fernando Távora, as well as those of Picasso and Le Corbusier.Pessoa and Picasso are covered by a single sub-chapter, since they come from disciplines - painting and literature - outside architecture.The last sub-chapter is dedicated to Le Corbusier, who was the most common influence throughout Távora's career and in his writing, probably because he had the same profession. Le Corbusier's career is studied from his travels, to the purism movement - which reflected his desire to respond to a new reality: the machine era - and his projects after purism.The first chapter ends with a summary of all the similarities and common ideals of the three Influences and Távora himself, from cubism to purism, abstract art, to modern ideas and the importance of the past.The second chapter, Architecture, addresses Fernando Távora's training and career in architecture (from his texts O Problema da Casa Portuguesa, to his participation in CIAM, ODAM and the Survey of Portuguese Popular Architecture). Analysis of the texts O Problema da Casa Portuguesa and of the books ODAM - Organização dos Arquitectos Modernos and Arquitectura Popular em Portugal clarified the importance of popular Portuguese architecture for Távora.Popular Portuguese architecture, with the importance of identity, the dilemma of the circumstance (man, time and place), order and unity, and the modern influences - referred to above - defined Fernando Távora's architecture. He always designed for thepresent based on the past, but always thinking of the future. This was the legacy of Fernando Távora in architecture.With the understanding resulting from the first and second chapters, I studied three of his work: a holiday home in Ofir, the restoration of the monastery in Refóios do Lima and Casa dos 24 in Porto. My aim was to show how these projects reflect the issues addressed above. The projects are studied in different ways, because each one required a different approach.At Casa em Ofir, it was necessary to understand how Fernando Távora - despite having designed a totally new building - created a dialogue between modernity and the Portuguese architectural tradition. And how, in practice, he was able to explore his idea that all projects should be a single composition, as defended by Fernando Pessoa.For the restoration of the Monastery in Refóios do Lima, which was being converted into an agricultural college, it was necessary to study and understand how Távora, based on the existing building, adapted a monastery to new needs and how the new volumes that he designed achieved a dialogue with existing buildings. A study was also made of his earlier intervention at the Monastery of Santa Marinha da Costa, in Guimarães, where he was also asked to produce a restoration and extension, converting the building for new purposes.For Casa dos 24 (a project already studied in the subject History of Contemporary Architecture), it was essential to understand the history and story of the location. This analysis made it possible to understand Távora's intervention and how he preserved the memory of Casa dos 24, next to the Cathedral in Porto. Fernando Távora made use of abstraction to do this, as Picasso had in his interpretations of Velásquez's Meninas.To sum up, in all these projects Távora based his work on his modern influences and lessons from the past. He always achieved a dialogue between Portuguese tradition and modernity

Management of clinical relevant drug-drug interactions with antipsychotics in nursing homes

Abstract in proceedings of the Fourth International Congress of CiiEM: Health, Well-Being and Ageing in the 21st Century, held at Egas Moniz’ University Campus in Monte de Caparica, Almada, from 3–5 June 2019.This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Solidariedade intergeracional ascendente : a tutela dos direitos do/a filho/a cuidador/a

Tanto a CRP como o Código Civil especificam, com especial cuidado e detalhe, os deveres dos progenitores relativamente aos filhos/as menores, no entanto, não se verifica o mesmo cuidado na imposição de deveres de solidariedade intergeracional ascendente. O presente trabalho aborda alguns dos problemas que surgem na sociedade portuguesa no contexto do cumprimento do dever de assistência dos/as filhos/as para com o/a seu/sua mãe/pai na procura de soluções justas para a sua resolução. Para além das dúvidas sobre o conteúdo do conceito de «alimentos» quando estão em causa progenitores em situação de vulnerabilidade, em razão de doença ou de idade, são problemáticas as questões da exigência de que os progenitores instaurem uma ação judicial contra os/as filhos/as que não cumprem os deveres de assistência a que estão obrigados, a questão do reembolso ao/à «filho/a cuidador/a», isto é, da situação em que existe uma pluralidade de filhos/as obrigados a alimentos, mas apenas um deles cumpre as suas obrigações para com o/a pai/mãe.Both the Portuguese Constitution and the Civil Code specify very precisely the parents’ duties towards their minor children however, the same detail is not verified regarding upward intergenerational solidarity. The present project approaches some of the problems which arise in the Portuguese society in the context of fulfilment of duty in the care of children towards their parents searching for fair solutions. Besides the doubts about the context of the “maintenance” concept when parents are in a situation of vulnerability, due to illness or age, are problematic the issues of the requirement in that parents bring legal action against their children who don’t abide by their duties of assistance they are obliged to carry out, the question of reimbursement to their caregiver son, that is, the situation where there is a plurality of children obliged to maintain, but only one of them fulfils his/her obligation towards his/her parents

Perspetivas dos encarregados de educação de alunos com NEE, sobre a inclusão e a escola no percurso escolar dos seus educandos: um estudo de caso nas escolas secundárias da ilha do Pico, Açores

Dissertação apresentada à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação: Educação Especial, área de especialização em Domínio Cognitivo e MotorO presente estudo aborda a temática da inclusão na ilha do Pico, nos Açores e tem como objetivo geral verificar qual a perspetiva dos encarregados de educação dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) que frequentam as turmas de Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA), sobre a temática e sobre a Escola durante o percurso escolar dos seus educandos. O estudo desenvolveu-se nas escolas, Básica e Secundária Cardeal Costa Nunes (Madalena) e Básica e Secundária das Lajes do Pico. Foram inquiridos 25 encarregados de educação (a totalidade dos existentes), dos alunos destas escolas, que frequentam as turmas de Unidade Especializada com Currículo Adaptado (UNECA). Nesta investigação optou-se por uma metodologia tipo misto, quantitativa e qualitativa, com vista ao conhecimento da opinião dos encarregados de educação utilizando-se o inquérito por questionário. Foram consideradas como variáveis, a idade, sexo, habitações literárias e informação em Necessidades Educativas Especiais (NEE). Os resultados desta investigação indicam que os encarregados de educação dos alunos com NEE que frequentam as turmas UNECA na ilha do Pico acreditam na escola inclusiva como veículo de aprendizagem, socialização e autonomia. Os contactos que os encarregados de educação estabelecem com a escola são essencialmente quando solicitados pelo diretor de turma e fundamentalmente para saber da avaliação e comportamento dos seus educandos. No que concerne à frequência dos seus educandos em turmas do regular ou em turmas UNECA, a maioria dos encarregados de educação preferia que os seus educandos frequentassem uma turma do regular, não achando que as turmas UNECA promovam a inclusão, mas sim o contrário. Como sugestão referem que a escola deveria proporcionar formação para os encarregados de educação, professores e auxiliares na área da educação especial, que as turmas UNECA quando existirem forem com um menor número de alunos para que a aprendizagem seja mais significativa e que houvesse continuidade do professor de educação especial de um ano letivo para o outro. Considera-se que a escola deve abrir espaços e criar estratégias para a possibilidade de se realizar um trabalho conjunto com a família dos alunos com NEE, para o desenvolvimento de uma educação diferenciada e de qualidade.The following study is about the inclusion of students with learning disabilities in the schools of Pico Island in the Portuguese archipelago of the Azores. These special education needs are called NEE, acronym from the Portuguese “Necessidades Educativas Especiais”, the classes where these students are gathered are entitled UNECA, acronym from the Portuguese sentence “Unidade Especializada com Currículo Adaptado”, which can be translated as specialized unit with adapted curriculum. Hence this study main objective is to discover the perspective that the parents of these children with NEE who integrate UNECA classes, have about the UNECA and about the role of the School during their children student life. The study was conducted in the schools, Básica e Secundária Cardeal Costa Nunes (Madalena) and Básica e Secundária das Lajes do Pico. All 25 parents who have students in these UNECA classes where inquired. In this investigation both quantitative and qualitative approaches where adopted using questionnaires, with the objective of capturing the opinion of the parents. There were considered variables such as age, sex, qualifications and information on Special Education Needs, NEE. The results show that the parents of NEE students that integrate UNECA classes in Pico Island believe, in the inclusive school as a vehicle of training, socialization and independence. The majority of contacts that the parents established with the school where made only when solicited by the principal teacher and only to know about the evaluation and behaviour of their students. The majority of parents preferred that the students should integrate normal classes, they are also of the opinion that UNECA classes do not promote inclusion and that better ways of inclusion should be established. They suggest that the schools should promote training for parents, teachers and all other school professionals involved in special education, that UNECA classes should have less students, promoting a better learning experience and that the special education teacher should be the same over the years. In conclusion, the collaboration between the school and parents is fundamental for a stable and healthy development of the NEE student. The School should create spaces and strategies allowing school and NEE student’s families to work together for a best quality education

Função do sistema nervoso autónomo em doentes com lúpus eritematoso sistémico

Trabalho Final do Curso de Mestrado Integrado em Medicina, Faculdade de Medicina, Universidade de Lisboa, 2017A afecção do Sistema Nervoso Autónomo é cada vez mais reconhecida como parte integral das doenças reumatológicas devido às interacções entre os sistemas nervoso e imunitário. Os mecanismos pelos quais as doenças auto-imunes como o Lúpus Eritematoso Sistémico causam disautonomia são ainda obscuros, sendo incerto o papel da auto-imunidade ou de outros eventuais processos indirectos. Esta revisão bibliográfica evidencia que o conhecimento nesta área é ainda incipiente e merece exploração. Neste momento, impera a necessidade de reconhecer a evolução da disfunção autonómica no Lúpus Eritematoso Sistémico, se esta tem relação com outras manifestações clínicas ou laboratoriais da doença, o papel preditivo destas mesmas manifestações e a influência da terapêutica imunossupressora. O objectivo final do protocolo proposto deve ser estabelecer o valor prognóstico da disautonomia, de forma a enquadrar o papel dos testes de função autonómica nos doentes com o diagnóstico de lúpus.The disorders of the Autonomic Nervous System are increasingly recognized as an integral part of the rheumatologic diseases due to the interactions between the nervous and immune systems. The mechanisms by which diseases like Systemic Lupus Erythematosus cause dysautonomia are still obscure, with the uncertain role of autoimmunity or other indirect processes. This bibliographic revision highlights that the knowledge in this area is still incipient and deserves further exploration. At this time, the importance lies in recognizing the evolution of the autonomic dysfunction in Systemic Lupus Erythematosus, if it has any correlation with other clinical or analytical manifestations of the disease, their predictive role and the influence of the imunossupressive treatment. The final objective of the proposed protocol must be the establishment of the predictive value of the dysautonomia, so that the role of the autonomic function tests in lupic patients can be found