PRÁTICAS DE LEITURA EM ESPAÇOS FORMATIVOS: ENTREMEANDO LEITURA E ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo busca compreender as práticas de leitura em espaços formativos com base em vivências de docentes do Ensino Fundamental no município de Aracoiaba-CE, participantes de um grupo de formação contínua. A investigação se pautou na abordagem qualitativa com o viés metodológico da pesquisa-formação, utilizando como estratégias de aproximação a observação participante e entrevistas com seis professoras. Os resultados revelam que a formação contínua favoreceu um novo olhar para as práticas docentes, subsidiando modos de fazer e pensar as estratégias de leituras desenvolvidas em sala de aula.

O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: INTERFACE ESCOLA/UNIVERSIDADE MEDIADA POR ALUNOS ESTRANGEIROS

Este texto investiga las contribuciones y impugnaciones de la Pasantía Curricular Supervisada del curso de Letras de la Universidad de Integración Internacional de la Lusofonía Afrobrasileña - UNILAB, en la formación inicial de profesores extranjeros. El advenimiento de UNILAB, en la región del macizo de Baturité, estado de Ceará, proporciona la integración de los estudiantes en esta localidad, principalmente del continente africano y asiático que forman la Comunidad de Países de Lengua Portuguesa - CPLP. Su proyecto inicial de formación del profesorado proporciona esta integración, especialmente a través de la Pasantía de Currículo Supervisado. En estas circunstancias, seleccionamos a estudiantes extranjeros del curso de grado en Letras como colaboradores de la investigación, a través de este Componente Curricular. Los aprendices en foco trabajaban en dos escuelas secundarias públicas ubicadas en las ciudades de Redemption y Acarape. Para llevar a cabo la investigación, se utilizó el enfoque cualitativo, el método de estudio de caso y el análisis documental del Proyecto Pedagógico del Curso de Letras - PPC, aliado con técnicas de entrevista y observación. Los resultados detectaron debilidades en la organización didáctica- pedagógica del PPC del Curso de Letras, debido a la ausencia de orientaciones específicas o cualquier indicación guía de programas académicos o acciones dirigidas a pasantes extranjeros. Se llegó a la conclusión de que estos estudiantes se enfrentan a desafíos variados en la mediación pedagógica de la Pasantía Supervisada, especialmente en el período de regencia, evidenciado en costumbres, actitudes y gestos, y en el uso de su propia lengua, dada la caracterización linguística de la práctica en el país de origen.This text investigates the contributions and challenges of the Supervised Curricular Internship of the degree in Letters course of the University of International Integration of Afro- Brazilian Lusophony - UNILAB, in the initial training of foreign teachers. The advent of UNILAB, in the Baturité Massif Region, state of Ceará, provides the integration of students in this locality, mainly from the African and Asian continent that form the Community of Portuguese-speaking Countries - CPLP. Its initial teacher training project provides this integration especially through the Supervised Curriculum Internship. In these circumstances, we selected foreign students from the degree course in Letters as collaborators of the research, through this Curricular Component. The trainees in focus worked in two public high schools located in the cities of Redemption and Acarape. To conduct the investigation, the qualitative approach, the case study method and the documentary analysis of the Pedagogical Project of the Course of Letters - PPC, allied with interview and observation techniques were used. The results detected weaknesses in the didactic-pedagogical organization of the PPC of the Course of Letters, due to the absence of specific orientations or any guiding indication of academic programs or actions aimed at foreign interns. It was concluded that these students face varied challenges in the pedagogical mediation of the Supervised Internship, especially in the regency period, evidenced in customs, attitudes and gestures, and in the use of their own language, given the linguistic characterization of the trainee in the country of origin.Este texto investiga as contribuições e os desafios do Estágio Curricular Supervisionado do curso de licenciatura em Letras da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira – UNILAB, na formação inicial de professores estrangeiros. O advento da UNILAB, na Região do Maciço de Baturité, estado do Ceará, oportuniza a integração de estudantes nesta localidade, principalmente vindos do continente africano e asiático que formam a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa – CPLP. Seu projeto de formação inicial de professores oportuniza essa integração especialmente por meio do Estágio Curricular Supervisionado. Nestas circunstâncias, selecionamos estudantes estrangeiros do curso de licenciatura em Letras como colaboradores da pesquisa, por meio desse Componente Curricular. Os estagiários em foco atuaram em duas Escolas públicas de Ensino Médio situadas nas cidades de Redenção e Acarape. Para realização da investigação, recorreu-se a abordagem qualitativa, o método estudo de caso e a análise documental do Projeto Pedagógico do Curso de Letras – PPC, aliada com técnicas de entrevista e observação. Os resultados detectaram fragilidades na organização didático-pedagógica do PPC do Curso de Letras, em razão da ausência de orientações especificas ou qualquer indicativo norteador de programas ou ações acadêmicas voltadas aos estagiários estrangeiros. Concluiu-se que esses estudantes enfrentam desafios variados na mediação pedagógica do Estágio Supervisionado, sobretudo, no período da regência, evidenciados nos costumes, atitudes e gestos, e no uso da própria língua, dada a caracterização linguística do estagiário estrangeiro no país de origem

Gestão e cotidiano escolar: espaço de reflexão?

A reflexão sobre a prática, sustentada em referenciais teóricos como Schön (1992) e Alarcão (2011), é capaz de colaborar com o desvelamento das contradições existentes no cotidiano, que dicotomizam o pensar e o agir, assim como os processos e os produtos. Dentro desse contexto surgiu o presente estudo que objetiva investigar uma experiência de gestão na construção de uma escola reflexiva, evidenciando os desafios presentes nesse processo. A estratégia de aproximação com a realidade foi a entrevista reflexiva com uma das gestoras. Os resultados apontam que a vivência da reflexão junto ao coletivo escolar é um desafio que demanda preparo, diálogo e respeito às diferenças, podendo ser considerada como uma experiência de desenvolvimento profissional e pessoal para os sujeitos e de desenvolvimento institucional para a escola

O Laboratório de Prototipagem IFMAKER e a inserção da comunidade acadêmica: uma análise multidisciplinar e integrativa

La aproximación entre trabajo y educación se puede identificar desde los estudios de las comunidades primitivas, donde las tribus creaban métodos de producción de su existencia y desarrollaban procesos que servirían de enseñanza para las nuevas generaciones. La educación profesional ha avanzado en Brasil, a pesar de que todavía se centra en una formación mayoritariamente técnica y, por tanto, minimiza las posibilidades de expansión formativa. Los cambios en el mundo del trabajo se producen a una velocidad nunca vista, lo que hace que sea un reto pensar en prácticas pedagógicas que acerquen al alumno a la realidad actual. Ante este reto, el Proyecto de Laboratorio de Prototipos del IFCE (LAB IFMaker) se presenta como una estrategia integradora de la metodología Learning By Doing con la implantación de laboratorios para su uso en la formación. En este sentido, se pretendía identificar el potencial de innovación del proyecto IFMaker Prototyping Lab en soluciones creativas y eficientes en los procesos de enseñanza del IFCE para integrar a la comunidad académica. La investigación se realizó con un enfoque cualitativo y el método de estudio de casos. En la primera fase del recorrido investigativo, se dieron los estudios de los fundamentos teóricos sobre la categoría formación para el mundo del trabajo. Posteriormente, teniendo como objeto de estudio el proyecto IFMaker Lab del IFCE, se caracterizaron los supuestos multidisciplinares e integradores del fenómeno analizado.A aproximação entre trabalho e educação pode ser identificada desde os estudos das comunidades primitivas, onde as tribos criavam métodos de produção de sua existência e desenvolviam processos que serviriam de ensinamentos para as novas gerações. A educação profissional tem avançado no Brasil, apesar de ainda focar em uma formação majoritariamente tecnicista e, portanto, minimizar as possibilidades de ampliação formativa. As mudanças no mundo do trabalho estão ocorrendo em uma velocidade nunca vista antes, o que torna um desafio pensar em práticas pedagógicas que aproximem o aluno da realidade atual. Diante desse desafio, o Projeto Laboratório de Prototipagem (LAB IFMaker) do IFCE apresenta-se como uma estratégia integradora da metodologia Learning By Doing com a implementação de laboratórios para serem utilizados na formação. Neste sentido, objetivou-se identificar potencialidades de inovação do Projeto Laboratório de Prototipagem Lab IFMaker  em soluções criativas e eficientes nos processos de ensino do IFCE de modo a integrar a comunidade acadêmica. A pesquisa foi realizada com a abordagem qualitativa e o método estudo de caso. Na primeira fase do percurso investigativo, deram-se os estudos dos fundamentos teóricos acerca da categoria formação para o mundo do trabalho. Posteriormente, tendo o projeto Lab IFMaker do IFCE como objeto de estudo, caracterizaram-se os pressupostos multidisciplinares e integradores do fenômeno em análise

Multilayer Films Electrodes Consisted of Cashew Gum and Polyaniline Assembled by the Layer-by-Layer Technique: Electrochemical Characterization and Its Use for Dopamine Determination

We take advantage of polyelectrolyte feature exhibited by natural cashew gum (Anacardium occidentale L.) (CG), found in northeast Brazil, to employ it in the formation of electroactive nanocomposites prepared by layer-by-layer (LbL) technique. We used polyaniline unmodified (PANI) or modified with phosphonic acid (PA), PANI-PA as cationic polyelectrolyte. On the other hand, the CG or polyvinyl sulfonic (PVS) acids were used as anionic polyelectrolytes. The films were prepared with PANI or PANI-PA intercalated with CG or with PVS alternately resulting in four films with different sequences: PANI/CG PANI-PA/CG, PANI/PVS and PANI-PA/PVS, respectively. Analysis by cyclic voltammetry (CV) of the films showed that the presence of gum increases the stability of the films in acidic medium. The performance of the modified electrode of PANI-PA/CG was evaluated in electro analytical determination of dopamine (DA). The tests showed great sensitivity of the film for this analyte that was detected at 10−5 mol L−1

Efeito de tecnologia educacional jogo de tabuleiro no conhecimento de escolares sobre aleitamento materno

Objetivo: evaluar el efecto de una tecnología educacional del tipo juego de mesa en el conocimiento de escolares sobre lactancia materna. Método: ensayo clínico randomizado por conglomerado, realizado en nueve escuelas, con 99 niños del 3º año de la enseñanza primaria (grupo control = 51 e intervención = 48). La preprueba fue realizada en ambos grupos; la intervención consistió en la aplicación de la tecnología educacional inmediatamente después de la preprueba en el grupo intervención; y la post prueba fue aplicada en el séptimo y en el trigésimo día en ambos grupos. Para análisis del conocimiento de los niños sobre lactancia se consideraron las calificaciones de las puntaciones de la pre y post prueba, utilizándose la prueba de Mann-Whitney para la comparación de las calificaciones entre los grupos, y el de Wilcoxon dentro del mismo grupo. Resultados: en la preprueba, no hubo diferencia significante entre los grupos. En el seguimiento, en la comparación entre los grupos, se certificaron las calificaciones más elevadas en el grupo intervención, en el séptimo (19,68±1,788) y en el trigésimo día (20,16±1,260), con diferencia estadísticamente significativa. Dentro del grupo intervención, hubo incremento significativo de las calificaciones de la preprueba (15,89±3,082) para el trigésimo día (20,16±1,260). Conclusión: la intervención educacional aportó significativamente para el incremento de las puntuaciones de conocimiento de los niños acerca de la lactancia en el grupo intervención. UTN: U1111-1184-7386.Objetivo: avaliar o efeito de uma tecnologia educacional do tipo jogo de tabuleiro no conhecimento de escolares sobre aleitamento materno. Método: ensaio clínico randomizado por conglomerado, realizado em nove escolas, com 99 crianças do 3º ano do ensino fundamental (grupo controle = 51 e intervenção = 48). O pré-teste foi realizado em ambos os grupos; a intervenção consistiu na aplicação de tecnologia educacional imediatamente após o pré-teste no grupo intervenção; e o pós-teste foi aplicado no sétimo e no trigésimo dia em ambos os grupos. Para análise do conhecimento das crianças sobre amamentação consideraram-se as médias dos escores do pré e pós-teste, utilizando-se o teste de Mann-Whitney para comparação das médias entre os grupos, e o de Wilcoxon dentro do mesmo grupo. Resultados: no pré-teste, não houve diferença significante entre os grupos. No seguimento, na comparação entre os grupos, verificaram-se médias mais elevadas no grupo intervenção, no sétimo (19,68±1,788) e no trigésimo dia (20,16±1,260), com diferença estatisticamente significativa. Dentro do grupo intervenção, houve aumento significativo das médias do pré-teste (15,89±3,082) para o trigésimo dia (20,16±1,260). Conclusão: a intervenção educacional contribuiu significativamente para o aumento dos escores de conhecimento das crianças acerca da amamentação no grupo intervenção. UTN: U1111- 1184-7386.Objective: to evaluate the effect of the board game as an educational technology on schoolchildren’s knowledge on breastfeeding. Method: cluster-randomized clinical trial, held in nine schools, with 99 children in the third grade of elementary school (control group = 51 and intervention group = 48). The pretest was conducted in both groups; intervention consisted in the application of the educational technology immediately after pretest to the intervention group; and the post-test was applied on the 7th and 30th days to both groups. For the analysis of children’s knowledge on breastfeeding, we considered the pre- and post-test score means, using the Mann-Whitney test – for comparing the means between groups – and the Wilcoxon test – within the same group. Results: there was no statistically significant difference between the groups in the pretest. In the follow-up, when comparing the groups, there were higher means in the intervention group, on the 7th (19.68 ±1.788) and on the 30th (20.16±1.260) days, with statistically significant difference. Within the intervention group, there was significant increase of the means in the pretest (15.89±3.082) for the 30th day (20.16±1.260). Conclusion: such educational intervention has significantly contributed to the increase in scores of children’s knowledge on breastfeeding for the intervention group. UTN: U1111-1184-7386

Estimular o senso crítico dos alunos sobre o consumo de Sódio na alimentação através da investigação

Ainda que haja um consenso sobre os benefícios de uma boa alimentação na saúde, tal conhecimento não é suficiente para escolha de alimentos saudáveis. A obesidade, hipertensão e diabetes, são problemas crescentes em nossa sociedade e associados ao consumo excessivo de alimentos ultraprocessados. Estes se caracterizam por serem formulações industriais muito palatáveis, ricos em açúcares, gorduras e com elevados índices de sódio o qual está diretamente relacionado a problemas de hipertensão arterial. Este trabalho teve como objetivo estimular o senso crítico dos alunos a respeito do teor de sódio existente nos alimentos através da investigação, sensibilizando para um consumo consciente. O estudo constou de três etapas: 1) análise dos rótulos dos alimentos consumidos para avaliar a quantidade de sódio; 2) elaboração de uma pesquisa para investigar a percepção do consumo de sódio pelas pessoas do círculo de convivência de cada estudante; 3) debate dos resultados observados e criação de um infográfico educacional. Observando os rótulos dos alimentos, 89,1% e 84,3% dos alunos apontaram o macarrão instantâneo e condimento em pó industrializado, respectivamente, como alimentos com alto teor de sódio e que faziam parte de sua alimentação. Sobre a percepção das 386 pessoas que participaram da pesquisa, 79,5% acreditavam que o consumo excessivo de sódio era prejudicial à saúde, 38,9% não conheciam os alimentos ricos em sódio, 70% afirmaram ter histórico de hipertensão arterial em suas famílias, porém, apenas 31,9% delas declararam estar atentas ao consumo deste mineral em sua dieta. A metodologia utilizada para a abordagem do assunto foi considerada interessante ou muito interessante para 97,2% dos estudantes. Além do mais, 76,6% dos alunos declararam que pretendem prestar mais atenção em sua alimentação. Os resultados obtidos mostram a importância da utilização de metodologias no ensino que corroborem com a conscientização dos alunos sobre o consumo de sódio

The effect of natural and organophilic palygorskite on skin wound healing in rats

In view of growing interest in natural treatments, clays would appear to be a good alternative for speeding up the healing process during the treatment of wounds. Of the various clays, palygorskite, a clay from the Brazilian State of Piauí, composed of silicon and aluminum, has shown itself to be pharmaceutically useful as a healing agent. The aim of this article is to evaluate the effect on the healing of wounds of Piauí palygorskite, both in its natural state and when organophilic, by way of comparative analysis of macroscopic and histological tests on skin wounds in adult male and female two-month-old Wistar rats. To this end, a circular trichotomy of the dorsal cornus of the rats was carried out to confirm the effects of treatments involving 0.9% saline solution, collagenase, natural palygorskite, organophilic palygorskite with cetyltrimethylammonium chloride, and organophilic palygorskite with alkyldimethylbenzylammonium chloride. The testing of all the clays involved microbiological evaluation using the depth of plaque and surface striation methods, along with post-treatment macroscopic analysis of skin wounds by way of organoleptics, pachymetry and histological analysis. Microbiological evaluation revealed the need for sterilization of the clay prior to incorporation in the pharmaceutical form. Macroscopic analysis suggests that healing of the wounded area occurred, and histological analysis showed the beneficial effect of the topical use of clay material. Our data suggest that palygorskite may be more powerful than other healing agents, although, on completing treatment, all the animals studied showed the same degree of tissue repair.Devido ao crescente interesse da população pelos tratamentos naturais, as argilas representam uma boa alternativa para a aceleração da cicatrização durante o tratamento de feridas. Dentre as argilas, a paligorsquita, uma argila piauiense, devido à sua composição com silício e alumínio, demonstra certa aplicabilidade farmacêutica como agente cicatrizante. O objetivo deste artigo é avaliar a ação cicatrizante da paligorsquita piauiense em sua forma natural e organofilizadas por meio da análise comparativa da macroscopia e dos exames histológicos em feridas cutâneas de ratos machos e fêmeas Wistar adultos com 2 meses de idade. Para tanto, foram realizadas tricotomia circular no corno dorsal dos ratos para verificar os efeitos dos tratamentos realizados com solução salina 0,9%, colagenase, paligorsquita natural, paligorsquita organofilizada por cloreto de cetiltrimetilamônio e paligorsquita organofilizada por cloreto de alquildimetilbenzilamônio. Para todas as argilas testadas foi feita a avaliação microbiológica pelo método de plaqueamento em profundidade e do método de estrias em superfície, bem como foi realizada após tratamento, a análise macroscópica das feridas cutâneas por meio organoléptico, medição em paquímetro e análise histológica. Por meio da avaliação microbiológica foi detectada a necessidade de esterilização da argila para posterior incorporação na forma farmacêutica. A análise macroscópica sugere que houve cicatrização da área lesionada, bem como a análise histológica demonstrou efeito benéfico após o uso tópico do material argiloso. Nossos dados sugerem que a paligorsquita pode exercer um maior efeito cicatrizante em relação aos demais tratamentos, embora após o término deste tratamento, todos os animais analisados apresentaram a mesma reparação tecidual