DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA REPRESENTAÇÃO COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA – COLÔNIA UPÁ/PR*

Resumo No presente artigo estudou-se a arte-educação no formato esquete/jogo lúdico como instrumento didático-pedagógico aplicada no ensino de Geografia. A arte-educação envolve a educação no plano da preparação para vida e na linha do aprofundamento dos conhecimentos já historicamente dados, bem como na reflexão, no debate e na construção de (novos) conhecimentos. No caso da presente iniciativa, a pesquisa foi realizada com descendentes de imigrantes ucranianos da Mesorregião Centro-Ocidental Paranaense, compreendida pelos municípios de Araruna, Campo Mourão, Farol, Juranda, Maringá, Mato Rico, Mamborê, Nova Tebas e Roncador. A fatia em análise fez parte de um projeto amplo intitulado “A Geografia da Práxis e da Cultura Camponesa Ucraniana na Colonização na Mesorregião Centro-Ocidental Paranaense”, projeto esse inserido no sub-programa “Diálogos Culturais” do “Programa Universidade Sem Fronteiras” realizado pela Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SETI), do Estado do Paraná, desenvolvido nos anos 2009 e 2010. O objetivo da pesquisa/projeto foi compreender o processo de colonização/manutenção/recriação/resistência/contribuição da cultura dos descendentes camponeses de imigrantes ucranianos na região. O ponto que justificou o estudo incidiu na presença significativa desses grupos nos municípios mencionados e por não terem sido estudados na perspectiva cultural e da prática camponesa. O esquete e o teatro foram tratados como método e um poderoso meio para fixar na memória dos alunos e comunidade um determinado tema, que os levou a refletir sobre Cultura Camponesa Ucraniana na Colonização na Mesorregião Centro-Ocidental Paranaense.

Admission conditions and graduates' employability

We evaluate the information content of admission conditions for study programs’ quality by investigating its relationship with graduates’ employability. We find that study programs with larger numeri clausi are associated with a higher probability of finding a job. Additionally, compulsory admission exams seem to be informative about study programs’ quality. Namely, study programs requiring the Math exam appear to be linked with lower unemployment propensity. Cardoso et al. (2008), however, found that those programs face lower demand when compared to other studies. These paradoxical results suggest that students’ choices may be based on insufficient information on returns to higher education investment. That information failure indicates that a Government intervention may be due.NIPE – Núcleo de Investigação em Políticas Económicas – is supported by the Portuguese Foundation for Science and Technology through the Programa Operacional Ciência e Inovação 2010 (POCI 2010) of the III Quadro Comunitário de Apoio (QCA III), which is financed by FEDER and Portuguese funds

Policy change in nascent subsystems: Mozambican higher education policy 1993–2003

Advocation Coalition Framework, Policy change, Nascent subsystems, Higher education, Mozambique,