La educación de las élites "americanas" en la España del siglo XVIII

La llegada al trono de España de la dinastía borbónica trajo consigo reformas en el sistema administrativo y político. Como consecuencia de ello se produjeron cambios en las vías de reclutamiento de los hombres que debían servir al monarca. Creemos que la aparición de nuevas instituciones educativas, más técnicas y especializadas como los Seminarios de Nobles, hay que entenderla en este contexto. Las élites ubicadas en la península utilizaron estas instituciones para formar a sus descendientes, ¿y las élites americanas?, ¿enviaron también ellas a sus parientes a estas instituciones?, ¿utilizaron las mismas vías de reproducción social que las familias de la élite más próxima a la figura del Rey? Este trabajo busca profundizar en la educación de las élites indianas en España y conocer sus prácticas familiares este marco

La génesis social de las familias ilustradas vascas en el siglo XVIII.

Through the case study of the Álava family, this paper explores the social behavior of the Enlightened Basque families linked to the careers in the administration and in the army. With this study I want to stimulate a line of research that looks for a review of the Enlightened Basque family departing from Social History and applying new methodological elements such as Prosopography and Relational Studies. In this sense, this research departs from the analysis of the social origins of the Álava family and of the resources used for their social reproduction in order to establish solid methodological bases towards a new approach on the study of the Sociology of Power.A través del ejemplo de la familia Álava se pretende descubrir las claves para conocer el comportamiento social de las familias ilustradas vascas más estrechamente vinculadas a las trayectorias de carrera al servicio de la Corona. Mediante este estudio se quiere impulsar una línea de investigación que busca una revisión de los ilustrados vascos partiendo de la Historia social y aplicando elementos metodológicos novedosos para este tema como la prosopografía y los estudios relacionales. En este sentido, este estudio parte del análisis de los orígenes sociales de la familia Álava y de los medios utilizados para su reproducción social con el fin de llegar a establecer unas bases metodológicas sólidas hacia próximos estudios sobre la sociología del poder

Educación y reproducción social de las élites habaneras (1776-1804)

This article aims at analyzing the reproduction of the ruling elites of the Hispanic Monarchy at the end of the 18th century. The study of Havana´s elites leads to a broader framework. In the conviction that the specific takes us to the general, this example contributes to the shaping of a transatlantic history of the Hispanic Monarchy, without fissures. The essay posits that the social practices that presided family strategies were the same ones in the metropolis and in America. Vergara's Royal Seminar allows us to analyze the social attitudes of the families belonging to Havana´s elite, that sought to perpetuate themselves in the political structures. When seen from an Atlantic perspective, the educational strategies preferred by these families confirm the relevance of the individual path and justify their investment. Havana´s elites are a paradigmatic example, not only within the "American" circle of pupils coming to Vergara's Royal Seminar, but also in relation to the entire group of seminarians who were educated in this institution.Este trabajo pretende acercarse al conocimiento de la reproducción de las élites gobernantes de la Monarquía hispánica a finales del siglo XVIII, partiendo de las élites habaneras para descubrir un marco más amplio. Creemos que lo concreto nos lleva a lo general y que, por extensión, este ejemplo contribuye a plantear una Historia transatlántica de la Monarquía hispánica, sin fracturas. Como puede apreciarse en la investigación, las prácticas sociales para desplegar las estrategias familiares de reproducción social fueron las mismas en la metrópoli y en América. El Real Seminario de Vergara se conforma como un gran escenario en el que analizar las actitudes sociales de las familias de la élite habanera que buscaron perpetuarse en las estructuras de poder político. Las estrategias educativas llevadas a cabo por estas parentelas en un marco atlántico confirman el peso de la trayectoria individual, así como el porqué de la inversión familiar en este cometido. Las élites habaneras son, en nuestra opinión, un ejemplo paradigmático, no sólo dentro del cuerpo “americano” de los alumnos del Real Seminario de Vergara, sino también del conjunto de seminaristas que en este centro se formaron

Punk Pioneers : Chicana Alice Bag as a Case in Point

This study aims to present Chicana punk musician Alice Bag as one of the main female figures who exerted a great influence on the early punk scene of Los Angeles, California, and thus helped to pave the way for a wider influx of female musicians within punk and to put some feminist issues at the forefront. By doing so, we will try to broaden the social and cultural understanding of punk music. Both Bag's autobiography Violence Girl, From East L.A. Rage to Hollywood Stage (2011) and her last LP, self-titled Alice Bag (2016), cover relevant issues related to Chicana women's condition, thus turning punk into a powerful platform to articulate feminist and ethnic concepts.El objetivo de este trabajo es presentar a la música chicana Alice Bag como una de las figuras influyentes en la temprana escena punk de Los Ángeles, California, quien ayudó a abrir el camino a una afluencia mayor de mujeres en la música punk, poniendo así algunos temas feministas en primera línea. De este modo, trataremos de ampliar el ámbito de estudio del punk. Tanto su autobiografía Violence Girl, From East L.A. Rage to Hollywood Stage (2011) y su casi recién estrenado LP Alice Bag (2016) abarcan temas relacionados con la condición de las mujeres chicanas, convirtiendo al punk en una poderosa plataforma de la que se ayuda para articular conceptos feministas y étnicos

≪Hay solo un yo que conozca≫: la eco-escritura de Terry Tempest Williams desde una perspectiva mormona

Tery Tempest Williams creció en una familia enraízada firmemente en la historia de la Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, más conocida como la Iglesia Mormona. En sus escritos, Williams negocia con su propia identidad. En dicha negociación tanto la naturaleza como la fe juegan un papel importante para comprender su implicación en el arte de escribir y su propia definición como persona. Williams es capaz de articular un diálogo personal, pero significativo, con la naturaleza, en el que la naturaleza le habla de forma reveladora. Una conversación íntima que es fundamental para comprender sus reflexiones sobre la fe. Incluso, la contemplación de su relación con lo divino opera además como un sistema útil de iluminación y descubrimiento que desentraña su conexión con el espacio natural. Así, parece establecer un vínculo entre lo espiritual y lo material, que es visible en la forma en que se define a sí misma a través de palabras selectas y entrelazadas por un estilo sofisticado que combina ángulos etéreos y corpóreos a un tiempo.Terry Tempest Williams was raised in a family whose roots go deep into the history of the Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, better known as the Mormon Church. In her writing, Williams negotiates her own identity. In that negotiation, both Nature and faith play important roles to understand her engagement into the art of writing and her own definition of self. Williams is able to articulate a personal but significant dialogue with Nature, one in which Nature speaks to her in pregnant ways. That intimate conversation is also fundamental to understand her reflections on faith. Eventually, her contemplation of her relationship with the Divine operates also as a useful system of enlightenment and discovery to fathom her connection to the natural space. Thus, she seems to establish a bond between the spiritual and the material that is visible in how she defines herself through words which are also selected and braided by way of a sophisticated style combining ethereal and corporeal angles

The Social Genesis of an Enlightened Basque Family in the Eighteenth Century

Through the case study of the Álava family, this paper explores the social behavior of the Enlightened Basque families linked to the careers in the administration and in the army. With this study I want to stimulate a line of research that looks for a review of the Enlightened Basque family departing from Social History and applying new methodological elements such as Prosopography and Relational Studies. In this sense, this research departs from the analysis of the social origins of the Álava family and of the resources used for their social reproduction in order to establish solid methodological bases towards a new approach on the study of the Sociology of Power

Editorial: Teaching history in the era of globalization: epistemological and methodological challenges

The COVID-19 pandemic has highlighted the need of several changes within the field of History Education. Firstly, the need of a methodological change that integrates active learning methods, digital resources, and emerging technologies in order to attend the non-presential lessons for the students. Secondly, the need of a multicultural approach on teaching history, social, and gender equality moving away from supremacists' dogma. It is necessary for teachers to change their conception of why and for what reasons they teach history. This need has become more acute with the COVID-19 pandemic: fighting vs. hate speeches through argumentation and critical analysis of sources to avoid fake news and to develop a learning perception evidences. This Research Topic is focused both on Primary and Secondary Education, but also on Higher Education, considering History teachers training courses. Particularly, this book focuses to know the development of the skills of active and future History teachers who are trained at programs at universities to bring a profound methodological and content change in the way History is taught..

Yves Dezalay y Bryant G. Garth, La internacionalización de las luchas por el poder. La competencia entre abogados y economistas por transformar los Estados Latinoamericanos, ILSA/Universidad Bolivariana, Santiago, 2002, 390 p.

Este libro coeditado para América Latina conjuntamente por el Instituto Latinoamericano de Servicios Legales (ILSA), las Universidades Nacional de Colombia, Nacional Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Bolivariana de Chile, constituye un hito importante en la articulación del espacio académico de la región en el área del pensamiento crítico y de su difusión en relación al campo del Derecho, el Estado y el rol de las profesiones en la dispuesta por el poder  y la configuración de los es..

De Casa de pensión a Instituto de Segunda Enseñanza. La historia del Seminario de Vergara a través de sus alumnos (1776-1860).

The historical events change the life of an educational institution. In case of the Royal Seminar of Vergara, as a consequence of numerous warlike, political, social and economic situations during almost hundred years, the establishment have lived a great number of variations in his organisation. In this work, we aim to approach a wide perspective study of this establishment. We consider that, in spite of the nominative changes or the alterations in the pedagogic profile of the Seminar, we are before the same institution from ends of the 18th century up to the half of the 19th century. To observe with major detail the evolution of this school, we have decided to centre our attention on the students, that is to say, on the principal agents of the institution. We have had the option to know the biographic paths of the students, which help us to consider if the historical changes have caused modifications in the social profile of the establishment or if, on the other hand, the Royal Seminar of Vergara continued appearing as the preferential option for the families that traditionally had sent to educate their childrens to the above mentioned institution.Los acontecimientos históricos alteran, de manera notable, la vida de una institución educativa. En el caso del Seminario de Vergara, desde su fundación, fueron numerosas las situaciones tanto bélicas, políticas, sociales como económicas que provocaron que la institución tuviese que amoldarse a unas nuevas circunstancias. En este trabajo tratamos de alejarnos de los estudios que fragmentan el análisis de las instituciones docentes en función de los devenires históriros para abordar un estudio de este establecimiento de enseñanza desde una perspectiva más amplia. Consideramos que, pese a los cambios nominativos o a las alteraciones en el perfil pedagógico del Seminario, para el caso vergarés estamos ante la misma institución desde finales del siglo XVIII hasta la mitad del siglo XIX. Para poder observar con mayor detalle la evolución del centro educativo optamos por centrar nuestra atención en los alumnos, es decir, en los principales agentes de la institución. Sus prácticas sociales, actuaciones y trayectorias vitales nos ayudan a entender si los cambios históricos trajeron consigo modificaciones en el perfil social del establecimiento o si, en cambio, éste continuó mostrándose como la opción preferente para las familias que tradicionalmente habían enviado a educar a sus hijos a dicha institución

Representaciones del currículo social en el futuro profesorado de Educación Infantil. Una investigación cualitativa

The objective of this research is to evaluate the curricular competences of the students of the Degree in Preschool Education, after having completed the subject of Social Sciences Education. In order to achieve this purpose, we focus on examining two indicators: if the students adequately use the principle of globality that should preside over the teaching and learning processes of the preschool stage; and if they recognizes and identifies the curricular social content. For this, from a qualitative methodological approach, we have used the software Nvivo 11 and Pajek64 5.07, to analyze the textual contents generated by 224 students from ISEN (University of Murcia) and the University of Málaga. All of them were asked to choose a social content of the curriculum and to propose an integrated learning situation based on it. The research results show us difficulties in the identification of specifically social issues, and in the connection between contents of the different areas of the curriculum. Consequently, it is evident that a more exhaustive treatment of these aspects is necessary from the scope of the Social Sciences Education, which implies a better knowledge and delimitation of the social content by the future preschool teachers.Esta investigación tiene por objeto evaluar las competencias curriculares del alumnado del Grado en Educación Infantil, tras cursar las asignaturas de Didáctica de las Ciencias Sociales. Para ello, nos centramos en examinar dos indicadores principales: si emplea de forma apropiada el principio de globalidad que debe presidir los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta etapa, y si reconoce e identifica el contenido social curricular. Siguiendo una metodología cualitativa y empleando los programas informáticos Nvivo 11 y Pajek 5.07, se han analizado contenidos textuales generados por 224 alumnos y alumnas, procedentes de ISEN (Universidad de Murcia) y de la Universidad de Málaga, a quienes se les pidió que, a partir de la elección de un contenido social del currículo, propusieran una situación de aprendizaje integrado. Los resultados nos muestran dificultades tanto en la identificación de las temáticas específicamente sociales, como en la conexión entre contenidos de las distintas áreas del currículo. En consecuencia, se revela necesario un tratamiento más exhaustivo de estos aspectos desde el ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales, que implique un mejor conocimiento y delimitación de lo “social” por parte del futuro profesorado de Educación Infantil. &nbsp