Sexism in Lyrics of Children’s Songs in School and Family Environment

Song is a regular part of the lives of the little ones, from the family environment to school, where it becomes one of the most used tools in early childhood education due to its educational potential. Therefore, it is important to analyze in detail the content of the songs listened to by the youngest. This research starts with the hypothesis that children at an increasingly premature age listen to and play songs with sexist content, which may affect their future behavior. To confirm or refute it, a mixed methodology was used, using the questionnaire as instruments applied to 116 parents from 4 educational centers in A Coruna, and interviewing 7 teachers. The results indicate that schoolchildren are mainly exposed to musical genres not appropriate to their age, both in their family environment and in the classroom to a lesser extent, concluding that they listen to and play songs with sexist content, which may affect their future behaviors

Fractions and Pythagorean Tuning: An Interdisciplinary Study in Secondary Education

[Abstract] Formal education is experiencing a series of reforms that favor the integration of the contents of different areas in the teaching and learning of the different educational stages. The present study examined the use of an interdisciplinary music and mathematics experience in Secondary Education in Galicia (Spain) in the 2016/17 academic year. A descriptive–exploratory design was used, through a Likert questionnaire applied to 197 students with a diagnostic test and a reference test, and a study of multiple cases was carried out in which information was collected through classroom observations. The results show improvements in the understanding of mathematical and musical concepts, and attitudes and procedures so we can argue that the use of interdisciplinary activities have favored the development of teaching–learning opportunities in mathematical and musical training

Influence of Musical Learning in the Acquisition of Mathematical Skills in Primary School

[Abstract] In this research we analyze the influence of musical activities in the acquisition of mathematical knowledge and skills of a sample, 50 students from both a public and a private school in A Coruña (Spain), at a cognitive level. Based on a quantitative study with a quasi-experimental design, we evaluated students’ knowledge acquisition; we worked with musical activities related to mathematics in the experimental group (EG), and with traditional mathematical activities in the control group (CG). We used a questionnaire that the teachers completed before and after putting the activities into practice, after collecting—writing daily field notes—the mathematical knowledge acquired by the students. The results indicate that there are significant differences between the pretest and the posttest, between CG and EG, but there are no differences between public and concerted schools. In short, it is concluded that music represents an excellent tool in mathematical learning

Efectos de enseñar matemáticas a través de actividades musicales

El propósito de este estudio es determinar los efectos a nivel cognitivo en dos grupos de estudiantes de Educación Infantil (49 sujetos de 5 y 6 años): al Grupo Experimental (GE) se le aplicaron actividades musicales relacionadas con contenidos de matemáticas durante dos meses, mientras que el Grupo Control (GC) ejecutó actividades matemáticas tradicionales. El instrumento utilizado fue un cuestionario que cumplimentaron las profesoras antes y después de poner en práctica las actividades, tras recoger —a través de notas de campo diarias— los aprendizajes matemáticos adquiridos por los estudiantes. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial. Se encontraron efectos significativos y positivos en el rendimiento del Grupo Experimental en todos los ítems. Se puede concluir que utilizar la música representa una excelente alternativa en Educación Infantil, ya que tiene un impacto positivo en el aprendizaje

Científicas da antigüidade

[RESUMO] Con este traballo pretendemos documentar o esforzo dalgunhas mulleres da Antigüidade que a pesar dos inmensos atrancos, infamias e discriminacións para non permitirlles “ser” de seu, deixaron a súa pegada no quefacer científico. O fundamento ten que ver co descoñecemento que hai no mundo da cultura sobre as contribucións destas mulleres, coma se non existisen, ou non lles interesase o saber. Nada de iso. De feito, os grandes descubrimentos da historia da humanidade son das mulleres que, con paciencia e tempo inventaron e transmitiron ao clan as ideas e os feitos, dende os séculos máis antigos ata os nosos días. Dar a coñecer as súas historias de vida, esforzo e valentía é un beneficio para o mundo da ciencia

Método de frauta doce sobre pezas de tradición oral: material docente para a materia de Deseño e Desenvolvemento Curricular na Educación Musical: a Metodoloxía e a Avaliación

Este método de frauta busca crear un pequeno compendio de pezas provenientes da tradición oral galega que permitan unha aprendizaxe secuenciada da frauta na Educación Secundaria Obrigatoria. O obxectivo deste método é achegar aos futuros e futuras docentes un material real co que poder traballar nas aulas de secundaria. De todos xeitos, e a pesares de presentar estas pezas en orde crecente de dificultade, consideramos que sería o óptimo combinalas con outras provenientes doutros repertorios e estilos. Deste modo, propoñemos a distribución destas partituras entre os cursos nos que se imparte Música na ESO. Por outra banda, todas estas melodías son facilmente vinculables co traballo da danza, debido á estreita proximidade de baile e música dentro da tradición oral galega, e tamén poden servir como parte dun traballo de investigación do patrimonio

Experiencia de creación del MOOC “Música para el siglo XXI: aportaciones del software libre a la educación musical”

[Resumen] Con motivo de la I convocatoria para la elaboración de MOOCS de la Universidade da Coruña y dada la ausencia de cursos específicos relacionados con música y TIC dentro de las plataformas más importantes de MOOCS, desde el grupo de innovación educativa metodológica a través de las TIC (IMETIC), y en colaboración con la Universidad de Cádiz, se decide elaborar un Mooc centrado en el software libre y la educación musical. En la presente comunicación abordamos la experiencia de preparación de este MOOC centrándonos en la explicación de cómo ha sido el proceso de elaboración del mismo, desde la planificación y selección de los módulos que componen el curso hasta el proceso de decisión de los tipos de material audiovisual necesario para el mismo, explicando cómo hemos realizado las grabaciones, y los diferentes materiales de apoyo. Una vez generados todos los materiales didácticos, se expone el flujo de trabajo necesario para la publicación de dichos contenidos en la plataforma Mooc escogida a tal efecto, en este caso MiríadaX.[Abstract] On the ocassion of the I call for the development of MOOC courses organized by University of A Coruña and given the absence of specific courses related with music and ICT withing the most important MOOC platforms, teachers from IMETIC group in collaboration with University of Cadiz decided to develop a MOOC course focused on open-source and music education. Through the present communication we address the experience of the creation of this MOOC, focusing on the explanation about how the course was prepaired, from the planning and selection of the modules that make up the course up to the decision about the kind of audiovisal materials neccesary for it, going through the explanation about how we made the recordings as well as other support materials. Once all the didactic materials have been generated, we explain how was the workflow followed in order to publish all the contents in the MOOC platform chosen for this purpose, in this case MiríadaX

Didáctica de la expresión musical. Grado en Educación Infantil

[Resumen] El propósito de este material es servir de apoyo y complemento a los principales contenidos de la materia Didáctica de la Expresión Musical (Grado en Educación Infantil). Este documento no pretende ser una guía exhaustiva u holística de los contenidos abordados, sino más bien una adaptación al nivel de alfabetización musical medio del alumnado de grado, empleando una narrativa pedagógicamente adaptada hacia ese fin. A modo de resumen, estos son los principales bloques englobados en este escrito: - El sonido y sus cualidades (Acústica): capítulo 1. - Evolución de la escritura musical (Historia de la Notación): capítulo 2. - Principales elementos y características del Lenguaje Musical y de su interpretación: capítulos 3 a 8. - Nociones sobre la textura y la forma musical (Análisis Musical): capítulos 9 y 10. - Instrumentos musicales (Organología): capítulo 11. - La voz y su cuidado: capítulo 12. El presente texto posee una secuenciación de definiciones, explicaciones y ejemplificaciones progresiva, aludiendo en ciertos casos la revisión de capítulos venideros con notas a pie de página. Asimismo, estilísticamente se ha optado por no incluir citas de referencias externas en el cuerpo del texto, a fin de no entorpecer la lectura. Las imágenes empleadas son de creación propia o bien extraídas de materiales externos, referenciados mediante un enlace web. Como conclusión, el libro contiene un apartado de referencias bibliográficas de interés para el/la estudiante, en caso de que requiera de materiales más específicos y profundos sobre un determinado tema. Por último, los autores de esta obra creemos que el alumno/a de Grado en Infantil ha de ser provisto de ejemplos y de actividades tipo que le anticipen a su futura realidad laboral. Se han incluido una serie de recuadros en el texto, a modo de aportación de ideas vinculadas con el capítulo en cuestión, basadas en los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología presentes en el vigente Decreto 330/2009, de 4 de junio, por el que se establece el currículo de la educación infantil en la Comunidad de Galicia

Effects of teaching mathematics through music activities

[Resumen] El propósito de este estudio es determinar los efectos a nivel cognitivo en dos grupos de estudiantes de Educación Infantil (49 sujetos de 5 y 6 años): al Grupo Experimental (GE) se le aplicaron actividades musicales relacionadas con contenidos de matemáticas durante dos meses, mientras que el Grupo Control (GC) ejecutó actividades matemáticas tradicionales. El instrumento utilizado fue un cuestionario que cumplimentaron las profesoras antes y después de poner en práctica las actividades, tras recoger —a través de notas de campo diarias— los aprendizajes matemáticos adquiridos por los estudiantes. Para el análisis de los datos se utilizó estadística descriptiva e inferencial. Se encontraron efectos significativos y positivos en el rendimiento del Grupo Experimental en todos los ítems. Se puede concluir que utilizar la música representa una excelente alternativa en Educación Infantil, ya que tiene un impacto positivo en el aprendizaje.[Abstract] The purpose of this study was to determine the effects on the cognitive level of two groups of students of Early Childhood Education (49 subjects of 5 and 6 years old), after applying in the classroom of the Experimental Group different musical activities related to mathematics for two months, while the Control Group continued being taught solely with traditional mathematical activities. The used instrument was a questionnaire that the teachers completed before and after the implementation of the activities, after collecting the mathematical learning acquired by students through daily field notes. For data analysis, descriptive and inferential statistics were used. Significant and positive effects on the performance of the Experimental Group were found in all items. It can be concluded that the use of music represents an excellent alternative in Early Childhood Education because it has a positive impact on learning