Intensive reading with literature text in the EFL classroom for developing the Intercultural Competence

This study aims to develop the Intercultural Competence (IC) through intensive reading using literature texts. It was developed in the School of Language Teaching of the Faculty of Philosophy, Literature and Sciences of the Education at Universidad Técnica de Manabí, concretely with the students of the first semester. The study consisted of including an intensive reading technique to reading a literature masterpiece from William Shakespeare called The Tempest to analyse the cultural context of the story and contrast it with the local culture. With this, it was intended that students can establish similarities and differences between the local culture and the context of the story. Also, students clarified stereotypes that had formed throughout the reading. In conclusion, the students' interest in differentiating the facts of the story with everyday situations within the Ecuadorian context could be observed. Likewise, the stories could be related to events that occurred in other regions of Latin America. On the other hand, this process helped to increase the vocabulary and fluency to talk about daily situations related to the stories read in the classroom and therefore, to develop intercultural competence.Este estudio tiene como objetivo desarrollar la competencia intercultural (CI) a través de la lectura intensiva utilizando textos de literatura. La investigación fue desarrollada en la Carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Técnica de Manabí, concretamente con los alumnos del primer semestre. El estudio consistió en incluir en el programa de estudios la lectura The Tempest escrita por William Shakespeare para aplicar la técnica de lectura intensiva para analizar el contexto cultural de la historia y contrastarla con la cultura local. Con esto, se pretendía que los estudiantes pudieran establecer similitudes y diferencias entre la cultura local y el contexto de la historia. En conclusión, se pudo observar el interés de los estudiantes en diferenciar los hechos de la historia con situaciones cotidianas dentro del contexto ecuatoriano. Asimismo, las historias podrían estar relacionadas con eventos que ocurrieron en otras regiones de América Latina. Por otro lado, este proceso ayudó a aumentar el vocabulario y la fluidez para hablar sobre situaciones cotidianas relacionadas con las historias leídas en el aula y, por lo tanto, para desarrollar la competencia intercultural

Estudio mixto-descriptivo sobre la competencia intercultural de los docentes de inglés de las universidades públicas de la zona 4 de Ecuador

Tesis Doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Filologías y su Didáctica. Fecha de lectura : 21-11-201

El corrector de castellano online para la mejora de la ortografía en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de noveno año de Educación Básica de la Unidad Educativa Antonio José de Sucre.

The objective of this article was to use the online Spanish corrector to improve spelling in the teaching-learning process of the ninth grade students of the Antonio José de Sucre Educational Unit. The theoretical foundation of the concepts of the variables is carried out and the advantages and disadvantages of the use of online spell checkers are analyzed according to various authors, but the teaching of spelling is also deepened. The research approach was quantitative and a test was applied to measure the level of mastery of spelling rules of students in the ninth year of Basic Education and an interview with the Language and Literature teacher, whose results are displayed in statistical tables with the respective analysis and discussion on the basis of which it is concluded that students have serious deficiencies in the knowledge and application of spelling rules, indicating that students learn in a comprehensive, global and significant active context. It is necessary to teach spelling through reflection and creation of texts, and correct spelling online allows this interrelation of production and understanding of spelling rules, so a proposal is made with some activities developed.El presente articulo tuvo como objetivo el utilizar el corrector de castellano online para mejorar la ortografía en el proceso enseñanza – aprendizaje de los estudiantes del noveno año básico de la Unidad Educativa Antonio José de Sucre. Se realiza la fundamentación teórica de los conceptos de las variables y analizando las ventajas y desventajas de la utilización de los correctores ortográficos online según varios autores, pero también se profundiza sobre la enseñanza de la ortografía. El enfoque de la investigación fue cuantitativo y se aplicó un test para medir el nivel de dominio de reglas ortográficas de los estudiantes del noveno año de Educación Básica y una entrevista a la docente de Lengua y Literatura, cuyos resultados son expuestos en tablas estadísticas con los respectivo análisis y discusión sobre cuya base se concluye que los estudiantes tienen serias deficiencias en el conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas, señalando que los alumnos aprenden en un contexto activo comprensivo, global y significativo. Se hace necesario la enseñanza de la ortografía mediante la reflexión y creación de textos y el correctos ortográfico online permite esta interrelación de producción y comprensión de las reglas ortográficas por lo que se hace una propuesta con algunas actividades desarrolladas

INCIDENCIA DE LA COMUNICACIÓN INTRAFAMILIAR EN EL APRENDIZAJE INFANTIL

Este artículo de revisión tiene como objetivo realizar una caracterización de la comunicación intrafamiliar en el aprendizaje infantil como un proceso de mediación para solucionar conflictos familiares. Para la revisión de lainformación se procedió a codificar los documentos en Atla.ti 8 para determinar categorias de análisis a traves de la teoría fundamentada. La comunicación intrafamiliar está basada en canales de comunicación que permiten una armonía familiar y por ende mejor empatia y respeto. Este proceso incide positivamente en el desarrollo socioafectivo de los niños y niñas para consolidr un mejor nivel de educación. A pesar de esto, se presentan factores que inciden en la comunicación entre padres e hijos lo cual conlleva a reemplantear el papel de a comunicación, entre lleos la migración. Se concluye que la comunicación intrafamiliar es un área con escasos estudios enfocados en la comunicación intrafamiliar infantil, lo cual conlleva a reemplantearse nuevas líneas de investigación que permitan establecer futuras acciones para afianzar las relaciones intrafamiliares en la etapa de la infancia. PALABRAS CLAVE: comunicación intrafamiliar; aprendizaje infantil; mediación. INTRAFAMILIAR COMMUNICATION INCIDENCE IN THE CHILDHOOD LEARNING ABSTRACT This review article aims to characterize intrafamilial communication in children's learning as a mediation process to solve family conflicts. For the revision of the information, the documents were codified in Atla.ti 8 to determine categories of analysis through grounded theory. The intrafamiliar communication is based on communication channels that allow a family harmony and therefore better empathy and respect. This process has a positive impact on the socio-affective development of boys and girls to consolidate a better level of education. In spite of this, there are factors that affect the communication between parents and children, which leads to re-enacting the role of communication, between migration. It is concluded that intrafamilial communication is an area with few studies focused on infantile intrafamilial communication, which entails rethinking new lines of research that allow establishing future actions to strengthen intrafamilial relationships in the childhood stage. KEYWORDS: intrafamiliar communication; childhood learning; mediation

Comprensión lectora para la construcción de aprendizajes significativos en estudiantes de Educación Básica Superior

El presente trabajo tuvo como eje central una revisión bibliográfica para conocer los constructos teóricos sobre la comprensión lectora para la construcción de un aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica superior. La valoración de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje es un componente indispensable para comprender de manera crítica-reflexiva la información a la que se tiene acceso en esta sociedad de la comunicación. Para esta revisión bibliográfica se aplicó la técnica del análisis de contenido. Los datos sugieren que la comprensión lectora a través del aprendizaje significativo se puede lograr a través del desarrollo de las habilidades lectoras que permitan al estudiante comprender lo que lee. Además, el aprendizaje significativo se complementar como el eje base que permite al alumno llegar a un aprendizaje a largo plazo debido a los procesos cognitivos que se llevan a cabo en el proceso de la lectura. PALABRAS CLAVE: Comprensión lectora; aprendizaje significativo; lectura. Reading comprehension for the construction of meaningful learning in Higher Basic Education students ABSTRACT The present study had as its central axis a bibliographic review to know the theoretical constructs on reading comprehension for the construction of meaningful learning in students of secondary education. The assessment of reading comprehension in the teaching-learning process is an essential component to understand in a critical-reflective way the information to which one has access in this communication society. For this bibliographic review, the content analysis technique was applied. The data suggests that reading comprehension through meaningful learning can be achieved by developing reading skills that allow the student to understand what they read. In addition, meaningful learning is complemented as the base axis that enables the student to reach long-term understanding due to the cognitive processes carried out in the reading process. KEYWORDS: Reading comprehension; meaningful learning; reading

Estado actual del proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés para instrumentar el aula invertida

The requirements of modern education require changes that motivate students to learn in a different way than what has been done in a traditional way. For this reason, it is established to diagnose the current situation of the teaching and learning process of the English language in a public educational unit in the province of Manabí. Regarding the methodological approach, this work takes the form of a descriptive study, with theoretical, empirical and statistical methods, having a mixed approach with a mixed-concurrent design. The interview and survey were used as techniques and the questionnaire guides as an instrument. In addition, a type of non-probabilistic convenience sampling was applied. The results suggest that teachers still practice traditional methodologies in the classroom. This research shows the need to strengthen the teaching and learning process of the English language to achieve an optimal environment for acquiring this foreign language.Los requerimientos de la educación moderna requieren cambios que permitan motivar a los estudiantes en aprender de manera diferente a lo que se ha realizado de forma tradicional. Por ello, se establece diagnosticar la situación actual del proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés en una unidad educativa pública en la provincia de Manabí. En cuanto al abordaje metodológico, este trabajo toma la forma de un estudio descriptivo, con métodos teóricos, empírico y estadístico, teniendo un enfoque mixto con un diseño mixto-concurrente. Se utilizó la entrevista y encuesta como técnicas y como instrumento las guías de cuestionario. Además, se aplicó un tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados sugieren que los docentes aún practican metodologías tradicionales en el aula de clase. Esta investigación evidencia la necesidad de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés para conseguir un ambiente óptimo en la adquisición de esta lengua extranjera

METHODOLOGICAL PROPOSAL FOR ENHANCING READING COMPREHENSION FOR ENGLISH LANGUAGE LEARNERS

ABSTRACTThis study aims to develop a methodological proposal to develop reading comprehension in university students by encourage them to read not just in the classroom but also outside. The literature review showed that a positive attitude toward reading through different text become a motivation for students because the text is based on their interests. When learners create a long-lasting motivation according to the text, the reader will have many kinds of attention getting a tremendous impact on reading development. In addition, offering a varying of opportunities to the students permit they stay active in the reading process. In conclusion, reading comprehension is a vital skill for university students which must be developed during the learning process of English as a foreign language. It also becomes more interesting when the text is related to their interest to call their attention in the classroom.KEYWORDS: reading comprehension; methodological proposal; foreign language; motivation.PROPUESTA METODOLÓGICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN DE LECTURA PARA APRENDICES DE IDIOMA INGLÉSRESUMENEste estudio tiene como objetivo presentar una propuesta pedagógica para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes universitarios alentándolos a leer no solo en el aula sino también fuera de ella. La revisión de la literatura mostró que una actitud positiva hacia la lectura a través de diferentes textos se convierte en una motivación para los estudiantes porque estos se basan en sus intereses. Cuando los alumnos crean una motivación duradera de acuerdo con el texto, el lector tendrá muchos tipos de atención y y, por ende, un mejor desarrollo de la lectura. Además, los procesos de lectura ofrecen una variedad de oportunidades a los estudiantes que les permite mantenerse activos mientras leen. En conclusión, la comprensión lectora es una habilidad vital para los estudiantes universitarios que debe desarrollarse durante el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera. También, la lectura comprensiva se vuelve más amena cuando las lecturas están relacionadas con los intereses del lector, lo cual permite una mayor motivación para leer.PALABRAS CLAVE: comprensión lectora; propuesta metodológica; idioma extranjero; motivación

Estudio diagnóstico de las herramientas tecnológicas y el aprendizaje cooperativo

Technological tools allow man to promote a series of activities within his academic training process, in turn promoting the appropriate use of technologies in the different activities proposed. The objective that was set was to establish theoretical foundations of technological tools and cooperative learning. In order to understand the different study variables within the academic training process. The methodology used was a descriptive review that addressed different contributions from other researchers and manipulated study variables. It is evident that technological tools are part of the academy and contribute to the cooperative learning of students. Finally, technological tools generate creativity in the student and teacher, which provide opportunities for learning and cooperative work. That is why we should know more about their use and how to apply technological tools in the academic training process, allowing collaborative work in university students.Las herramientas tecnológicas permiten al hombre fomentar una serie de actividades dentro de su proceso de formación académica, a su vez fomentar el uso adecuado de las tecnologías en las diferentes actividades planteadas. El objetivo que se planteó fue establecer fundamentos teóricos de las herramientas tecnológicas y el aprendizaje cooperativo. Con la finalidad de comprender las diferentes variables de estudios dentro del proceso de formación académica. La metodología utilizada fue una revisión descriptiva que abordó diferentes aportes de otros investigadores y manipular las variables de estudios. es evidente que las herramientas tecnológicas son parte de la academia y contribuyen al aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Finalmente, las herramientas tecnológicas generan creatividad en el estudiante y docente, las cuales brindan oportunidades de aprendizaje y trabajo cooperativo. Es por ello que se debe de conocer más sobre su uso y cómo aplicar las herramientas tecnológicas, en el proceso de formación académica, permitiendo el trabajo colaborativo en los estudiantes universitarios &nbsp

THINK ALOUD TECHNIQUE WITH INTERCULTURAL TOPICS TO PROMOTE MORE STUDENT´S SPEAKING AND DEVELOP THE INTERCULTURAL COMPETENCE

The present study was focused on how the technique think aloud could help students to get strategies to improve their reading and speaking skills, relating cultures around the world and compare them with the local culture. The study was conducted with the research-action methodology, having a population of 18 students from second semester. As results, the study showed that students did not have reading strategies to handle short reading (for their level, A2). They also had problems in speaking. They could not express their opinion from what they had read and bad habits of translating words not according to the context. Students were trained into some reading strategies. The readings selected were based on cultural aspects in order to develop cultural awareness. At the end of the study, students could improve their reading skill, express their opinion from the text they had read and develop awareness with the cultures discussed in the readings. They also could learn how to guess the meaning of the words in context, which was the most difficult part for the students

The teaching practicum process and its social impact

  El objetivo del trabajo consiste en ofrecer una reflexión crítica sobre las prácticas pre profesionales de los estudiantes universitarios en la Escuela de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Manabí, demostrando el impacto social de dicha actividad en relación con el proceso formativo e investigativo y su aporte a la sociedad. Para ello se realizó un análisis de documentos científicos así como los documentos normativos que regulan este tipo de actividad docente, llegando a la conclusión que las prácticas pre profesionales cumplen varios roles de formación continua de la propia comunidad universitaria como institución pública social en su conjunto, así como de profesionales, dirigentes y empresarios: (1) un rol en la divulgación científica y de la diversidad cultural; (2) un rol en la transformación social y el desarrollo comunitario y (3) un rol en la transferencia tecnológica, con visión estratégica del desarrollo.  The objective of this work is to offer a critical reflection about the teaching practicum of students in the School of Pedagogy of the National and Foreign Languages at Universidad Técnica de Manabí, demonstrating the social impact of this activity in relation with the formative and investigative process and its contribution to the society. For this reason was made a scientific documents analysis in the same way the normative documents that regulate this type of educational activity. In conclusion the teaching practicum is a constantly training in public and private companies, in the same way the professionals, leaders, and managers; a rol in the scientific disclosure and cultural diversity; in addition a rol in social transformation and community development and a role in the technological transference, with a strategic vision of development