O CORPO EM MOVIMENTO NO CARIMBÓ: uma contribuição no Desenvolvimento Sensório-Motor em Educação Física na Educação Infantil em Belém (PA)

This article highlights Carimbó as a symbol of traditional culture and the state of Pará identity, being an instrument to work according to Wallon theory on sensory-motor development. The matter discussed is about to know how Carimbó contributes to students sensory-motor development in Early Childhood Education (toddlers) in Physical Education classes. It's a qualitative case study research, that used a participatory observation instrument and an open interview with a teacher and six students. For data analysis, data triangulation was used. As a result, we understand that Carimbó made viable the students sensory-motor development. On this account it was possible to observe the development of the researched aspects.Este artículo destaca, el Carimbó como símbolo de la cultura tradicional e identidad de Pará, un instrumento para trabajar la teoria de Wallon sobre el desarrollo sensoriomotor. Problematizó conocer la manera como el Carimbó contribuye al desarrollo sensoriomotor en alumnos de la Educación Infantil (primer ciclo) en las clases de Educación Física. La investigación cualitativa de Estudios de Caso, utilizó la observación participativa y entrevista abierta con una maestra y seis alumnos. Para el análisis de datos, se utilizó la Triangulación de Datos. Como resultados, entendemos que Carimbó posibilitó el desarrollo sensoriomotor de los alumnos, pues fue posible observar el desarrollo de los aspectos investigados.Este artigo destaca o Carimbó como símbolo da cultura tradicional e identidade paraense, um instrumento para trabalhar a teoria de Wallon sobre o desenvolvimento sensório-motor. Teve como problemática, conhecer a maneira que o Carimbó contribui para o desenvolvimento sensório-motor em alunos da Educação Infantil (maternal) nas aulas de Educação Física. A pesquisa qualitativa do tipo Estudo de Caso, utilizou a observação participativa e a entrevista aberta com uma professora e seis alunos. Para a análise dos dados, foi utilizada a Triangulação de Dados. Como resultados, compreendemos que o Carimbó viabilizou o desenvolvimento sensório-motor dos alunos, pois foi possível observar o desenvolvimento dos aspectos pesquisados

Arquitetura de sistemas, conhecimento processual e a exploração de economias de repetição e recombinação

A dinâmica da inovação é normalmente representada por um modelo aderente à realidade dos sistemas de produção em massa, caracterizados pela baixa variabilidade dos produtos e pela alta escala de produção. Um modelo alternativo, e ideal, vem sendo desenvolvido para representar os sistemas produtivos caracterizados pela alta variabilidade dos produtos – atendendo às necessidades específicas de diferentes patrocinadores – e pela baixa escala de produção. Nesse modelo, que representa a dinâmica da inovação em sistemas complexos, o projeto torna-se a unidade de agregação, a partir da qual são feitas as análises. As economias chandlerianas de escala e escopo, entendidas como os fundamentos do crescimento das organizações, transformam-se em economias de repetição e recombinação, que se estabelecem nas organizações baseadas em projetos. O objetivo principal desta pesquisa é mostrar que os ciclos de aprendizagem organizacional são definidos em torno de arquiteturas de sistemas e se cristalizam por meio da aprendizagem pelo uso. Por meio de um estudo de caso da PRODESP, mostra-se como, a partir da arquitetura do sistema Sintonia®, os processos do projeto são estabelecidos e a aprendizagem pelo uso cristaliza ciclos de aprendizagem dessa plataforma de produtos. Utilizam-se fontes de dados primárias por meio de entrevistas e acesso à documentação relacionada aos processos de projeto. Conclui-se que o modelo ideal de inovação que representa a dinâmica da inovação em sistemas complexos é aderente, em diversos pontos, à realidade da PRODESP.The dynamics of innovation are usually represented by a model that adheres to the reality of mass production systems characterized by a low variability of products and by large scale production. An alternative model, and an ideal one, has been developed to represent productive systems characterized by a high variability of products - meeting the specific needs of different sponsors - and by low scale production. This model represents the dynamics of innovation in complex systems. The project becomes a unit of aggregation, from which analyses are made. The Chandlerian economies of scale and scope, understood as the fundamentals for the growth of organizations, become economies of repetition and recombination, and they settle in project-based organizations. The main objective of this research is to show that the cycles of organizational learning are defined by system architecture and are crystallized through learning by use. The case study of PRODESP shows how, from the architecture of the Sintonia® system, the life cycle processes of the project are established, and learning by use crystallizes learning cycles in this product platform. Sources of primary data include interviews and documentation related to design processes. It is concluded that the ideal model of innovation that represents the dynamics of innovation in complex systems is adherent, at various points, to the reality of PRODESP

Formar Professores em exercício: Do discurso da profissionalização à melhoria da Docência

Este ensaio aborda a experiência do Programa deFormação de Professores em Exercício(PROFORMAÇÃO), com suporte nas relaçõesentre as orientações pedagógicas e a melhoria dadocência e apóia-se em investigação qualitativacom oito egressos. Argumenta-se que oProformação é uma política educacional induzida,reflexo de agenda educativa pactuadaexternamente. Questionam-se o foco no professore o uso sedutor do discurso da profissionalizaçãopara justificar o aligeiramento da sua formação.Sua proposta pedagógica é detalhada, oferecendosubsídios à compreensão da docência pósformaçãode seus egressos

Vai lá e faz : um estudo de caso sobre a metodologia Experience Learning da escola de atividades criativas Perestroika

A Perestroika é uma escola de atividades criativas situada em Porto Alegre/RS. O presente trabalho tem por objetivo compreender como funciona o modelo de aprendizagem Experience Learning desenvolvido pela Perestroika bem como descrever e analisar a metodologia, a percepção da escola, professores e alunos sobre a aplicação da metodologia e descrever e analisar a escola como escola inovadora. A metodologia desenvolvida pela Perestroika é aberta e pública, trabalha com aprendizagem experiencial e é utilizada em cursos que envolvem temas da Administração como empreendedorismo, gestão, liderança e projetos. Por meio de um estudo de caso único, foi realizada a coleta de dados com entrevistas semiestruturadas em profundidade e questões abertas com a gestão da escola e professores e aplicação de questionário para os alunos com questões abertas e fechadas. Os dados também foram coletados a partir da pesquisa documental sobre a metodologia da Perestroika. Como resultado foi possível compreender a metodologia Experience Learning a partir do referencial teórico sobre ensino-aprendizagem e identificar a Perestroika como escola inovadora. Conclui-se que a metodologia é relevante e pode ser utilizada para trazer contribuições no ensino-aprendizagem de Administração.Perestroika is a creative activities school located in Porto Alegre / RS. This work aims to understand how Experience Learning methodology developed by Perestroika works as well as describe and analyze this methodology, school, teachers and students perception about methodology application and describe and analyze the school as an innovative school. The methodology developed by Perestroika is open and public, works with experiential learning and is used in courses that involve management topics such as entrepreneurship, management, leadership and projects. Through a single case study, the data collection was carried out with in-depth semi-structured interviews and open questions with the management of the school and teachers and questionnaire application for students with open and closed questions. Data were also collected from the documentary research on the Perestroika methodology. As a result, it was possible to understand the Experience Learning methodology from the theoretical reference on teaching-learning and to identify Perestroika as an innovative school. As a conclusion, the methodology is relevant and can be used to bring contributions in the teaching-learning of Administration

O DESENVOLVIMENTO E A REINVENÇÃO DE SUA PROMOÇÃO EM ESCALA LOCAL: CONCEITO, FALSAS POLÍTICAS E DILEMAS DA PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO LOCAL

The Local Development if presents as a new alternative politics for the promotion of the economic and social development. Related, intrinsically with the current context, the change in the thought and the strategies of its promotion if comes back to the local scale, dimension immediate of the realization of the globalization process biggest. In search of the overcoming of one old model of development the modern thought search to take to the local instance the responsibility and the capacity to not only surpass its internal problems, but also to consider programs and to prosper in general way. However, in the confrontation between theoretical bases some debates appear how much to ideal the privileged instance and for the efficient promotion of the development. Still, questions about the proper used strategies, mainly for the public power place in doubt the best instruments for the reach of this maximum objective that is to develop the economy and the society. Key words: Local Development, Territorial Politics, Strategies of Development.O Desenvolvimento Local se apresenta como uma nova alternativa política para a promoção do desenvolvimento econômico e social. Relacionado, intrinsecamente com o atual contexto, a mudança no pensamento e nas estratégias de sua promoção se voltam à escala local, palco imediato da realização do processo maior de globalização. Em busca da superação de um antigo modelo de desenvolvimentista o pensamento moderno busca levar à instância local a responsabilidade e a capacidade não só de superar seus problemas internos, mas também de propor programas e prosperar de maneira geral. Entretanto, no confronto entre bases teóricas alguns debates surgem quanto à instância privilegiada e ideal para a eficaz promoção do desenvolvimento. Ainda, questões a cerca das próprias estratégias utilizadas, principalmente pelo poder público colocam em dúvida os melhores instrumentos para o alcance desse objetivo máximo que é o de desenvolver a economia e a sociedade. Palavras-chave: Desenvolvimento Local, Políticas Territoriais, Estratégias de Desenvolvimento

Fake news e o Ensino de História na Escola Dr. Antonio Jorge Dino, em São Luís - MA, entre os anos de 2018 e 2021

This research problematizes fake news and historical awareness in the school environment, in the context of Escola Estadual Dr. Antônio Jorge Dino, located in the Jardim São Cristóvão neighborhood, in São Luís - MA. A form was applied via google classroom (2021), in the morning and afternoon shifts, making a total of 91, corresponding to the number of students enrolled. Of the total, 16 responded to the survey questionnaire, subsidy for this study. With this, we seek the participation of 3rd year high school students in discussions about fake news, commonly known as fake news, observing the implications involved in the production and circulation of this news and the impact on the way of seeing and being seen. in the group and in the community where they are inserted. In addition to the form and literature analysis, we will use the concepts of historical awareness and teaching history to understand how history, as a school subject, and the concept of historical awareness, developed from Rüsen (2008), can help our students. students and teachers at work on fake news in the classroom. For the development of the work, we will use as a theme some false news published on the social network Facebook between the years 2018 and 2021, which refer to vaccination. As an element of past/present articulation, we will briefly discuss the emergence and use of vaccines between the 19th and 20th centuries, presenting some considerations in order to problematize the Vaccine Revolt movement and the anti-vaccine movement verified from the pandemic. of Covid-19, between 2019 and 2021, in our present and daily lives. With this, the aim was to address a theme included in the curriculum guidelines of the state of Maranhão for the teaching of History, according to the curriculum guidelines booklet (2017). The final product is a didactic sequence.Esta pesquisa problematiza as fake news e consciência histórica no ambiente escolar, no contexto da Escola Estadual Dr. Antônio Jorge Dino, localizada no bairro Jardim São Cristóvão, em São Luís - MA. Foi aplicado formulário via google classroom (2021), nos turnos matutino e vespertino, perfazendo um total de 91, correspondente ao número de matriculados. Do total, 16 responderam ao questionário-pesquisa, subsídio para este estudo. Com isso, busca-se a participação dos estudantes do 3º ano do Ensino Médio nas discussões sobre notícias falsas, comumente designada com fake news, observando quais as implicações envolvidas na produção e circulação dessas notícias e o impacto no modo de ver e de ser visto no grupo e na comunidade onde estão inseridos. Além do formulário e da análise de literatura, lançaremos mão dos conceitos de consciência histórica e ensino de História para compreendermos como a História, como disciplina escolar, e o conceito de consciência histórica, desenvolvido a partir de Rüsen (2008), podem ajudar os nossos estudantes e professores no trabalho sobre as fakes news em sala de aula. Para o desenvolvimento do trabalho, utilizaremos como tema algumas notícias falsas divulgadas na rede social Facebook entre os anos de 2018 e 2021, que fazem referência à vacinação. Como elemento de articulação passado/presente, discutiremos, de forma breve, o surgimento e a utilização das vacinas entre os séculos XIX e XX, apresentando algumas considerações de modo a problematizar o movimento da Revolta da Vacina e o movimento antivacina verificado a partir da pandemia de Covid-19, entre 2019 e 2021, no nosso presente e cotidiano. Com isso, visou-se tratar de temática inclusa nas diretrizes curriculares do estado do Maranhão para o ensino de História, conforme o caderno de orientações curriculares (2017). O produto final é uma sequência didática