Valoración de la calidad de vida de los pacientes con tuberculosis en tratamiento de la Provincia de Cotopaxi en el año 2013

Tuberculosis is a contagious disease that involves an issue of public health in Ecuador, so they have established multiple strategies to promote early detection and disease free and directly observed treatment, however sometimes is set aside social and emotional components of the pathology, focusing on biological development, without taking into account that these factors are essential for adherence to treatment and the success or failure of the same. For this reason, it is necessary to assess the level of quality of life of patients, in this case the province of Cotopaxi, to determine what are the affected shafts and thus to design intervention strategies aimed at improving the quality of life of those affected and thus promote healing and cut the chain of transmission of the disease. The importance of conducting this research as well as the issues raised is that there are no studies of this type in Ecuador and in reviews carried out in other countries has been identified that people with active tuberculosis have poorer quality of life in relation to controls or patients with latent tuberculosis, which in several cases remains even after overcome disease.La tuberculosis es una enfermedad transmisible que conlleva un problema de salud pública en Ecuador, por lo que se han instaurado múltiples estrategias para impulsar la detección precoz y el tratamiento directamente observado y gratuito de la enfermedad; sin embargo en algunas ocasiones se deja de lado los componentes social y emocional de la patología, centrándose en el desarrollo biológico, sin tomar en cuenta que estos factores son fundamentales para la adherencia al tratamiento y el éxito o fracaso del mismo. Por esta razón es necesario evaluar el nivel de calidad de vida de los pacientes, en este caso de la provincia de Cotopaxi, para determinar cuáles son los ejes afectados y así diseñar estrategias de intervención dirigidas a mejorar dicha calidad de vida, así promover la cura y cortar la cadena de transmisión de la enfermedad. La importancia de realizar esta investigación además de lo planteado radica en que no existen estudios de este tipo realizados en el Ecuador y en revisiones efectuadas en otros países se ha identificado que las personas afectadas por tuberculosis activa tienen peor calidad de vida en relación a controles o pacientes con tuberculosis latente, la misma que en varios casos permanece aún después de superada la enfermedad

Propuesta pedagógica y didáctica para la construcción de pensamiento histórico a partir del pensamiento narrativo en niños y niñas entre 5 y 7 años de edad

La presente investigación demuestra que el infante, como individuo distintivo con necesidades y capacidades propias y en su condición de sujeto cívico, político, social y cultural, puede pensar históricamente a partir de una de las formas de expresión humana más potentes para organizar, comprender y valorar la realidad: el pensamiento narrativo. Se revela a la vez, la necesidad de que niños y niñas adquieran representaciones históricas, a través de las cuales aprenderían el acervo de experiencias humanas ajenas o sociales que posibilitan la imaginación y en consecuencia la creación. Hasta hoy es visible la ausencia de elaboración de representaciones históricas en la primera y segunda infancia, lo cual dificultad la creación de relatos propios y desaprovecha el potencial narrativo que se ha cultivado en los primeros años de vida. Enmarcada en una perspectiva histórico-cultural del aprendizaje, esta investigación reflexiona sobre la forma en que el individuo debería construir tales representaciones y el modo cómo éstas aportan en el desarrollo integral del individuo. Entre sus objetivos se encuentran: explorar y analizar las posibilidades narrativas relacionadas con la construcción de pensamiento histórico en niños y niñas entre los 5 y 7 años, que les permiten valorar la realidad, conocerla y transformarla en beneficio suyo, de la sociedad y del entorno. Además de ahondar a nivel teórico, se obtuvo evidencia empírica en el aula que permite sustentar, entre otras, las siguientes formulaciones: 1. Al igual que todos los individuos, los niños y niñas son sujetos y no objetos históricos, esto significa que deben y pueden hacer la historia participando en la conformación de su propio destino, reconociéndose como ciudadanos de la aldea mundial. 2. El conocimiento que se adquiere en el ámbito escolar no puede fundamentarse solamente en el desarrollo de destrezas, se requieren dominios cognitivos 3. Desde muy temprana edad se dispone de las herramientas conceptuales para construir pensamiento histórico, pero aún existe predominio de prácticas educativas que minimizan este aprendizaje bajo el supuesto de que aún no es tiempo de adquirirlo. / Abstract. This research shows that the infant, as distinctive individual needs and capacities and their status as subjects in civic, political, social and cultural, can think historically from one form of human expression more powerful for organizing, understanding and assess the reality: the narrative thought. It reveals both the need for children to achieve historical representations through which learn the stock of human experiences that enable others or social imagination and consequently creation. So today is the lack of visible development of historical representations in infancy and childhood, which accounts difficulty creating their own and misses the narrative potential that has been cultivated in the early years of life. Framed in a historical-cultural perspective of learning, this research reflects on how the individual should build such representations and the way how they contribute to the development of the individual. Among its objectives are: to explore and analyze narrative possibilities related to the construction of historical thinking in children between 5 and 7 years, allowing them to assess the reality, to know and transform their benefit, society and environment. In addition to deepen a theoretical, empirical evidence was obtained in the classroom that can support, among others, the following formulations: 1. Like all individuals, children are subject and historical objects, this means that should and can make history by participating in shaping their own destiny, recognized as citizens of the global village. 2. The knowledge acquired at school can not be based only on the development of skills, cognitive domains are required 3. From an early age provides the conceptual tools to build historical thinking, but there is still a predominance of educational practices that minimize this learning under the assumption that it is not yet time to buy.Maestrí

Linguagem e formaçao humanística

This reflection article draws on the research project “A semiotic discoursive and socio-cognitive framework for language teaching.” This framework recognizes that men and women are beings of action and passion, whose interests are governed by ethical principles, according to which non-indifferent difference prevails. Therefore, the purpose of the article is to inquire about Mikhail Bakhtin’s conception of language and its educational projections in humanistic formation, from a dialogic and ethical approach, in which the concept of double alterity prevails. In line with this purpose, as well as with the notions ofarchitectonic, extraposition, and chronotope, the article analyzes different perspectives of meaning-making and its impact on the constitution of the subject, to establish formation as a pedagogical problem associated with values.Este artículo de reflexión se basa en la investigación “Un marco semiótico discursivo y sociocognitivo para la enseñanza del lenguaje”. Dicho marco reconoce que el ser humano es un ser de acción y de pasión, cuyos intereses se rigen por principios éticos, según los cuales prevalece la diferencia no indiferente. Por tanto, el objeto del artículo es indagar acerca de las proyecciones educativas que la concepción del lenguaje del pensador ruso Mijaíl Bajtín pueda tener en la formación humanística, desde una visión dialógica y ética del lenguaje, en la cual prevalece el concepto de doble alteridad. En atención a esto y a tenor de las nociones de arquitectónica, extraposición y cronotopo, el artículo analiza diversos ángulos de la configuración de sentido; asimismo, estudia su incidencia en la constitución del sujeto, con miras a establecer la formación como un problema pedagógico asociado a valores.Este artigo de reflexão baseia-se na investigação “Uma estrutura semiótica sociocognitiva e discursiva para o ensino da linguagem”. Essa estrutura reconhece que o ser humano é um ser de ação e paixão, cujos interesses são regidos por princípios éticos, segundo os quais prevalece a diferença não indiferente. Portanto, o objetivo do artigo é indagar sobre as projeções educacionais que a concepção da linguagem do pensador russo Mikhail Bakhtin pode ter na formação humanística, a partir de uma visão dialógica e ética da linguagem, na qual prevalece o conceito de dupla alteridade. Em atenção a isso e de acordo com as noções de arquitetura, extraposição e cronotopo, o artigo analisa vários ângulos da configuração do senso; da mesma forma, estuda sua incidência na constituição do sujeito, com vistas a estabelecer a formação como um problema pedagógico associado aos valores

El genoma humano y las pruebas genéticas: su aplicación y las consecuencias en el ámbito laboral

Trabajo final de graduación de 139 páginas en formato pdfLa problemática que se aborda en el presente trabajo puede parecer para algunos desprevenidos como un tema exageradamente futurista; empero, la realidad demuestra que los impresionantes avances en el campo de la genética, obligan, hoy mismo, a comenzar por debatir sobre las consecuencias jurídicas que estos avances científicos permiten. El plan inicial para cartografiar el genoma humano completo, se previó estaría listo en el año 2005, a la fecha está concluido, por lo cual, el Derecho y sus diferentes ramas, en este caso especialmente la materia laboral, debe reconocer tal situación y normar las prácticas que se vendrán, conforme al principio de prevención, y sobre la base cimentadora de los principios cristianos de justicia social. Las noticias sobre los descubrimientos realizados en torno al genoma humano han generado expectativas para el mejoramiento de la salud y han venido deparando cambios de gran impacto social, moral y jurídico, ya que, sus posibilidades las perciben los ciudadanos, de manera ambivalente. Conviene distinguir entre los innegables conflictos que se plantean y que pueden afectar importantes derechos ya reconocidos y el miedo a la ciencia que subyace detrás de algunos fantasmas del inconsciente colectivo.Universidad Estatal a Distancia de Costa Ric

La multimodalidad del cómic: Una experiencia de lectura de imágenes en los primeros grados escolares

This paper is the result of the research project “Comics readers: builders of meaning” an experience of images reading that, from a semiotic perspective, helps to construct the meaning of what the students read, and to facilitate their written production at school. This research was performed with second grade students in language class at a public school at Bogota. The project was developed through the methodological design of systematization of experiences that correlates the processes of teaching and learning through pedagogical practices that respond to new ways of reading new languages, new ways to represent and configure culture.El presente artículo es el resultado de la investigación “Lectores de cómics: constructores de sentido”, una experiencia de lectura de imágenes que desde la perspectiva semiótica favorece la construcción de sentido de lo que se lee y posibilita la producción escrita en el contexto escolar. Esta investigación se realizó con estudiantes de segundo de primaria, en clase de lenguaje, en una institución educativa pública de Bogotá. El proyecto se desarrolló a través del diseño metodológico de la sistematización de experiencias que correlaciona los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de prácticas pedagógicas que responden a nuevos modos de leer nuevos lenguajes, nuevas formas de representar y configurar la cultura

Estudio de relato: experiencia de vida entre comunidades discursivas, literacidades académicas y otras formas de construcción de sentido

Resumen Este escrito reporta un estudio de relato que involucra la relación construida durante una investigación narrativa entre la investigadora y la narradora, una estudiante universitaria perteneciente al programa de Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras, cuya experiencia de vida escolar y académica resulta singular y significativa para entender los encuentros y desencuentros entre las distintas comunidades discursivas que integran los sujetos, las literacidades académicas propias del ámbito universitario y otras formas de construcción de sentido, que hacen parte del universo cultural que suelen dejar atrás profesores y estudiantes al ingresar a la educación superior. La interpretación del relato se apoya en los planteamientos de Ricoeur sobre la trama narrativa; al mismo tiempo se procuran reflexiones sobre el valor de la narrativa como marco comprensivo para la indagación e interpretación de las prácticas discursivas presentes en las comunidades académicas, las cuales suelen apoyarse fundamentalmente en estructuras textuales argumentativas. En cualquier caso, queda manifiesto el interés por lograr un género discursivo que permita conciliar las convenciones académicas con una alternativa que guarde coherencia con los planteamientos de la metodología narrativa usada para la investigación social y educativa. Asunto difícil, pues de entrada nos regimos por los parámetros habituales de las comunidades académicas imperantes, cuyos miembros en el área de humanidades en algunas ocasiones rehúyen la herencia positivista de construcción de conocimiento, tal vez sin mucho éxito, pues poco pueden hacer cuando se trata de divulgación de saberes, participación y reconocimiento en escenarios acreditados por las autoridades científicas. Abstract This article reports a case study that involves the relation built throughout narrative research between the researcher and the narrator. The researcher is an university student belonging to a Bachelor\u27s program in Spanish and Foreign Languages, whose school and academic experience is unique and significant to understand the encounters and disagreements between the different discursive communities, the academic literacies from the university field and other forms of building the meaning, which makes part of the cultural universe that teachers and students leave when they join the university. The interpretation of the story is based on Ricoeur\u27s approaches to the narrative plot; at the same time, reflections are sought on the value of narrative as a comprehensive framework for the investigation and interpretation of discursive practices present in academic communities, which are usually based mainly on argumentative textual structures. In any case, the interest in achieving a discursive genre that allows to reconcile academic conventions with an alternative that maintains coherence with the approaches of the narrative methodology used for social and Educational Research is evident. Difficult issue, given that at first, we are governed by the usual parameters of the prevailing academic communities, whose members in the area of Humanities sometimes shy away from the positivist heritage of knowledge construction, perhaps without much success, as they can do little when it comes to the dissemination of knowledge, participation and recognition in scenarios accredited by scientific authorities

Gestión de calidad del servicio y satisfacción de las madres gestantes, de un centro de salud de Jaén

La salud pública en el Perú muestra una carencia en los servicios de calidad y la deficiencia es por: ausencia de personal de salud, fallo en las competencias, pésima distribución de los especialistas; se tuvo como objetivo: establecer la relación entre la gestión de la calidad y satisfacción en las madres gestantes atendidas de un centro de salud de Jaén; la investigación es básica, no experimental, descriptiva y correccional; la muestra, estuvo conformada por 60 madres gestantes y se tuvo como resultado que el nivel de gestión de la calidad en un nivel bajo 45%, nivel medio 35% y nivel alto 20%. Asimismo, el nivel de satisfacción del servicio es poco satisfecho 48.7%, insatisfecho 41.7%, y el satisfecho 10% y si existe relación entre la gestión de la calidad y satisfacción en las madres gestantes, en donde el grado de insatisfacción el 68% lo relacionan con una gestión de calidad baja, el 24%, media y el 8% alta; asimismo en el grado de poco satisfecho lo relaciona con una gestión de calidad baja 27.60%, el 51.70 % media y el 20,70% alta y el grado de satisfecho el 33.30% lo relacionan con una gestión de calidad baja y el 66.70% gestión de calidad alta

Las finanzas públicas de Soledad, Atlántico : un caso atípico

A pesar de ser la séptima ciudad más poblada de Colombia y de estar clasificada en la primera categoría municipal según la Ley 617 de 2000, Soledad, Atlántico, presenta una baja autonomía fiscal y un bajo nivel de recaudo de ingresos propios y, por ende, de inversión comparado con municipios de la misma categoría. Si bien su situación financiera mejoró en el periodo 2012-2014 gracias a las medidas implementadas por el Acuerdo de Reestructuración de Pasivos suscrito en 2012, todavía falta un amplio camino por recorrer. En términos per cápita, Soledad tributa como un municipio de categoría 6, es decir como un municipio rural de menos de 10.000 habitantes, constituyéndose así en un caso atípico dentro de las ciudades más grandes del país. Este documento analiza las finanzas públicas de Soledad en términos de su evolución y estado con relación al resto de municipios del Área Metropolitana de Barranquilla y municipios con similares características en términos de población y desarrollo económico del país, con el fin de examinar su aún débil situación fiscal e identificar campos de acción de fácil implementación

Síntesis histórica de la política de importación de banano de la Unión Europea

Síntesis histórica de la política de importación de banano de la Unión Europea. Este artículo resume los principales eventos en el conflicto entre la Unión Europea, los países productores de banano de África, el Caribe y el Pacífico, los productores latinoamericanos, y Estados Unidos, relacionados con la importación de banano en la Unión Europea. Se discute el debate histórico acerca de estas políticas entre las partes interesadas, debate que ha llegado a conocerse como "la guerra del banano". Describe eventos recientes relacionados con el proceso de transición de un mercado altamente protegido a un sistema de importación de tarifa única, el cual podría suavizar el conflicto pero no terminar con esta "guerra". El artículo está dividido en 7 partes: 1) descripción de la política de importación de banano de la Unión Europea antes de implementar la Política Comunitaria; 2) descripción de la Política Comunitaria de Importación de Banano en 1993; 3) discusión de los eventos que se originaron después de la aprobación del régimen de importación de 1993; 4) descripción de la perspectiva de la Unión Europea sobre la llamada guerra del banano; 5) convenio entre los Estados Unidos y la Unión Europea; 6) algunos resultados de investigaciones relacionadas con el nuevo sistema de importación y 7) conclusión

Posicionamiento de mediadoras escolares de lectura. La Biblocleta como dispositivo didáctico de mediación

This article is the result of a research that aims to understand how the didactic mediation practices of reading contribute to the strengthening of teacher education processes and therefore, to the positioning of the figure of school mediators in order to favoring the resignification of the school library. The methodology is circumscribed in the Participatory Action Research (IAP) approach, whose dialectical and transforming nature promotes first at all, a collective, collaborative and horizontal work, which led to the creation of a study group called Semillero LEO: El arte de lecturar. Secondly, in the design of a reading mediation proposal supported by a didactic device of neighborhood origin: La Biblocleta, which revealed the need for the exchange of knowledge between community and academic experiences. Among the results are, on a theoretical level, the proposal of a conceptual structure that allowed us to explore the reading biography, learn to value books and understand access to reading as a cultural right, and on a praxis level, the configuration of a learning community that managed to institutionalize Semillero LEO, which will lead a center of interest from the line of reading research for the intermediate and professional cycles of a normal school. In conclusion, it was possible to positioning normal school teachers as reading mediators. In that sense, this research opened new horizons of study to continue mobilizing reading practices that lead, among other things, to reactivate the school library as a space with free access and open doors.El artículo da cuenta de una investigación que apunta a comprender de qué manera las prácticas de mediación didáctica de la lectura contribuyen al fortalecimiento de los procesos de formación docente y, por ende, al posicionamiento de las mediadoras escolares, al tiempo que favorecen la resignificación de la biblioteca escolar. La metodología se circunscribe en el enfoque de investigación-acción participativa (IAP), cuya naturaleza dialéctica y transformadora dinamizó un trabajo colectivo, colaborativo y horizontal, que derivó en la creación del grupo de estudio denominado “Semillero LEO: el arte de lecturar”, y en el diseño de una propuesta de mediación lectora apoyada en un dispositivo didáctico de origen barrial: La Biblocleta, el cual puso de manifiesto la necesidad del intercambio de saberes entre las experiencias comunitarias y las académicas. Entre los resultados se cuentan, en el plano teórico, la propuesta de una estructura conceptual que permitió explorar la biografía lectora, aprender a valorar libros y entender el acceso a la lectura como un derecho cultural, y en el plano de la praxis, la configuración de una comunidad de aprendizaje que logró institucionalizar al Semillero LEO, el cual liderará un centro de interés desde la línea de investigación de lectura para los ciclos intermedio y profesional de una escuela normalista. En conclusión, además de posicionar maestras normalistas mediadoras de lectura, esta investigación abrió nuevos caminos de estudio para continuar movilizando las prácticas lectoras que conduzcan, entre otras cosas, a reactivar la biblioteca escolar como un espacio de libre acceso y puertas abiertas