El sistema español de innovación

59 págs., 21 cuadros, 7 figurasEste trabajo aborda la descripción y estudio comparado del Sistema Español de Innovación. El análisis revela que España ha hecho un esfuerzo significativo por poner su sistema científico a la altura de los de los países de nuestro entorno europeo más desarrollado y ha cosechado algunos éxitos como el crecimiento de los recursos de I+D y el crecimiento en volumen y producción de calidad del sistema científico. El esfuerzo realizado en la formación de recursos humanos y, por tanto, en dotar al sistema de innovación de una buena capacidad de absorción y difusión de conocimiento, ha sido también notable. En el otro lado de la balanza, encontramos, sin embargo, el bajo nivel educativo de una proporción todavía demasiado alta de la población y un tejido empresarial español con características estructurales que lo predisponen a una dinámica innovadora deficiente como el reducido tamaño de la mayoría de las empresas o la estructura productiva. Los datos ponen de manifiesto que los esfuerzos realizados desde las políticas públicas no se ven reflejados, al menos no de momento, en un incremento significativo de actividades innovadoras en ninguno de los sectores económicos clave (ni el industrial, ni el de la construcción, ni el de los servicios). La canalización de estos esfuerzos y de la inversión pública en I+D hacia rendimientos innovadores es pues una de las principales tareas pendientes dentro del Sistema Español de innovación.Peer reviewe

Educar para innovar, innovar para educar

Trabajo presentado al Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación: "Educación para la Cultura Científica", celebrado en Buenos Aires (Argentina) del 12 al 14 de noviembre de 2014.Desde que, a mediados del siglo XX, algunos economistas constataron que la introducción de innovaciones provoca transformaciones cualitativas de las economías, la innovación se introdujo en la agenda de las políticas económicas e industriales de los países y entre las recomendaciones de las organizaciones internacionales que se ocupan del desarrollo económico. Entre los factores que pueden influir sobre la predisposición a innovar de las empresas y entidades de un territorio se encuentra la cultura imperante en el citado territorio y las competencias de las personas que viven en él, tanto por su actitud ante los productos y servicios innovadores como por su papel en los procesos innovadores como profesionales, directivos o empleados de las diversas entidades sociales. Entre innovación y educación hay un vínculo muy estrecho, pues la tarea educativa supone transmitir a los niños y jóvenes las actitudes y herramientas necesarias para su incorporación a la vida activa en la sociedad. En este proceso importa el legado de saberes, destrezas y valores que las sociedades quieren transmitir a las nuevas generaciones y que conforman el currículo, pero también importa el futuro, porque se educa para vivir en un tiempo en el que serán determinantes las competencias para afrontar la incertidumbre y las capacidades creativas para hallar soluciones a problemas aún no planteados. Esa tensión entre la transmisión de un legado bien definido y la preparación para la incorporación a la vida activa en lo profesional y participativa en lo social enmarca buena parte de los desafíos educativos de nuestro tiempo. En esta comunicación se describen las competencias (conocimientos, actitudes y habilidades) que, de acuerdo con los estudios realizados, precisan las personas innovadoras y las características culturales de las organizaciones que favorecen la innovación. Se analizan las contradicciones entre los fines educativos declarados y su concreción real, así como los aspectos que condicionan y limitan la innovación en las instituciones educativas (la hiperregulación de los contextos educativos, los espacios seriados, los tiempos repetidos y los valores de la evaluación) se propone un nuevo enfoque de la profesión docente orientado a favorecer el desarrollo de las competencias que necesitan las personas innovadoras y se indica que independientemente de las restricciones que el docente encuentre en la organización, siempre puede encontrar prácticas docentes que ayuden a mejorar la educación para innovar y se avanza que el ámbito por dónde se pude iniciar estas prácticas sería el de la evaluación, que es la clave de bóveda de los sistemas educativos.Peer Reviewe

Almacenamiento de información sobre fondos audiovisuales subtitulados y audiodescritos: la importancia de una estructuración adecuada del conocimiento

Actas de: II Congreso de Accesibilidad a los Medios Audiovisuales para Personas con Discapacidad (AMADIS'07), celebrado en Granada del 21 al 22 de Junio de 2007.Publicad

La relación entre cultura e innovación: tres ámbitos de análisis

Este libro recoge muchas de las contribuciones que se presentaron el Seminario Internacional Culturas Científicas e innovadoras. Progreso social, organizado por la Fundación Ramón Areces y celebrado en Madrid (España), el 28 de octubre de 2013.La importancia de los procesos de innovación como fuente de crecimiento económico y de progreso social ha despertado el interés de los gobiernos y organizaciones internacionales, y también de los investigadores, sobre estos procesos y sobre las condiciones que los favorecen y dificultan en contextos sociales diversos. Entre los factores que pueden influir sobre la mayor o menor predisposición a innovar se encuentra la cultura de las personas involucradas en estos procesos, personas que pueden pertenecer simultáneamente a diversos grupos sociales. En este capítulo se revisa el estado actual de los estudios sobre la relación entre cultura e innovación, focalizando la atención en los tres ámbitos de influencia más directa: el nacional, el organizativo y el personal y se apuntan posibles oportunidades para conocer mejor la relación entre innovación y cultura.Peer Reviewe

Desarrollo de estrategias institucionales específicas para fomentar la vinculación de los grupos de Ciencias Humanas con el entorno socioeconómico

16 pagesEl notable avance experimentado en los últimos años en las políticas encaminadas a favorecer la transferencia de conocimientos de las universidades al entorno socioeconómico se ha orientado hacia la problemática de las ciencias experimentales y las ingenierías y apenas hacia las ciencias humanas y sociales. El trabajo realizado tiene como objetivo general analizar los factores específicos que determinan la intensidad y la extensión de las relaciones entre los grupos de investigación del área de las Ciencias Humanas y el entorno socioeconómico y, en consecuencia, proponer estrategias institucionales para el fomento de la cooperación y la transferencia de conocimientos al entorno social y económico desde esta área. Como población objeto de estudio se ha utilizado los grupos del área de ciencias humanas del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) porque su potencial de investigación en esta área es suficientemente amplio y diverso (11 institutos en los que desarrollan su actividad científica casi 370 investigadores). Para recoger la información se han pasado entrevistas semiestructuradas con los responsables de todos los grupos. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que las características de los grupos, los destinatarios de los conocimientos y resultados, las barreras y los mecanismos más adecuados para lograr una eficiente cooperación y transferencia de conocimientos difieren en estas disciplinas de los que se dan en las ciencias experimentales o las ingenierías; ello significa que las instituciones que deseen promover la cooperación y la transferencia de conocimientos en estas áreas deberán acometer estrategias institucionales diferenciadas, lo que afecta tanto a la política institucional como a los mecanismos de gestión.Peer reviewe

Construyendo un Sistema de Educación Adaptativo e Inteligente en Web para aprendizaje de Diseño de Bases de Datos

VIII Jornadas de Ingeniería del Software y Bases de Datos (JISBD'03). Celebradas en la Universitat d'Alacant (Alicante) del 12 al 14 de noviembre de 2003En este artículo se presenta la arquitectura de un Sistema de Educación Adaptativo e Inteligente en web (SEAI en web) para la enseñanza de Diseño de Bases de Datos. Este sistema se enmarca dentro del proyecto de investigación PANDORA, cuyo objetivo principal es definir métodos y técnicas para el desarrollo de bases de datos implementadas en una herramienta CASE, donde uno de los módulos del proyecto se centra en la enseñanza de esta materia vía web. Además se proporciona una breve descripción de los módulos del dominio y del módulo del interfaz del SEAI.Este trabajo es parte del proyecto de investigación PANDORA (Plataforma CASE para el Desarrollo de Bases de Datos y Aprendizaje vía Internet), proyecto CICYT (TIC99-0215).Publicad

Las ciencias humanas y sociales en la innovación. Nuevas respuestas a desafíos científicos y tecnológicos

En sus inicios, los estudios sobre la innovación se focalizaron en la industria, pero los avances más recientes y la ampliación del ámbito social en el que se produce la innovación han ido enriqueciendo el conocimiento sobre la contribución de las diferentes disciplinas a la innovación. Ahora se identifican nuevas oportunidades para las ciencias humanas y sociales, que están llamadas a involucrarse en el análisis de la dimensión humana y social de los desafíos científicos y tecnológicos del futuro

Los procesos de producción, intercambio y transferencia de conocimiento en las ciencias humanas y sociales: especificidades del patrimonio cultural

[ES] El conocimiento sobre los procesos de producción, intercambio y transferencia de conocimiento ha evolucionado notablemente desde que, a finales de los años ochenta del pasado siglo, se identificó que el nuevo conocimiento científico contribuye al desarrollo de sectores industriales de alta tecnología, de gran crecimiento. Inicialmente se puso el foco en las ciencias experimentales y las ingenierías, por su relación con las industrias de alta tecnología, pero más recientemente se ha abordado también el papel social de las ciencias humanas y sociales, cuyo creciente impacto en la economía y en la sociedad en su conjunto es bien visible. En este artículo se describen los avances en el conocimiento de estos procesos, poniendo el foco primero en las ciencias humanas y sociales y finalmente en el ámbito del patrimonio cultural, que presenta singularidades notables por la confluencia de diversas áreas del conocimiento y por la pluralidad de actores sociales involucrados. Se concluye que esta singularidad requeriría la confluencia de las políticas científica y cultural para optimizar el aprovechamiento social del conocimiento público.Castro-Martínez, E. (2018). Los procesos de producción, intercambio y transferencia de conocimiento en las ciencias humanas y sociales: especificidades del patrimonio cultural. PH. Boletín del Instituto Andaluz del Patrimonio Histórico (Online). (95):88-101. https://doi.org/10.33349/revistaph.v0i0S881019

Automatic Identification of Biomedical Concepts in Spanish Language Unstructured Clinical Texts

[Poster]. IHI'10 ACM International Health Informatics Symposium Arlington, VA, USA - November 11-12, 2010The processing of health information from medical records and, especially, clinical notes is a complex task due to the nature of the texts themeselves (i.e., hand-written and containing semi-structured or unstructured data) and the diversity of the terminology used. While certain technologies exist to process these types of texts and data in the English language, only a few such initiatives exist for similar texts and data in the Spanish language. This paper presents a new proposal for the semantic annotation of Spanish-language clinical notes, implementing an automated tool similar to the UMLS MetaMap Transfer (MMTx) for the identification of biomedical concepts in the Spanish-language SNOMED CT ontology. Moreover, an assessment of the tool using 100 Spanish-language clinical notes is presented. Using the clinical notes manually annotated by specialists of a Spanish hospital as the gold standard, it is concluded that precision scores are sufficiently good for the several types of matching achieved by the automated tool proposed. The research presented in this contribution offers a launching point for the establishment of semantic relationships between concepts and the application of mining techniques to Spanish-language clinical notes.This study has been partially supported by the MAVIR Consortium (S2009/TIC-1542) and by the TIN2007-67407-C03-01 project BRAVOPublicad

Explaining researchers’ readiness to incorporate external stimuli in their research agendas

Ingenio Working Paper SeriesThis paper seeks to provide a better understanding of how researchers incorporate external (non-academic) influences in their research process. Firstly we advance the notion of ‘openness’ as a researcher characteristic that describes researchers’ readiness to let external stimuli modify the different stages of the research cycle and we identify the kind of behavioural changes expected from ‘open’ researchers. Secondly, we look at the factors explaining researchers’ openness. We empirically analyse researchers’ openness drawing upon a database containing 1583 researchers from the Spanish Council for Scientific Research (CSIC). We found that researchers open in any stage of the research process tend to be also open through the rest of the stages. We also found that personal factors related to researchers’ identity and past experiences are key aspects that determine researchers’ openness. Policy implications are derived regarding suggestions to foster researchers’ openness.The authors acknowledge the EU-Spri Forum for the PhD Circulation grant provided to Julia Olmos Peñuela and to the Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) as her host institution.N