Challenges for independent living of people with intellectual disabilities. A study based on their opinions, opinions of their families and professionals

A pesar de la ratificación de España de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en 2007, son escasos los estudios sobre la situación de las personas con discapacidad intelectual (DI) respecto a su derecho a la vida independiente (art. 19). Con el objetivo de analizar las barreras, los apoyos y los retos que inciden en el ejercicio de este derecho, se realizó un estudio cualitativo con el que se aplicaron 10 grupos focales y 22 entrevistas individuales a personas con discapacidad intelectual, 5 grupos focales con familias y 33 entrevistas individuales con profesionales. Los resultados de la investigación ponen de manifiesto la necesidad de garantizar la universalidad del derecho a la vida independiente, ofrecer apoyos personalizados de calidad y desarrollar acciones formativas y de sensibilización en materia de derechos con los distintos actores implicados

Retos para la vida independiente de las personas con discapacidad intelectual. Un estudio basado en sus opiniones, las de sus familias y las de los profesionales

A pesar de la ratificación de España de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en 2007, son escasos los estudios sobre la situación de las personas con discapacidad intelectual (DI) respecto a su derecho a la vida independiente (art. 19). Con el objetivo de analizar las barreras, los apoyos y los retos que inciden en el ejercicio de este derecho, se realizó un estudio cualitativo con el que se aplicaron 10 grupos focales y 22 entrevistas individuales a personas con discapacidad intelectual, 5 grupos focales con familias y 33 entrevistas individuales con profesionales. Los resultados de la investigación ponen de manifiesto la necesidad de garantizar la universalidad del derecho a la vida independiente, ofrecer apoyos personalizados de calidad y desarrollar acciones formativas y de sensibilización en materia de derechos con los distintos actores implicados

L'adequació dels Plans de Transició al Treball (PTT) a les persones amb discapacitat. Aplicació d'un pla d'avaluació

In this thesis we start from the position where it is important to provide a new mainstreamed training opportunity that allows people with disabilities to opt for a non-specific environment. These normalised settings should become a complement to methodologies that also provide inclusion into ordinary work environments, such as supported employment. Thus, this thesis focuses on the study in Transition to Work Plans (PTT) It aims to establish what are the elements that facilitate its adaptation to people with disabilities. To carry out this research, instruments for assessing programs designed by the author have been applied, following the comprehensive paradigm (Stake, 2006), choosing the collection of information through different pathways. One of the relevant sources of information in this research were students with disabilities. In order to improve the suitability of these programs a set of proposals for improvement are suggested for the researchPartint de la idea que és important oferir nous espais formatius normalitzats que permetin a les persones amb discapacitat optar per entorns no específics en els quals rebre una formació de caràcter laboral, entorns normalitzats que han d’esdevenir complementaris de metodologies que també faciliten la inclusió en entorns laborals ordinaris, com és el Treball amb Suport. Aquesta recerca es centra en els Plans de Transició al Treball (PTT) i té la finalitat d’establir quins són els elements que afavoreixen la seva adequació a les persones amb discapacitat. Per a la realització d’aquesta recerca s’apliquen instruments d’avaluació de programes dissenyats per l’autora que, seguint el paradigma comprensiu (Stake, 2006), opta per una recollida d’informació a partir de diferents vies. Una de les fonts d’informació rellevants en aquesta recerca han estat els alumnes amb discapacitat. Finalment, es presenten un conjunt de propostes de millora que s’extreuen de la recerca realitzada

Inauguració de la jornada 'Més enllà de la imatge:entendre els trastorns de la conducta alimentària'

Acte d'inauguració de la Jornada 'Més enllà de la imatge: entendre els trastorns de conducta alimentària', a càrrec de la Dra. Sílvia Font, vicerectora d'Estudiants de la Universitat de Girona; de la Sra. Cristina Molina, directora del Pla director de Salut Mental i Addiccions i de la Dra. Montserrat Castro, delegada del Rector pel Programa de suport a persones amd discapacitat de la Universitat de Giron

Conclusiones y clausura de las jornadas

Conclusions i acte de clausura del 'VI Encuentro de los Servicions de Apoyo a las Personas con Discapacidad en la Universidad

Competències interpersonals. Proposta formativa pels estudiants de primer grau d'educació.

La professió d’educador/a social exigeix un bon domini de les competències comunicatives, especialment la comunicació interpersonal, que constitueix la base de l’establiment de les relacions educatives. Essent una de les dimensions bàsiques del treball educatiu, el repte des de la formació està en com tractar-lo ja des del primer curs, tenint en compte que els estudiants no fan pràctiques externes fins al tercer curs. L’experiència que presentem se situa en el treball de la dimensió relacional-social durant el primer curs de Grau d’Educació social de al UdG, mitjançant l’acció tutorial. Els estudis de Grau d’Educació social tenen assignats a primer curs dues competències vinculades a la dimensió relacional: comunicar-se oralment i per escrit amb destresa i fluïdesa en la llengua de l’entorn professional, establir i mantenir relacions interpersonals, centrem la presentació d’aquesta experiència en el treball d’aquestes dues competències

La Inserción laboral de los diplomados en educación social: análisis de las características de los procesos de inserción y reconocimiento profesional

Desde que en el año 1991 se aprobó la Diplomatura de Educación Social han pasado quince años durante los cuales estos profesionales han ido incrementado su presencia en el mercado laboral, en los ámbitos socioeducativos. El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el nivel de reconocimiento profesional que actualmente tienen las educadoras y educadores sociales. Para ello, nos basamos en los datos y conclusiones obtenidos por algunos estudios recientes sobre la inserción laboral de estos profesionales, entre los cuales situamos una investigación realizada sobre los diplomados en Educación Social de la Universidad de Girona, que finalizaron sus estudios entre los años 1996 y 2004. Presentamos los principales datos sobre ocupabilidad de los titulados en Educación Social y las características del los puestos de trabajo. En base a ello, valoramos el reconocimiento profesional que actualmente tienen estos profesionales. En las conclusiones reflexionamos sobre el papel de la universidad en la formación de educadores sociales como elemento que puede incidir en este reconocimient

Diseño de la guía GAS-VI para la evaluación del apoyo a la vida independiente de personas con discapacidad intelectual | Design of the guide GAS-VI for the assessment of the support to independent living of people with intellectual disabilities

Transforming the supports received by people with intellectual disabilities towards personalized options in which the person receives support in their own home makes essential the evaluation of these supports to improve them. The article presents the GAS-VI guide, an instrument for evaluating personalized supports in the feld of independent living offered to people with intellectual disabilities. It is organised around four dimensions: individual, interpersonal, organizational and community, and collects the assessments of the professionals providing support and people who receive it. The article presents the theoretical foundation of the GAS-VI guide, the design and validation process and a description of the content and material. The guide is an instrument to help professionals raise improvements in support aimed at fulflling the rights of people with intellectual disabilities.La transformación de los apoyos que reciben las personas con discapacidad intelectual hacia opciones personalizadas en que la persona recibe apoyo en su propio hogar hace que la evaluación de estos apoyos sea imprescindible para mejorarlos. El artículo presenta la guía GAS-VI, un instrumento para la evaluación de los apoyos personalizados en el ámbito de la vida independiente que se ofrecen a personas con discapacidad intelectual. Se organiza en torno a cuatro dimensiones: individual, interpersonal, organizativa y comunitaria, y recoge las valoraciones de los profesionales de apoyo y de las personas que lo reciben. El artículo presenta la fundamentación teórica de la guía GAS-VI, el proceso de diseño y validación, y una descripción del contenido y material. La guía es un instrumento para ayudar a los profesionales a plantear mejoras de los apoyos orientadas al cumplimiento de los derechos de las personas con discapacidad intelectual