Blowpipe Chemistry

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Gravats rupestres del Coll d'Ares

Hem volgut encabir aquest article en la temàtica proposada al VII Vol·loqui d'Estudis Transpirinencs, dedicat als primers viatgers dels Pirineus, Creiem que la majoria de gravats que hem trobat aón marques de pas realitzades per antics pastors, caçadors i viatgers que des de temps remots han utilitzat aquests camins i hi han trobat refugi i el seu medi de subsistènci

Leer para aprender Ciencias Naturales: un escenario poblado de imágenes, creencias y ocurrencias

Desde hace más de 15 años venimos desarrollando una investigación didáctica para estudiar las condiciones en las que se favorece el aprendizaje de las Ciencias Naturales a través de la lectura y la escritura. Sostenemos que proponer la lectura, en el contexto de una secuencia de enseñanza, que permita la problematización de las ideas centrales que se desarrollan en un texto, contribuye a instalar un propósito lector si, al mismo tiempo, se concibe el aula como un espacio para el intercambio de las interpretaciones que realizan los alumnos. La propuesta requiere suspender momentáneamente el conocimiento validado -la autoridad del texto- y habilitar a los alumnos a poner en duda lo que está escrito y discutir cómo lo están entendiendo.For over 15 years we have been developing a didactic research to study the conditions that contribute to the learning of Natural Sciences through reading and writing. We argue that suggesting reading in the context of a teaching sequence which enables the problematization of the central ideas developed in a text helps to install a purpose to read if only, at the same time, the classroom is conceived as a space for the exchange of interpretations made by students. The proposal requires to suspend temporarily the authority of validated knowledge -the authority of the text- and enables students to question what is written and how they are understating it

La Teoría de la Actividad y el Trabajo Colaborativo en la Enseñanza Virtual

In this article we analyze the functioning and production of a collaborative work on Natural Sciences Teaching invirtual context developed in Buenos Aires city by teachers and researchers during 2020. The communication with students was developed via WhatsApp. This study was developed in the frame of a research in which the group meets monthly to study and define the contents, design a didactic sequence that is then developed and analyzed by teachers in the classroom. The reflections that we include start from considering the modifications that took place in the relationships between teachers and researchers caused by the change of scenery during the pandemic. We interpret these changes as advances in collaboration due to a greater parity in the contribution of proposals from the members of the group in the face of the challenge posed by the resolution of new problems. Seeking to conceptualize the complexity of the object of study and to locate new arguments to support the interpretations made in this new context, we dived into the Activity Theory. We defined as the unit of analysis of our research the constellation of systems constituted by the school, the academy and the collaborative group; we understand that the new rules of functioning and distribution of tasks, as well as the need to implement other cultural instruments brought out a change in the object and in the subjects that mobilize the classic contradictions between theory-practice and production-execution.Analizamos en este artículo el funcionamiento y la producción de un trabajo colaborativo desarrollado en la Ciudad de Buenos Aires por docentes, investigadoras e investigadores durante el año 2020 para la enseñanza de Ciencias Naturales en contexto virtual, donde la comunicación con las alumnas y los alumnos se desenvolvió vía WhatsApp. Este estudio se produjo en el marco de una investigación en la que el grupo se reúne mensualmente para estudiar y definir los contenidos, diseñar una secuencia didáctica que luego es desarrollada por los docentes en las aulas y analizada conjuntamente. Las reflexiones que incluimos parten de considerar las modificaciones que tuvieron lugar en las relaciones entre docentes e investigadores originadas por el cambio de escenario durante la pandemia. Interpretamos estas modificaciones como avances en la colaboración debido a una mayor paridad en el aporte de propuestas de las y los integrantes del grupo ante el desafío que supuso la resolución de nuevos problemas. Desde el equipo de investigación, en la búsqueda de conceptualizar la complejidad del objeto de estudio y de localizar nuevos argumentos para sostener las interpretaciones realizadas en el nuevo contexto, buceamos en la Teoría de la Actividad. Definimos como unidad de análisis de nuestra indagación la constelación de sistemas constituido por la escuela, la academia y el grupo colaborativo; entendemos que las nuevas reglas de funcionamiento y de distribución de tareas, así como la necesidad de implementar otros instrumentos culturales, trajo aparejado un cambio en el objeto y en los sujetos, que movilizan las clásicas contradicciones entre teoría-práctica y producción-ejecución

Escribir para aprender ciencias naturales : Cuando los alumnos le dictan al docente

La presente ponencia comunica parte de una investigación en didáctica de las ciencias naturales que estudia las condiciones que favorecen que la lectura y la escritura sean herramientas al servicio de los aprendizajes en el área. La metodología empleada incluye la elaboración, implementación, registro y análisis de una secuencia de enseñanza en la que se indaga sobre las condiciones didácticas que favorecen que la escritura esté al servicio de la problematización, explicitación y avances de las ideas que los niños van elaborando. La secuencia fue desarrollada en un 7º grado de una escuela pública de la CABA. El contenido a enseñar fue la Teoría cinético molecular de la materia, dado el carácter estructurante que el mismo tiene para el aprendizaje de las ciencias. En todo el proceso se contó con la participación de la maestra quien mantuvo un diálogo constante con el equipo de investigación. En esta presentación se analizan los alcances que tiene una situación particular de escritura colectiva en la que los alumnos le dictan al docente las descripciones y las explicaciones a las que van arribando a partir de realizar una actividad experimental.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Manganese toxicity with ephedrone abuse manifesting as parkinsonism: a case report

Introduction: Neurologic consequences of manganese toxicity have been recognized since 1837. A new form of presumed manganese poisoning has been reported in drug addicted persons from Eastern Europe and the Baltic states who have intravenously injected self-prepared methcathinone hydrochloride (ephedrone), which is synthesized from pseudoephedrine hydrochloride using potassium permanganate as a potent oxidant. This clinical syndrome is under-recognized in Western Europe and there are no reported cases in the literature from Ireland. Case presentation: We report a 30-year-old Eastern European man who presented with a two-year history of gait disturbance. A neurological assessment revealed features of parkinsonism which included hypophonia, hypomimia, mild bradykinesia and rigidity with no resting tremor. He held his arms slightly abducted from his sides when walking, with a reduction in arm swing. Magnetic resonance imaging of his brain showed a high signal on T1 in the globus pallidus and serum manganese levels were raised. He had no response to levodopa. Conclusion: Manganism secondary to ephedrone abuse causing parkinsonism has emerged in Western Europe in recent years due to mass immigration and often remains unrecognized. This paper highlights the various features of this rare cause of parkinsonism and aids in its recognition and subsequent diagnosis. Neurologists in Western Europe will increasingly encounter such patients

La elaboración de representaciones modélicas para aprender ciencias naturales

We share reflections produced by a didactic research team on the intellectual work that students do when producing non-textual representations to learn Natural Sciences. Within the framework of a didactic sequence designed by the research team to teach how the subject is constituted, seventh grade students carry out this type of productions in a public primary school in the City of Buenos Aires. We maintain that the process that is developed with the request for representations intervenes in the externalization of the ideas that students are building, collaborates with the mobilization and evolution of different conceptual aspects about the teaching object, contributing to the learning of the disciplinary contents that, from our perspective, it involves approaches to the concept of model in a specific domain of knowledge.Compartimos reflexiones producidas por un equipo de investigación didáctica sobre el trabajo intelectual que realizan los alumnos al producir representaciones no textuales para aprender Ciencias Naturales. En el marco de una secuencia didáctica diseñada por el equipo de investigación para enseñar cómo está constituida la materia, alumnos de séptimo grado realizan este tipo de producciones en una escuela pública primaria de la Ciudad de Buenos Aires. Sostenemos que el proceso que se desarrolla con el pedido de representaciones interviene en la externalización de las ideas que van construyendo los estudiantes y colabora con la movilización y evolución de diferentes aspectos conceptuales sobre el objeto de enseñanza, contribuyendo al aprendizaje de los contenidos disciplinares que, desde nuestra perspectiva, involucra aproximaciones al concepto de modelo en un dominio específico de conocimiento