Quantitative and Qualitative Assessment of Adolescents’ Future Time Perspective

O desenvolvimento de perspectivas temporais de futuro (PTF) na adolescência tem sido associado a comportamentos adaptativos em contexto escolar. Contudo, persiste a necessidade de compreensão de como essas PTF são construídas. Neste trabalho, apresentamos dois estudos sobre a PTF, destacando a sua ligação com a experiência presente. Os participantes foram adolescentes com idades entre 14 e 18 anos. No primeiro estudo (N = 551), analisamos a estrutura fatorial de um questionário construído para avaliar a PTF em contexto escolar. Identificamos uma associação significativa entre desempenho académico e PTF. No segundo estudo (N = 11), através de uma análise, fundada na Grounded Theory, de dados qualitativos decorrentes de entrevistas, verificamos que os adolescentes se preocupam com o seu futuro, referindo-se predominantemente a dimensões relacionadas com a carreira. Tais resultados apontam ainda para a influência que diferentes agentes educativos e a participação em múltiplas atividades têm no seu pensamento prospetivo.El desarrollo de perspectivas de futuro (PTF) en la adolescencia se asocia con varias conductas adaptativas en contexto escolar. Sin embargo, sigue existiendo la necesidad de comprender cómo se construyen estas PTF. En este trabajo se presentan dos estudios sobre la PTF, destacando su conexión con la experiencia presente. Los participantes fueron adolescentes de 14 hasta 18 años. En el primer estudio, se analiza la estructura factorial de los resultados de un cuestionario diseñado para evaluar la PTF en contexto escolar. Fue encontrada además una asociación significativa entre PTF y el rendimiento académico. En el segundo estudio, a través de un análisis basado en la Grounded Theory a datos cualitativos obtenidos de entrevistas, se encontró que los adolescentes se preocupan por su futuro, refiriéndose predominantemente a dimensiones relacionadas con la carrera. Estos resultados también apuntan hacia la influencia de los diferentes agentes educativos y de participación en múltiples actividades en su visión de futuro.Developing perspectives concerning the future in adolescence has been associated with several adaptive behaviors in school context. However, a need to understand how these prospects are build remains. In this paper, two studies on adolescents’ future time perspective (FTP) are presented, highlighting its connection to the present experience. Participants were adolescents, aged 14 to 18. In the first study (N = 551), it is analyzed the factorial structure of a questionnaire designed to assess FTP in school context. A significant association of academic performance with FTP was found. In the second study (N = 11), through an analysis, based on Grounded Theory, to qualitative data derived from interviews, it was found that adolescents think considerably about their future, despite showing to be predominantly focused on career related dimensions. The influence on prospective thinking of both educational agents of the participation in multiple activities was also identified

Edu-LE: English teaching in Madeira (students from 3 to 12 years old)

O ensino da língua estrangeira no 1 º Ciclo (6 a 10) é uma realidade na Madeira já há treze anos. Todos osalunos dp 1 º Ciclo têm uma hora de Inglês no currículo e duas horas de Inglês como uma actividade extracurricular.Alunos do pré-escolas (3 a 5) têm também Inglês, embora seja opcional e tendo a duração demeia hora, uma hora ou dois períodos lectivos. O Edu-LE, o projeto em causa, promove a formação deprofessores em serviço, e desenvolve e avalia a metodologias do portfolio nos 1 º e 2 º Ciclos, articulandometodologias entre os ciclos. Os professors do Edu-LE trabalham em equipa através da tecnologiainformática (ferramentas web 2.0) e de e-portfólios. Além disso, o projecto patrocina vários subprojectos.</p

Students’ Characteristics and Teachers’ Estimates about Their Academic Achievement

The relation between teachers’ expectations and students’ academic achievement has received considerable interest in the education and psychology domains. In this study, we analyze the extent to which the information about students influences the formulation of teachers’ estimates about their achievement. The sample consisted of 491 Portuguese teachers, aged between 26 and 82 years old (M age = 43 years). To assess the teachers’ estimates, we created excerpts containing information about hypothetical students, in relation to whom an estimate of academic success was required. Each excerpt had two versions (A and B), according to the more or less favorable information regarding students’ intellectual, family, self-regulation, and previous performance variables. The results show moderate differences between the estimates of the participants that received version A and those that received version B. The results are discussed considering the importance of a set of student characteristics for the way teachers develop estimates about student performance.La relación entre las expectativas de los profesores y el rendimiento académico de los estudiantes ha sido investigada con gran interés. En este estudio se analiza la influencia de la información sobre los estudiantes, en la formulación de estimaciones docentes acerca de sus rendimientos académicos. La muestra estuvo compuesta por 491 profesores, comprendidos entre los 26 y 82 años de edad (M edad = 43). Para evaluar las estimaciones, fueron creados diferentes extractos con información sobre estudiantes hipotéticos, acerca de los cuales era solicitada una estimación de éxito académico. Cada extracto poseía dos versiones (A y B), sobre la información del estudiante, más o menos favorable sobre variables intelectuales, sociodemográficas, familiares, autorregulación y rendimiento académico anterior. Los resultados muestran diferencias moderadas entre las estimaciones de los participantes que recibieron la versión A y las efectuadas por los que recibieron la versión B. Lo anterior, permite arribar a la conclusión de que aquellas características son relevantes para los profesores para realizar sus estimaciones, relativas al desempeño académico de los estudiantes.A relação entre as expectativas dos professores e o desempenho acadêmico dos estudantes tem recebido muito interesse da investigação. Neste estudo, analisamos a extensão em que a informação sobre os estudantes influencia as estimativas docentes acerca do seu potencial desempenho acadêmico. A amostra consistiu em 491 professores, com idades entre 26 e 82 anos (M idade = 43). Para avaliar as estimativas, foram criados diferentes excertos contendo informação sobre estudantes hipotéticos, acerca dos quais era solicitada estimativa de sucesso escolar. Cada excerto tinha duas versões (A e B), conforme a informação sobre o estudante fosse mais ou menos favorável, relativamente a variáveis intelectuais, sociodemográficas, autorregulação e desempenho anterior. Os resultados mostram diferenças moderadas entre as estimativas dos participantes que receberam a versão A, comparativamente aos que receberam a versão B, permitindo concluir que aquelas características são relevantes na forma como os docentes desenvolvem estimativas acerca do desempenho acadêmico dos estudantes

Phase-space reconstruction of an atomic chaotic system

We consider the dynamics of a single atom submitted to periodic pulses of a far-detuned standing wave generated by a high-finesse optical cavity, which is an atomic version of the well-known ``kicked rotor''. We show that the classical phase-space map can be ``reconstructed'' by monitoring the transmission of the cavity. We also studied the effect of spontaneous emission on the reconstruction, and put limits to the maximum acceptable spontaneous emission rate.Comment: 5 figures, submitted to PR

Perspectives concerning the future when time is suspended: Analysing inmates’ discourse

Research has shown the importance of prospective thinking in the understand ing of individual behaviour across different contexts. However, there has not been extensive attention paid to individuals’ future time perspective in non normative contexts, such as prison, especially using qualitative research methods. In this study, we qualitatively analyse the future time perspective of 16 Portuguese male prisoners, ranging in age from 24 to 51 years (M ¼ 35.19, SD ¼ 8.32) and serving sentences from one to 25 years (M ¼ 8.6, SD ¼ 7.3). Through content analysis of data obtained in semi-structured interviews, four main categories emerged: life prior to prison, adaptation to prison, activities in prison, and perspectives concerning the future. Considering the primary features of future time perspective (content, extension, valence), we deter mined that prisoners develop future time perspectives in different life domains. However, the extension and emotional valence of their future time perspectives were influenced by the sentence time and perceived social support. The results are discussed regarding the importance of counselling and of the construction of future plans in the context of prison as relevant factors for individual adaptability.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ecologia da paisagem voltada para o manejo de avifauna

A análise da paisagem, mais especificamente a ecologia da paisagem permite estabelecer uma base de estudo para compreendermos os impactos humanos na fragmentação da vegetação e na distribuição e conservação das aves. Os estudos de fragmentação da vegetação exploram as várias áreas de conhecimento, sendo um deles o impacto da fragmentação na distribuição das espécies. Para se fazer às análises de fragmentação e de distribuição existem duas ferramentas muito importantes que são ouso de imagens de satélite para a análise da vegetação e o uso do sistema de informações geográficas (SIG) para as análises de distribuição das espécies e dos fragmentos de vegetação. Com esta base teórica e com as ferramentas necessárias, é possível se obter informações importantes e conhecimento sobre as causas da fragmentação e suas conseqüências além de podermos utilizar este conhecimento para fazermos estudos de conservação da natureza para manutenção da biodiversidade e manejo e manutenção de espécies ameaçadas. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe Landscape Analysis, more specifically Landscape Ecology, provides the basic knowledge necessary in order to understand the human impacts on forest fragmentation and on the distribution and conservation of bird species. The study of forest fragmentation has been explored in many fields, including the study of forest fragmentation and its impacts on the distribution of bird populations. There are two main resources that are used to help in the analysis, the use of satellite images to visualize the forest fragmentation and the use of geographic information systems (GIS)for the species distribution analysis. With the basis background knowledge and the necessary tools, one is able to predict the causes of forest fragmentation and its consequences, as well as being able to use these predictions to study biodiversity and conservation of endangered species

Adaptive behaviour and future time perspective: some evidence from education and health settings

O papel do futuro no comportamento actual dos indivíduos, em particular dos jovens, tem sido alvo de atenção ao longo do tempo, destacando-se aquele que tem vindo a ser um efeito consistente de associação entre, por um lado, a perspectivação e a construção de planos de futuro – expressados pelo conceito de perspectiva temporal de futuro (PTF) – e, por outro, a expressão de comportamentos adaptativos, que contribuem para uma maior adaptação ao meio. Dois dos contextos de estudo em que essa relação é mais abordada são os da educação e da saúde, este último especificamente ao nível da promoção de comportamentos saudáveis e da prevenção de riscos. Tendo em conta estes dois contextos, o presente trabalho pretende sistematizar e discutir um conjunto de dados, resultantes de vários estudos, e que se consideram relevantes para a evidenciação dessa relação