Sintomas depressivos e defeito cognitivo em idosos sob resposta social do concelho de Coimbra

Contexto: O defeito cognitivo e os sintomas depressivos são duas das condições mais prevalentes entre a terceira idade, como tal merecem especial atenção. A associação entre defeito cognitivo e sintomas depressivos não está totalmente compreendida. Objectivos: O presente estudo teve como objectivo principal estudar a relação entre os sintomas depressivos e o defeito cognitivo em idosos. Metodologia: Este estudo insere-se num projecto de investigação de caracterização clínica e cognitiva de idosos sob resposta social que se encontra a decorrer em todo concelho de Coimbra. A nossa amostra contém 383 idosos, estes foram divididos em duas subamostras: idosos com defeito cognitivo (n =133 ) e sem defeito cognitivo (n = 250). Na recolha dos dados utilizámos a Geriatric Depression Scale (GDS) para avaliar os sintomas depressivos, o Mini Mental State Examination (MMSE) para determinar a presença de defeito cognitivo, e, para verificar se os idosos simulavam as suas respostas, utilizou-se o Rey-15 Item Test. Resultados: A maioria dos idosos na nossa investigação é analfabeta ou tem o ensino básico primário (86,1%) e tem uma idade média de 80,11 (DP = 6,73). Verificou-se uma elevada prevalência de sintomas depressivos, quer entre idosos com defeito cognitivo, quer em idosos sem defeito cognitivo (70,2%). A prevalência dos idosos com defeito cognitivo, tal como foi determinado pelo MMSE, foi de 34,7%. Em contraste, a média do defeito cognitivo entre os idosos da nossa amostra foi 20,87 (DP = 6,14), sendo elevada em comparação com outros estudos anteriores. Os nossos idosos com defeito cognitivo têm, em média, mais sintomas depressivos do que os idosos sem defeito cognitivo, no entanto essa diferença não é significativa. Finalmente, encontrou-se uma correlação significativa ainda que muito baixa, entre os sintomas depressivos e o defeito cognitivo; no entanto, os sintomas depressivos não predizem o defeito cognitivo. Conclusões: As características da nossa amostra (idosos sob resposta social) devem ter contribuído para estes resultados, de onde se retira, como resultado mais importante, a grande prevalência de sintomas depressivos. Quanto ao uso do MMSE para determinar a presença de defeito cognitivo, ele não parece ser o instrumento mais indicado, especialmente entre idosos com as características dos do nosso estudo

Development of nanostructured and bioactive surfaces onto ceramic substrates

Tese de mestrado. Engenharia Biomédica. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 201

Study of the potential toxicity of adrenaline to neurons, using the SH-SY5Y human cellular model

Prolonged overexposure to catecholamines causes toxicity, usually credited to continuous adrenoceptor stimulation, autoxidation, and the formation of reactive pro-oxidant species. Non-differentiated SH-SY5Y cells were used to study the possible contribution of oxidative stress in adrenaline (ADR)-induced neurotoxicity, as a model to predict the toxicity of this catecholamine to peripheral nerves. Cells were exposed to several concentrations of ADR (0.1, 0.25, 0.5 and 1mM) and two cytotoxicity assays [lactate dehydrogenase (LDH) release and 3-(4,5-dimethylthiazol-2yl)-2,5-diphenyl tetrazolium bromide (MTT) reduction] were performed at several time-points (24, 48, and 96h). The cytotoxicity of ADR was concentration- and time-dependent in both assays, since the lowest concentration tested (0.1mM) also caused significant cytotoxicity at 96h. N-acetyl-cysteine (1mM), a precursor of glutathione synthesis, prevented ADR-induced toxicity elicited by 0.5mM and 0.25mM ADR following a 96-h exposure, while the antioxidant Tiron (100µM) was non-protective. In conclusion, ADR led to mitochondrial distress and ultimately cell death in non-differentiated SH-SY5Y cells, possibly because of ADR oxidation products. The involvement of such processes in the catecholamine-induced peripheral neuropathy requires further analysis

Influencia de padres en las elecciones de carrera de los hijos: visión de diferentes actores

Este estudo tem como objectivo analisar as perspectivas de pais, estudantes, professores e profissionais de orientação acerca do papel dos pais na implementação de escolhas de carreira dos seus filhos, à entrada no ensino secundário. Através do método de grounded theory foram investigadas as perspectivas de um total de 119 participantes (16 pais, 46 alunos, 34 professores e 23 profissionais de orientação) com recurso a um questionário de respostas abertas. Foram identificados os processos através dos quais os pais influenciam as escolhas de carreira assim como os efeitos desejáveis dessa mesma influência. Estes dados apontam a necessidade de expandir a intervenção vocacional, contemplando os diversos contextos de vida e o seu papel nas decisões de carreira.This study aimed at analyzing the views of parents, students, teachers and vocational counsellors about the parents’ role in the implementation of their children’s career choice when starting high school. Based on the “grounded theory” method, the perspectives of a total of 119 participants (16 parents, 46 students, 34 teachers and 23 career counsellors) were investigated by means of an open question questionnaire. The processes of parental infl uence as well as the consequences of that infl uence were identifi ed. The data indicated the need for expanding vocational interventions, taking into consideration the contexts of life and their role in decision making.Este estudio tiene como objetivo analizar las perspectivas de padres, estudiantes, profesores y profesionales de orientación acerca del papel de los padres en la implementación de elección de carrera de sus hijos, al entrar en la enseñanza secundaria. Mediante el método de grounded theory se investigaron las perspectivas de un total de 119 participantes (16 padres, 46 alumnos, 34 profesores y 23 profesionales de orientación) con el recurso de un cuestionario de respuestas abiertas. Se identifi caron los procesos por medio de los cuales los padres infl uencian las elecciones de carrera así como los efectos deseables de esa misma infl uencia. Estos datos apuntan la necesidad de expandir la intervención vocacional, contemplando los diversos contextos de vida y su papel en las decisiones de carrera

O papel dos pais na execução de planos de carreira no Ensino Secundário: perspectivas de pais e de estudantes

O presente estudo tem como objectivos analisar perspectivas de pais e alunos acerca do papel dos pais na execução de planos de carreira dos seus filhos e retirar implicações para a conceptualização da intervenção vocacional no Ensino Secundário, prosseguindo investigação anterior (Pinto, Taveira, & Fernandes, 2003). Através do método de grounded theory (cf. Strauss & Corbin, 1994, 1998) foram investigadas as perspectivas de um total de 62 participantes, através de questionário de resposta aberta (Pinto, 2000). Na perspectiva dos participantes, os pais podem contribuir para o desenvolvimento de carreira através da relação com os filhos e através da relação com o meio. Os participantes evidenciam o reconhecimento do papel dos pais no desenvolvimento vocacional dos filhos, através de atitudes parentais mais ou menos directivas, específicas e intencionais, e da participação e promoção de actividades. Isto traduz a necessidade da intervenção vocacional contemplar os contextos de vida e o seu papel no desenvolvimento da carreira.(undefined

Promoção da saúde em Health Clubs: quem os frequenta e porquê

No presente estudo pretendeu-se saber o que leva os utentes a frequentarem um Health Club (HC), a partir da sua perspetiva e da dos professores do HC, relacionando as perceções entre os dois grupos. Aplicou-se um questionário a 129 utentes (94 mulheres; 35 homens), com idades entre 17-73 anos e outro questionário a 19 professores do HC. A motivação da entrada e contínua frequência dos utentes no HC em estudo é, sobretudo, pela melhoria e manutenção da sua saúde. Encontraram-se diferenças significativas entre géneros e entre faixas etárias relativamente às modalidades de atividade física escolhidas, mas não nas razões para utilização do HC.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - unidade de investigação 31

Yeast species associated with honey: different identification methods

In the present study, three different methods were used to identify yeast isolated from Trás-os-Montes, Portuguese honey. A total of 24 isolates were identified using a partial sequence of the 26S rRNA gene (rDNA), restriction patterns generated from the region spanning the internal transcribed spacers (ITS1 and ITS2) of the 5.8S rRNA gene and the API 20C AUX kit. Nine different yeast species were identified representing six different genera. Among the isolated honey samples, Rhodotorula mucilaginosa, Candida magnoliae and Zygosaccharomyces mellis were the predominant species. Partial sequence of the 26S rDNA yielded the best results in terms of correct identification, followed by-5.8S-ITS analysis. The commercial identification kit API 20C AUX was able to correctly identify only 58% of the isolates. Two new 5.8S-ITS profiles were described, corresponding to Trichosporon mucoides and Candida sorbosivorans

A implementação de decisões vocacionais no Ensino Secundário : contributos para a construção de um modelo de intervenção

Tese doutoramento Psicologia (área de especialização em Psicologia Vocacional)As escolhas de carreira estão entre as decisões mais importantes que as pessoas tomam ao longo da sua vida, na medida em que têm implicações significativas nas diferentes áreas do desenvolvimento (Gati & Tal, 2008). A investigação no campo da psicologia vocacional oferece um vasto conjunto de conceções e modelos sobre a tomada de decisão (Hartung, 2010; Patton & McIIveen, 2009; Tien, 2007). Contudo, trabalhos recentes reconhecem a necessidade de aprofundamento de aspetos específicos deste processo (Gati & Tal, 2008; Hartung, 2010). Esta dissertação inscreve-se na linha de investigação relativa aos processos de tomada de decisão, procurando contribuir para o conhecimento dos fatores pessoais e contextuais implicados na implementação de decisões vocacionais no ensino secundário bem como para a organização de modelos integrados de intervenção vocacional nesta fase do percurso de vida dos jovens. Este estudo enquadra-se numa investigação de maior amplitude relativa aos modelos de intervenção vocacional no ensino secundário, dando seguimento a estudos prévios acerca do papel dos diferentes intervenientes educativos neste processo (Carvalho, 2007; Pinto, Taveira & Fernandes, 2003). Considerando os objetivos desta linha de investigação, e em concreto deste estudo de dissertação, a metodologia privilegiada foi a grounded theory. Depois de enquandrados teórica e metodologicamente, são apresentados quatro estudos relacionados que incidem nas perspetivas emergentes dos alunos, dos pais, dos professores e dos profissionais de orientação sobre o contributo de cada um destes atores na prossecução de objetivos vocacionais no 10.º ano de escolaridade. A amostra teórica deste estudo é constituída por 125 participantes. Utilizou-se um guião de entrevista para a recolha de dados. Os resultados desta investigação puseram em evidência o papel de protagonista que os alunos desempenham no processo de implementação de decisões no 10.º ano de escolaridade. Este papel consubstancia-se em três grandes domínios, inerentes às exigências sócio-académicas específicas do ensino secundário. Por um lado, releva-se a ação dos alunos no ajustamento ao novo contexto, através da mobilização das competências pessoais, sociais e académicas necessárias, da participação nas atividades de caráter escolar e social, da gestão dos obstáculos e das dificuldades experienciadas ao longo do processo e da utilização da rede de suporte constituída por pares, pais, professores e outros intervenientes. Por outro lado, salienta-se a ação dos alunos no sentido do sucesso académico através do estudo, do empenho e da persistência face às tarefas escolares. Finalmente, há a referir a ação específica dos alunos no sentido de testarem e aprofundarem as escolhas realizadas através de oportunidades diversas de exploração do meio. Neste processo de implementação de decisões académicas, os pais, os professores e os psicólogos também têm um papel significativo, quer através da relação direta que estabelecem com os alunos, quer através da interação com outros intervenientes e da organização de atividades que influeciam a ação dos alunos. Destaca-se, particularmente, o papel do psicólogo escolar, a quem cabe a tarefa desafiadora de incrementar um programa integrado e colaborativo de intervenção vocacional no ensino secundário. Com efeito, propõe-se uma intervenção em três níveis distintos, a saber: (i) os alunos; (ii) os intervenientes educativos (pais, professores) e; (iii) a comunidade alargada. A estes três níveis fazem-se corresponder as seguintes modalidades de intervenção: (i) as intervenções de caráter informativo, psicopedagógico e de aconselhamento; (ii) a consultadoria/formação e; (iii) o estabelecimento de parcerias comunitárias. Por fim, apresentam-se os contributos específicos deste trabalho, as suas limitações e algumas pistas para a investigação futura.Career choices are among the most important decisions that people take throughout their lives, as they have significant implications in several development areas (Gati & Tal, 2008). Vocational psychology research offers a wide range of career decision making theories and models (Hartung, 2010; Patton & McIIveen, 2009; Tien, 2007). Nevertheless, recent work has recognized the need to deepen specific aspects of this process (Gati & Tal, 2008; Hartung, 2010). This dissertation fits in a research line on career decision making and it seeks to contribute to the knowledge of contextual and personal factors involved in the career decision implementation at high school as well as to the construction of integrated models of intervention at this stage of vocational life course of young people. This study frames in a wider range investigation concerning vocational models of intervention in high school, following the earlier studies about the role of different actors in the process (Carvalho, 2007; Pinto, Taveira & Fernandes, 2003). Taking into consideration the aims of the research line, and specifically of this study, we choose grounded theory methodology. Once it was theoretically and methodologically upheld, we present four related studies about the emerging perspectives of students, parents, teachers and counselors on their own role at the implementation of career goals at 10th grade in high school. The theoretical sample of this study is made up of 125 participants. We used an interview guide for data collection. The results have highlighted the leading role that students play in career decision implementation at 10th grade in high school. This role is done in three major domains, inherent to the specific social and academic demands of high school. On one hand, we emphasize the students’ action in adjusting to the new school context through the mobilization of personal, social and academic skills and also through their participation in school and social activities managing obstacles and difficulties experienced and using the network support of peers, parents, teachers and other partners. On the other hand, we highlight the students’ action towards academic success through study, commitment and persistence at school tasks. Finally, we mention the specific action of the students in order to test and deepen career choices by means of vocational exploration opportunities. At this process of career decision implementation, parents, teachers and psychologists also have a significant role, either by their relation to the students or through their interaction with other partners and through the organization of activities that influence de students’ action. It is noteworthy the role of school psychologists’, who have the challenging task of improving an integrated and collaborative vocational intervention at high school. Therefore, we propose a three level intervention, namely: (i) students; (ii) educational stakeholders (parents, teachers) and; (iii) wider community. At this three levels are matched different forms of intervention: (i) information, psycho-pedagogical and counseling interventions; (ii) consulting/training and; (iii) community partnerships. Finally, we present the specific contributions and limitations of this study and some clues for future research