Histórias – uma via de comunicação para as aprendizagens na Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino BásicoTendo em conta as alterações às habilitações da carreira docente, que passa a ter uma dupla habilitação, abrangendo a Educação Pré-Escolar e o Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, o presente relatório, integrado no âmbito do Mestrado de Formação de Professores - Especialidade em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, tem por objetivo evidenciar a prática pedagógica realizada numa instituição, em contexto de ambas as valências referidas. Este relatório reflete a preocupação da estagiária, em ambas as valências, de integrar as crianças na sua própria aprendizagem, pois estas foram vistas em ambos os estágios como seres ativos, com opiniões e sugestões integradas na prática pedagógica. Também durante este período, a observação direta, apoiada nos diferentes momentos da prática consistiu num ponto-chave para a realização da prática pedagógica, nomeadamente ao nível da - observação, planificação, ação e avaliação havendo assim uma maior ligação entre a teoria e a prática. De entre estas práticas, revela-se a utilização de histórias como mote para novas aprendizagens, pois foi considerada uma mais-valia no processo de ensino aprendizagem das crianças.Based on teacher career qualification changes, covering Pre-school Education and Elementary School Teaching, this report, integrated within the Master’s Degree in Pre-school Education and Elementary School Teaching, aims to highlight the teaching practice carried out in an institution, in context with the mentioned areas. This report reflects the authors concern, in both areas, to integrate children in their own learning, since they have been regarded in both internships as active beings, with opinions and suggestions incorporated into the pedagogical practice. Also during this time, direct observation, supported at different times of practice consisted of a key point for the realization of the pedagogical practice, particularly in terms of observation, planning, action and evaluation, thus resulting a greater link between theory and practice. Among these practices the use of stories is highlighted as model for new learning and considered an important asset in children’s teaching-learning process

Manuais escolares do 1º CEB: contributos para a educação para a sexualidade em meio escolar

O manual escolar contribui para a transmissão de conhecimentos, assumindo um papel importante na aprendizagem de conteúdos e métodos assim como de hábitos de trabalho e de vida. É utilizado para consolidar e avaliar aquisições de conhecimentos dos alunos, através de exercícios e de aplicações, assim como de as relacionar entre si. O principal ponto de partida foi procurar perceber de que forma ocorreu uma evolução nas últimas décadas, dos manuais escolares ao nível da abordagem da Reprodução, quer ao nível da importância que lhe era atribuída pelo manual quer ao nível da qualidade e rigor científico que o tema apresenta. Foram recolhidos 70 manuais do 1º CEB, de 21 editoras diferentes datados a partir de 1920 até 2003. Procedeu-se a uma leitura global e generalizada da totalidade dos manuais com vista à criação dos critérios para analisar a abordagem do tema “Reprodução” em cada manual escolar, incluindo espaço ocupado, conteúdos na forma textual e icónica bem como actividades pedagógicas propostas. Deu-se especial atenção ao rigor dos conteúdos veiculados, à legibilidade dos textos, ao papel pedagógico das ilustrações, a adequação do manual ao programa, bem como a toda a coerência pedagógica do manual. Os critérios criados permitiram discriminar as diversas formas de abordar o tema, quer ao nível da quantidade e qualidade de informação (Não Científica; Científica Incorrecta; Científica Correcta), quer textual quer icónica, bem como o tipo de actividades propostas. Estes critérios serão utilizados para uma análise detalhada dos diversos manuais seleccionados com vista a identificar por um lado os eventuais obstáculos a uma correcta aprendizagem científica e por outro a encontrar formas de abordagem científico – pedagógicas consideradas como mais apropriadas para este nível de ensino.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - POCTI/CED/44187/2002.European project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015

A reprodução humana nos manuais escolares do 1º ciclo do ensino básico

Pretendemos saber como a ”reprodução humana” é apresentada nos manuais escolares do 1º ciclo do ensino básico, analisando não só a importância atribuída ao tema mas também a qualidade e o rigor científico que este requer. Utilizou-se uma grelha própria para analisar 34 manuais de 11 editoras. Muitos dos manuais apresentam erros científicos, expressões polissémicas ou terminologias pouco exactas, não se verificando rigor científico e frequentemente as figuras não apresentam legendas ou muitas vezes não se relacionam com o texto. A maioria da informação textual dos manuais consiste em conhecimentos que os alunos já possuem do seu quotidiano.LIBEC/CIFPEC - unidade de investigação (16/644) da FCT.European project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015

Reprodução humana e sexualidade nos manuais escolares portugueses e moçambicanos

Ao longo da história da humanidade sempre existiu educação sexual, mas não de um modo intencional e sistemático como se pretende na actualidade. As atitudes e mentalidades em relação ao sexo têm vindo a mudar gradualmente e aumentam o interesse e a sensibilização do grande público para todas as grandes questões da sexualidade. Começa a ser geralmente assumido que a educação sexual deve ser um processo contínuo, acompanhando todo o percurso escolar e pré-escolar das crianças e jovens, respeitando as suas necessidades e estádios de desenvolvimento, cujo o conteúdo deve estar de acordo com o seu desenvolvimento cognitivo, afectivo e social. Tendo sido Moçambique uma colónia portuguesa durante 500 anos, até 1975, é possível que a nossa cultura ainda esteja presente nos manuais escolares moçambicanos. O principal objectivo deste estudo foi comparar o tema “reprodução humana e sexualidade” nos manuais escolares portugueses e moçambicanos ao longo dos 12 anos de escolaridade, analisando não só a importância atribuída ao tema mas também ao nível de qualidade e rigor científico que lhe é atribuído. A grelha de análise deste tema foi construída no âmbito do Projecto europeu “Biohead-Citizen” (FP6-STREP, CIT2-CT-2004-506015, 2004-2007, coordenado por Portugal), onde Moçambique é também membro, juntamente com outros 17 países. Os itens de análise das grelhas dizem respeito ao texto e imagens: aparelho reprodutor masculino e feminino; fecundação, desenvolvimento intra-uterino e nascimento; contracepção masculina e feminina; infecções sexualmente transmissíveis e medidas de prevenção; factores que podem influenciar a gravidez. Os resultados mostram que este tema é abordado essencialmente nos 6º e 9º anos (11 e 14 anos de idade) em Portugal e nas 5ª e 7ª classes (10 e 12 anos de idade) em Moçambique. A SIDA está pouco presente nos manuais escolares portugueses e completamente ausente nos moçambicanos. Este assunto é importante tendo em consideração que Portugal é um dos países europeus com mais alta prevalência de SIDA e Moçambique um das maiores do mundo.European Project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015.LIBEC/CIFPEC - Unidade de Investigação (16/644) da Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Reproduction and Sex Education in portuguese Primary School textbooks: a poor contribution to scientific learning

The main goal of the present study was to understand the evolution of primary school textbooks as far as reproduction and sexuality is concerned, since its implementation (1993), giving special emphasis to both scientific rigour and pedagogical approach. Only a graphic improvement was found along the studied time since the scientific drawbacks are maintained along the time. Results show that textbooks give to Human Reproduction a “minor” status when compared to other human biological systems taught in primary school. Some concepts are definitively wrong and others are taught in an ambiguous way allowing pupils’ acquisition of alternative and wrong conceptions.European project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015.Fundação para a Ciencia e Tecnologia (FCT) - LIBEC/CIFPEC 16/644 (unidade de investigação)

BEM-ESTAR PSICOLÓGICO DE JOVENS UNIVERSITÁRIOS PORTUGUESES

The transition to higher education can be presented as a source of stress, tension or as a challenge, requiring different work and organizational strategies on the part of adolescents, whose consequent adaptation can be understood as a multidimensional process that requires the development of skills adaptive to a new reality, which may or may not be developed by the academic experiences of the student and that will have an impact on their academic performance. This study was conducted with 1287 students attending the various levels of education of the University of Lisbon, aiming to characterize the level of psychological well-being. The Psychological Well-Being Scales were applied.  The young university students participating in this study had high mean levels of Psychological Well-being in global terms, but also in terms of the Personal Growth dimension, where the result was higher. It is noteworthy that psychological well-being tends to increase with age. The size of personal growth is where participants have higher levels, but women have higher levels in all dimensions. The results suggest that the reported satisfaction may interfere with the process of adaptation to higher education.La transición a la educación superior puede presentarse como una fuente de estrés, tensión o como un desafío, requiriendo diferentes estrategias de trabajo y organización por parte de los adolescentes, cuya consecuente adaptación puede entenderse como un proceso multidimensional que requiere el desarrollo de habilidades adaptativas a una nueva realidad, que puede o no ser desarrollada por las experiencias académicas del estudiante y que tendrá un impacto en su rendimiento académico. Este estudio se realizó con 1287 estudiantes que asistían a los diversos niveles de educación de la Universidad de Lisboa, con el objetivo de caracterizar el nivel de bienestar psicológico. Se aplicaron las Escalas de Bienestar Psicológico.  Los jóvenes universitarios participantes en este estudio tuvieron altos niveles medios de Bienestar Psicológico en términos globales, pero también en términos de la dimensión de Crecimiento Personal, donde el resultado fue mayor. Cabe destacar que el bienestar psicológico tiende a aumentar con la edad. El tamaño del crecimiento personal es donde los participantes tienen niveles más altos, pero las mujeres tienen niveles más altos en todas las dimensiones. Los resultados sugieren que la satisfacción reportada puede interferir con el proceso de adaptación a la educación superior.The transition to higher education can be presented as a source of stress, tension or as a challenge, requiring different work and organizational strategies on the part of adolescents, whose consequent adaptation can be understood as a multidimensional process that requires the development of skills adaptive to a new reality, which may or may not be developed by the academic experiences of the student and that will have an impact on their academic performance. This study was conducted with 1287 students attending the various levels of education of the University of Lisbon, aiming to characterize the level of psychological well-being. The Psychological Well-Being Scales were applied.  The young university students participating in this study had high mean levels of Psychological Well-being in global terms, but also in terms of the Personal Growth dimension, where the result was higher. It is noteworthy that psychological well-being tends to increase with age. The size of personal growth is where participants have higher levels, but women have higher levels in all dimensions. The results suggest that the reported satisfaction may interfere with the process of adaptation to higher education.A transição para o ensino superior pode apresentar-se como uma fonte de stress, tensão ou como um desafio, requerendo diferentes estratégias de trabalho e organizacionais por parte dos adolescentes, cuja consequente adaptação pode ser entendida como um processo multidimensional que exige o desenvolvimento de competências adaptativas a uma nova realidade, que pode ou não ser desenvolvida pelas experiências académicas do aluno e que terá impacto no seu desempenho académico. Este estudo foi realizado com 1287 estudantes que frequentam os vários níveis de ensino da Universidade de Lisboa, tendo como objetivo caracterizar o nível de bem-estar psicológico. Foram aplicadas as Escalas de Bem-Estar Psicológico.  Os jovens universitários participantes deste estudo apresentaram níveis médios de Bem-Estar Psicológico elevados em termos globais, mas também ao nível da dimensão Crescimento Pessoal, onde o resultado foi mais elevado. Destaca-se que o bem-estar psicológico tende a aumentar com a idade. A dimensão do crescimento pessoal é onde os participantes têm níveis mais elevados, mas as mulheres têm níveis mais elevados em todas as dimensões. Os resultados sugerem que a satisfação reportada pode interferir com o processo de adaptação ao ensino superior

Reprodução humana e sexualidade nos manuais escolares do 1º ciclo do ensino básico

Com este trabalho pretendeu-se compreender como os manuais escolares do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB) abordam a Reprodução Humana e Sexualidade, quer ao nível da importância atribuída ao tema, quer ao nível da qualidade e do rigor científico. Pretendeu-se também analisar as formas de abordagem científico-pedagógicas utilizadas neste nível de ensino, bem como identificar eventuais obstáculos a uma aprendizagem cientificamente correcta. Foram analisados 34 manuais do 1º CEB, desde 1993 até aos dias de hoje. Procedeu-se a uma leitura global e generalizada do tema na totalidade dos manuais com vista à criação de critérios de análise de conteúdo para, subsequentemente, os analisar pormenorizadamente, focando por exemplo o espaço ocupado, conteúdos na forma textual e icónica e actividades pedagógicas propostas. Espera-se que os resultados obtidos possam vir a ser úteis a autores e editores bem como aos professores, por forma a que estes adoptem uma atitude mais crítica e reflexiva durante a sua prática docente com recurso aos manuais escolares.Projecto Europeu FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - POCTI/CED/44187/2002

Análise de tópicos de biologia, saúde e ambiente nos ensinos básico e secundário

Comunicação apresentada no “2nd International Seminar of Physical Education, Leisure and Health : "New ways of analysis and intervention”, Braga, Portugal, 1-4 Junho 2005.O presente estudo desenvolveu-se no âmbito do Projecto Europeu de Investigação “Biohead Citizen: Biologia, Saúde e Educação Ambiental para uma melhor cidadania” para o qual, numa primeira fase, se concebeu uma grelha de análise de diversos tópicos de ensino de conteúdos para ser usada por todas as equipas envolvidas no projecto. Numa segunda fase, que constitui a base do presente estudo, recolheram-se os programas nacionais e respectivas competências com vista a identificar os diversos níveis de escolaridade e as disciplinas ou módulos de ensino em que estes tópicos são abordados, tanto no ensino básico como no secundário. Os resultados mostram que os tópicos 1-Saúde, 2-Ambiente e 3-Ecologia são abordados ao longo dos três ciclos do ensino básico, e no secundário. Por sua vez a 4-Genética é abordada no 1º e 3º ciclo do EB e Secundário, enquanto que a 7-Sexualidade surge nos três ciclos. O tópico 5-Cérebro e 6-Evolução, são só contemplados no 3º ciclo do EB e no Secundário. Verificou-se que dentro dos tópicos em estudo, é no 2º ciclo que estes são menos abordados. Este levantamento constitui base de trabalho para a análise dos manuais que apresentam os tópicos em causa, com vista à comparação com os equivalentes dos outros países envolvidos no projecto europeu.European Project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015. Projectos Nacionais FCG 56565; FCTPOCTI/ CED/44187/2002

Dynamics of Microbial Communities in Phototrophic Polyhydroxyalkanoate Accumulating Cultures

DFA/BD/8201/2020 UIDP/04378/2020 UIDB/04378/2020 LA/P/0140/2020Phototrophic mixed cultures (PMC) are versatile systems which can be applied for waste streams, valorisation and production of added-value compounds, such as polyhydroxyalkanoates (PHA). This work evaluates the influence of different operational conditions on the bacterial communities reported in PMC systems with PHA production capabilities. Eleven PMCs, fed either with acetate or fermented wastewater, and selected under either feast and famine (FF) or permanent feast (PF) regimes, were evaluated. Overall, results identified Chromatiaceae members as the main phototrophic PHA producers, along with Rhodopseudomonas, Rhodobacter and Rhizobium. The findings show that Chromatiaceae were favoured under operating conditions with high carbon concentrations, and particularly under the PF regime. In FF systems fed with fermented wastewater, the results indicate that increasing the organic loading rate enriches for Rhodopseudomonas, Rhizobium and Hyphomicrobiaceae, which together with Rhodobacter and Chromatiaceae, were likely responsible for PHA storage. In addition, high-sugar feedstock impairs PHA production under PF conditions (fermentative bacteria dominance), which does not occur under FF. This characterization of the communities responsible for PHA accumulation helps to define improved operational strategies for PHA production with PMC.publishersversionpublishe