The transition to higher education can be presented as a source of stress, tension or as a challenge, requiring different work and organizational strategies on the part of adolescents, whose consequent adaptation can be understood as a multidimensional process that requires the development of skills adaptive to a new reality, which may or may not be developed by the academic experiences of the student and that will have an impact on their academic performance. This study was conducted with 1287 students attending the various levels of education of the University of Lisbon, aiming to characterize the level of psychological well-being. The Psychological Well-Being Scales were applied. The young university students participating in this study had high mean levels of Psychological Well-being in global terms, but also in terms of the Personal Growth dimension, where the result was higher. It is noteworthy that psychological well-being tends to increase with age. The size of personal growth is where participants have higher levels, but women have higher levels in all dimensions. The results suggest that the reported satisfaction may interfere with the process of adaptation to higher education.La transición a la educación superior puede presentarse como una fuente de estrés, tensión o como un desafío, requiriendo diferentes estrategias de trabajo y organización por parte de los adolescentes, cuya consecuente adaptación puede entenderse como un proceso multidimensional que requiere el desarrollo de habilidades adaptativas a una nueva realidad, que puede o no ser desarrollada por las experiencias académicas del estudiante y que tendrá un impacto en su rendimiento académico. Este estudio se realizó con 1287 estudiantes que asistían a los diversos niveles de educación de la Universidad de Lisboa, con el objetivo de caracterizar el nivel de bienestar psicológico. Se aplicaron las Escalas de Bienestar Psicológico. Los jóvenes universitarios participantes en este estudio tuvieron altos niveles medios de Bienestar Psicológico en términos globales, pero también en términos de la dimensión de Crecimiento Personal, donde el resultado fue mayor. Cabe destacar que el bienestar psicológico tiende a aumentar con la edad. El tamaño del crecimiento personal es donde los participantes tienen niveles más altos, pero las mujeres tienen niveles más altos en todas las dimensiones. Los resultados sugieren que la satisfacción reportada puede interferir con el proceso de adaptación a la educación superior.The transition to higher education can be presented as a source of stress, tension or as a challenge, requiring different work and organizational strategies on the part of adolescents, whose consequent adaptation can be understood as a multidimensional process that requires the development of skills adaptive to a new reality, which may or may not be developed by the academic experiences of the student and that will have an impact on their academic performance. This study was conducted with 1287 students attending the various levels of education of the University of Lisbon, aiming to characterize the level of psychological well-being. The Psychological Well-Being Scales were applied. The young university students participating in this study had high mean levels of Psychological Well-being in global terms, but also in terms of the Personal Growth dimension, where the result was higher. It is noteworthy that psychological well-being tends to increase with age. The size of personal growth is where participants have higher levels, but women have higher levels in all dimensions. The results suggest that the reported satisfaction may interfere with the process of adaptation to higher education.A transição para o ensino superior pode apresentar-se como uma fonte de stress, tensão ou como um desafio, requerendo diferentes estratégias de trabalho e organizacionais por parte dos adolescentes, cuja consequente adaptação pode ser entendida como um processo multidimensional que exige o desenvolvimento de competências adaptativas a uma nova realidade, que pode ou não ser desenvolvida pelas experiências académicas do aluno e que terá impacto no seu desempenho académico. Este estudo foi realizado com 1287 estudantes que frequentam os vários níveis de ensino da Universidade de Lisboa, tendo como objetivo caracterizar o nível de bem-estar psicológico. Foram aplicadas as Escalas de Bem-Estar Psicológico. Os jovens universitários participantes deste estudo apresentaram níveis médios de Bem-Estar Psicológico elevados em termos globais, mas também ao nível da dimensão Crescimento Pessoal, onde o resultado foi mais elevado. Destaca-se que o bem-estar psicológico tende a aumentar com a idade. A dimensão do crescimento pessoal é onde os participantes têm níveis mais elevados, mas as mulheres têm níveis mais elevados em todas as dimensões. Os resultados sugerem que a satisfação reportada pode interferir com o processo de adaptação ao ensino superior
