El aprendizaje cooperativo y la flipped classroom : una pareja ideal mediada por las TIC

La vertiginosa proliferación de las TIC, especialmente en el ámbito educativo, y el consiguiente interés y motivación generada en los estudiantes, demandan la aparición de tendencias educativas centradas en el discente, en concreto, de la Flipped Classroom. La gran potencialidad de esta tendencia viene determinada por la posible fusión tanto de las TIC como de metodologías activo-participativas, donde los estudiantes regulen su proceso de enseñanza-aprendizaje, previa guía del docente. Es por ello que la investigación realizada a cinco docentes de Educación Primaria delimita las ventajas y desventajas de esta fusión, así como las dudas, recelos y opiniones que se desprenden del uso de la Flipped Classroom. Finalmente, los resultados reflejan que la posibilidad de introducir este tipo de tendencia dentro de la Educación Primaria, aunque con ciertos interrogantes, y de fusionarla con el Aprendizaje Cooperativo, de manera que suponga refuerzo para los estudiantes y una ayuda para los docentes

El periódico en Educación Infantil como motor de desarrollo de la Alfabetización Mediática

Visibilizar y desarrollar adecuadamente la alfabetización mediática dentro de la etapa de Educación Infantil, requiere un tratamiento conjunto de la competencia digital y la competencia mediática, como un mecanismo idóneo para lograr una ciudadanía crítica y responsable en la sociedad tecnológica ymediática en la que vivimos. Para ello, proponemos una propuesta didáctica, vinculando la metodología por proyectos de trabajo y el periódico como un recurso didáctico con un enorme potencial por los múltiples beneficios que aporta a la práctica de aula, no solo a nivel de aprendizajes instrumentales, sino también a nivel mediático y digital en la Educación Infantil. En este sentido, las actividades propuestas abarcan distintas dimensiones de la competencia mediática, relacionadas con la manipulación mediática, el lenguaje audiovisual y estético, y la búsqueda, selección, transformación y difusión de la información que desde las primeras edades es necesario desarrollar.To make visible and to develop properly the media literacy within the Kindergarden Stage requires a joint treatment of digital competence and the media competence, as the best mechanism to achieve a critical and responsible citizenship in the technological and media society in which we live. To this end, we propose a didactic approach linking the methodology of work by projects and the newspapers as a teaching resource with enormous potential because of the many benefits it brings to the classroom practice, not only at instrumental learning level but also to media level and to digital level in the kindergarden stage. In this sense, the proposed activities encompass different dimensions of media competence linked to media manipulation, audio-visual and aesthetic language, and searching, sorting, processing and diffusion of information which from the earliest ages is necessary to develop

Innovation in Primary Education classrooms: cooperative learning and flipped classroom

Resumen: La metodología empleada dentro de las aulas de Educación Primaria es uno de los requisitos educativos más importantes e influyentes para coordinar adecuadamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que el presente trabajo analiza la conceptualización, contextualización, ventajas y desventajas, y ejes centrales del aprendizaje cooperativo y la flipped classroom con el objetivo de diseñar una guía de buenas prácticas que ayude a los docentes a fusionar las citadas metodologías, teniendo en cuenta elementos didácticos tales como objetivos, competencias, contenidos, recursos tecnológicos y criterios de evaluación. Además, la estructura y contenido de la guía de buenas prácticas se basa en los resultados obtenidos tanto en una revisión de la literatura ad hoc, como en la aplicación de un grupo de discusión y dos entrevistas individuales a docentes de Educación Primaria de un colegio concertado de la ciudad de Santander. Los resultados de dicha investigación cualitativa manifiestan las inquietudes del profesorado entrevistado acerca del empleo de metodologías emergentes como la flipped classroom y su combinación con el aprendizaje cooperativo y las TIC, además de una preocupación por la actuación de otros agentes educativos como estudiantes y familias. Las conclusiones obtenidas reflejan tanto la viabilidad para llevar a cabo dichas metodologías dentro de las aulas de Educación Primaria, siempre y cuando los docentes se sientan apoyados por otros miembros de la comunidad educativa; como la posible desmotivación generada por el arduo y trabajoso cumplimiento de los requisitos subyacentes a ambas metodologías.Abstract: The methodology used inside the Primary Education classrooms is one of the more important and influential educational requisites, for properly coordinating the teaching-learning process. That is why this paper analyzes the conceptualization, contextualization, advantages and disadvantages, and core of cooperative learning and flipped classroom with the aim of designing a good practices guide which help teachers fuse foresaid methodologies, taking into account didactic elements such as aims, competences, contents, technological resources and evaluation criteria. Furthermore, the structure and content of the guide of proposed good practices is based on the results obtained in both a literature review ad hoc, as well as by conducting a group discussion and two individual interviews to Primary Education teachers from a grant-aided school in the city of Santander. The results from foresaid qualitative investigation manifest the curiosity of the interviewed teachers about the usage of emergent methodologies such as flipped classrooms and its combination with ICTs and cooperative learning, as well as concern about the manner other educational agents such as students and families behave. The conclusions obtained reflect both viability to carry out those methodologies inside the Primary Education classrooms, given the premise that teachers must feel supported by other members of the educational community; and the possible lack of motivation generated by the arduous and laborious work created by the underlying requisites of both methodologies.Grado en Magisterio en Educación Primari

The voice of a Syrian refugee through the biographical narrative method. The keys to mourning

RESUMEN: La enorme trascendencia social de la guerra en Siria ha causado millones de migraciones forzosas, provocando un éxodo sin precedentes de supervivientes que se han convertido en refugiados a la espera de un país de acogida que tarda mucho tiempo en pronunciarse. Dichas migraciones suelen medirse a través de datos demográficos que impactan a escala social y cultural, relegando a un segundo plano a los protagonistas directos de dichos movimientos. Es por ello que el presente trabajo otorga voz a uno de esos protagonistas. En la primera parte del mismo realizamos una revisión de la literatura ad hoc sobre las migraciones forzosas desde la perspectiva actual, enfocando el caso particular de Siria. Además, la literatura abarca también el duelo al que se enfrentan los niños y adultos refugiados. En la segunda parte del trabajo realizamos una investigación biográfico-narrativa con una persona refugiada procedente de Siria, llevando a cabo tres entrevistas individuales en profundidad. Los resultados de dicha investigación permiten extraer información acerca de las percepciones sobre la infancia y la educación, la vida cotidiana antes y durante el conflicto, las características del clima sociopolítico, los obstáculos encontrados en su experiencia como refugiado y las principales consecuencias apreciadas en su nuevo estatus. Finalmente, las conclusiones obtenidas evidencian la constatación de repercusiones a nivel emocional, personal y social derivadas de la guerra y del estatus de refugiado, y la necesidad de emprender actuaciones desde el sistema educativo de los países de acogida en relación a la infancia.ABSTRACT: The enormous social significance of the Syrian conflict has caused millions of forced migrations, causing an unprecedented exodus of a broad group of survivors becoming refugees waiting for a host country that takes too long to decide to host them. These kind of migrations are usually measured by using demographic data that has a social and cultural impact, relegating to the background the central figures of such migration movements. That is why this paper gives voice to a Syrian refugee. In the first part of the paper we provide a literature review ad hoc on forced migrations from the current perspective, focusing on the particular case of Syria. Moreover, the literature review also includes the mourning that children and adults refugees must face. In the second part, a biographical narrative research was conducted with a Syrian refugee, carrying out three in-depth individual interviews. The results from foresaid research provide information about his perception on childhood and educational issues, how life was before and during the conflict, the main features of the Syrian social and political context, the major difficulties found through his experience as a refugee and the perceived consequences due to his new status as a refugee. Finally, the conclusions obtained reflect the citizens’ implicit knowledge on the Syrian conflict, the evidence of emotional, individual and social implications, and the need to take educational actions.Grado en Magisterio en Educación Infanti

El periódico en Educación Infantil como motor de desarrollo de la Alfabetización Mediática

Visibilizar y desarrollar adecuadamente la alfabetización mediática dentro de la etapa de Educación Infantil, requiere un tratamiento conjunto de la competencia digital y la competencia mediática, como un mecanismo idóneo para lograr una ciudadanía crítica y responsable en la sociedad tecnológica ymediática en la que vivimos. Para ello, proponemos una propuesta didáctica, vinculando la metodología por proyectos de trabajo y el periódico como un recurso didáctico con un enorme potencial por los múltiples beneficios que aporta a la práctica de aula, no solo a nivel de aprendizajes instrumentales, sino también a nivel mediático y digital en la Educación Infantil. En este sentido, las actividades propuestas abarcan distintas dimensiones de la competencia mediática, relacionadas con la manipulación mediática, el lenguaje audiovisual y estético, y la búsqueda, selección, transformación y difusión de la información que desde las primeras edades es necesario desarrollar.To make visible and to develop properly the media literacy within the Kindergarden Stage requires a joint treatment of digital competence and the media competence, as the best mechanism to achieve a critical and responsible citizenship in the technological and media society in which we live. To this end, we propose a didactic approach linking the methodology of work by projects and the newspapers as a teaching resource with enormous potential because of the many benefits it brings to the classroom practice, not only at instrumental learning level but also to media level and to digital level in the kindergarden stage. In this sense, the proposed activities encompass different dimensions of media competence linked to media manipulation, audio-visual and aesthetic language, and searching, sorting, processing and diffusion of information which from the earliest ages is necessary to develop