Midiendo las Condiciones de empoderamiento en los niveles subnacionales de ColombiaPropuesta metodológica a partir del concepto de la Democracia Efectiva

La presente investigación busca acercarse a la materialización del concepto de la Democracia Efectiva en los niveles subnacionales de Colombia a partir de las condiciones materiales y culturales que permiten su consolidación. En este sentido, tiene como finalidad proponer una herramienta metodológica para la medición de las condiciones socioeconómicas y socioculturales de empoderamiento propias de los niveles subnacionales de Colombia, que permita poner en discusión: a) el comportamiento del ordenamiento nominal jurídico-político colombiano en los territorios, b) las relaciones de dependencia entre las condiciones propias de los territorios (condiciones socioeconómicas y socioculturales) con el comportamiento de un fenómeno (Democracia Efectiva), c) la existencia de unos factores en los campos (i) material (medios, recursos, oportunidades) (ii) subjetivo (valores, creencias y hábitos) y (iii) legal (derechos), que posibilitan la consolidación de la Democracia Efectiva.This investigation seeks to approach the materialization of the concept of Effective Democracy in Colombia subnational levels from the material and cultural conditions that enable its consolidation. In this sense, aims to propose a methodological tool for measuring the socioeconomic and cultural conditions of 'empowerment' proper of the subnational Colombian levels, which permits to discuss: a) the behavior of the Colombian legal and political nominal system in the territories, b) the dependency relationships between the characteristics conditions of the territories (socioeconomic and sociocultural conditions) with the behavior of a phenomenon (Effective Democracy), c) the existence of some factors in the fields (i) material (media, resources, opportunities) (ii) subjective (values, beliefs and habits) and (iii) legal (rights), that enable the consolidation of the effective democracy.Politólogo (a)Pregrad

Analysis of the process of collective reparation in the association of peasant workers of the Carare ATCC (Santander) 2005-2019

El presente trabajo de investigación presenta los resultados de un proceso participativa, analítica y critica de la implementación de la Política Pública de Reparación Colectiva para la ATCC, según los parámetros de la Ley 975 de 2005 y 1448 de 2011. La investigación permitió establecer cómo ocurre el proceso de reparación colectiva en la ATCC y determinar cómo puede fortalecerse el mismo; igualmente se determinaron los avances de la reparación, las percepciones de las víctimas de la ATCC y se plantearon las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas experimentadas en el proceso de reparación colectiva en la ATCC. Finalmente, se identifican los elementos y aspectos que deben tenerse en cuenta para que exista una reparación colectiva integral y eficaz, con miras a incrementar el grado de satisfacción de la asociación frente a la reparación efectuada por el Gobierno Nacional. Para llevar a cabo la investigación se planteó la siguiente pregunta de investigación ¿Cómo puede fortalecerse el proceso de reparación colectiva de la ATCC, en aras de incrementar su grado de satisfacción frente a la reparación implementada por el Estado? Igualmente se plantearon los siguientes objetivos acorde a la información recolectada y planteada en la justificación de la investigación. Por lo tanto, el Objetivo general. Identificar cómo puede fortalecerse el proceso de reparación colectiva en la ATCC, en aras de incrementar su grado de satisfacción frente a la reparación implementada por el Estado. Objetivos específicos • Describir cómo se ha efectuado el proceso de reparación colectiva en la ATCC, a partir del año 2005. • Identificar cuáles han sido las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas experimentadas en el proceso de reparación colectiva en la ATCC. • Establecer qué aspectos y elementos deben tenerse en cuenta para que exista una reparación colectiva integral y eficaz en la ATCC, bajo la implementación de la Ley 975 de 2005 y la Ley 1448 de 2011. La metodología que se ha empleado para dar cumplimiento a los objetivos del presente trabajo es de tipo cualitativa. Se realiza una revisión documental y una recopilación de los relatos y las narrativas de víctimas y actores institucionales por medio de entrevistas semiestructuradas y conformación de un grupo focal con la finalidad de hacer una aproximación del trabajo a la manera en la cual se percibe la implementación de la reparación colectiva en la ATCC y la satisfacción de la misma; y así conocer a profundidad las impresiones y los aspectos que permiten llevar a cabo el análisis de las medidas y las acciones aprobadas e implementadas en el proceso de reparación colectiva en la asociación. Los resultados de este trabajo dan a conocer cómo se efectuó el proceso de reparación colectiva desde la vigencia de la Ley 945 de 2005 y con la transición de la Ley 1448 de 2011 mediante la cual es la Uariv la encargada de implementar cada una de las medidas y acciones concertadas y aprobadas por la ATCC y por el Estado. Igualmente, se dan a conocer los avances que ha efectuado la Uariv, institución que señala que de las 104 acciones han sido implementadas solamente 6 de ellas en aproximadamente 8 años. Así mismo, la Uariv también establece que cuenta con un avance de implementación del 5,76 % en más de 6 años, lo que demostró una dificultad en la ejecución, debido a que las medidas eran responsabilidad de otras entidades del SNARIV. Por otra parte, el análisis FODA aplicado al grupo focal de los líderes de la ATCC se constituyó como el instrumento para conocer las condiciones reales del proceso de reparación colectiva, y para establecer la base sobre la cual se pueden determinar los posibles riesgos y retos del proceso de reparación colectiva, teniendo en cuenta que la Ley 1448 de 2011 culmina su vigencia en el año 2021. Finalmente, se evidencia los aspectos y elementos que deben tenerse en cuenta para que exista una reparación colectiva integral y eficaz de acuerdo a los parámetros no solamente del ordenamiento jurídico colombiano sino lo contemplado por la Comisión Interamericana de Derechos humanos quienes (CIDH). Por lo tanto, se concluye que para que exista una reparación colectiva integral se debe devolverle a la víctima la posición en la que se encontraba antes de los hechos constitutivos de violaciones; y la reparación colectiva es eficaz con la implementación de cada una de las medidas aprobadas por el Estado.1 Introducción 12 2 Planteamiento del problema 15 3 Pregunta de investigación 17 4 Justificación 17 5 Antecedentes 18 6 Objetivos 23 6.1 Objetivo general 23 6.2 Objetivos específicos 23 7 Estructura del informe 24 8 Marco teórico y conceptual 25 8.1 Movimientos sociales 25 8.2 Acción e identidad colectiva 27 8.3 Víctimas, reparación y políticas públicas en el marco del conflicto armado 30 8.3.1 Víctimas 30 8.3.2 Reparación 31 8.4 Políticas públicas 32 8.5 Reparación colectiva 34 8.5.1 Normatividad que acompaña a la Política de Reparación a Víctimas 35 8.5.2 Instancias de coordinación para la implementación de la reparación colectiva en Colombia…. 37 8.5.3 Ruta de reparación colectiva. 38 8.5.4 Evaluación de resultados en la Política Pública de Reparación Colectiva 40 9 Marco metodológico 42 9.1 Tipología de la investigación 42 9.2 Estudio de caso 43 9.2.1 Fases de desarrollo de la investigación 44 9.2.2 Fase 1. Análisis documental 44 9.2.3 Fase 2. Trabajo de campo 45 9.2.4 Técnica 1. Entrevista semiestructurada 45 9.2.5 Fase 3. Análisis de resultados 47 10 Resultados de la investigación 47 10.1 Historia de la ATCC y reivindicaciones de la organización 47 10.2 Breve historia del conflicto armado en la zona de influencia de la ATCC 48 10.2.1 Surgimiento y reivindicaciones de la ATCC 52 10.2.2 Daños colectivos reconocidos por la CNRR a la ATCC 57 10.3 Objetivo 1. Proceso de reparación colectiva en la ATCC 63 10.3.1 Programa Institucional de Reparación Colectiva (PIRC) 63 10.3.2 Componentes de la reparación colectiva establecidos en el Decreto 4800 de 2011………………….. 64 10.3.3 Proceso de reparación colectiva en la ATCC contemplado por la CNRR 66 10.3.4 Medidas y acciones aprobadas por la CNRR y contempladas en el Plan de Reparación Colectiva de la ATCC 71 10.4 Objetivo 2. Avances, percepciones y FODA del proceso de reparación colectiva en la ATCC….. 79 10.4.1 Avances en la implementación del Plan Integral de Reparación Colectiva en la ATCC por parte de la UARIV 79 10.4.2 Percepciones de las víctimas miembros de la ATCC sobre el proceso de reparación colectiva 82 10.4.3 Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas experimentados en el proceso de reparación colectiva en la ATCC 88 10.5 Objetivo 3. Aspectos y elementos que se deben tener en cuenta para que exista una reparación colectiva integral y eficaz en la ATCC, bajo la implementación de la Ley 975 de 2005 y la Ley 1448 de 2011 93 11 Reflexiones finales 95 12 Apéndices 101 13 Referencias 110MaestríaThis research work presents the results of a participatory, analytical and critical process of the implementation of the Public Policy on Collective Reparation for the ATCC, according to the parameters of Law 975 of 2005 and 1448 of 2011. The research allowed establishing how it occurs the collective reparation process in the ATCC and determine how it can be strengthened; Likewise, the progress of the reparation, the perceptions of the victims of the ATCC were determined, and the weaknesses, opportunities, strengths and threats experienced in the process of collective reparation in the ATCC were raised. Finally, the elements and aspects that must be taken into account for a comprehensive and effective collective reparation are identified, with a view to increasing the degree of satisfaction of the association with the reparation carried out by the National Government. To carry out the investigation, the following research question was asked: How can the ATCC collective reparation process be strengthened, in order to increase its degree of satisfaction with the reparation implemented by the State? The following objectives were also set according to the information collected and stated in the justification of the investigation. Therefore, the general objective. Identify how the collective reparation process in the ATCC can be strengthened, in order to increase its degree of satisfaction with the reparation implemented by the State.Modalidad Presencia

Promoción de la formación docente en la transformación de aprendizajes

The purpose of this study was to characterize the conceptions and practices of the focused teachers, of two educational institutions of Piedecuesta, from the Located Work Sessions, which are oriented from the “Todos a aprender” (Let us all learn) Program (PTA), in three axes: Planning, formative evaluation and use of educational materials. To this end, a qualitative design of an interpretive ethnographic type was chosen, which theoretically was supported by authors such as (Reyes, Salcedo, & Perafán, 1999), who make reflections on the conceptions of science and its relation to the practices of teaching and learning, emphasizing teaching as technical, critical and practical or emancipatory action and its results, in relation to learning. The conclusions show that teachers reflect on the need to organize classroom actions in a structured way, which will help show the learning goals. They state that the PTA strategies allow strengthening educational dynamics, conceive formative evaluation as a step to improve learning processes, consider the relevance of educational materials in relation to pedagogical knowledge and the strengths that will be acquired when developing it, understand that good practices guarantee real changes that seek to achieve quality goals. Based on these findings of teachers ‘expectations and suggestions, it was possible to design a pedagogical strategy for curricular strengthening to build the class plan in a fun and innovative way, consolidating the educational processes and responding to the students’ learning needs.El propósito de este estudio fue caracterizar las concepciones y prácticas de los maestros focalizados, de dos instituciones educativas de Piedecuesta, a partir de las Sesiones de Trabajo Situado, que se orientan desde el Programa Todos a Aprender (PTA), en tres ejes: Planeación, evaluación formativa y uso de materiales educativos. Para tal fin, se optó por un diseño cualitativo de tipo etnográfico interpretativo, que teóricamente se soportó en autores como (Reyes, Salcedo, & Perafán, 1999), quiénes hacen reflexiones en torno a las concepciones de ciencia y su relación con las prácticas de enseñanza y aprendizaje, enfatizando en la enseñanza como acción técnica, acción crítica y acción práctica o emancipadora y los resultados de esta, en relación con el aprendizaje. Las conclusiones dejan ver que los docentes reflexionan sobre la necesidad de organizar acciones de aula de manera estructurada, que permitan dejar en evidencia las metas de aprendizaje. Manifiestan que las estrategias del PTA permiten fortalecer las dinámicas educativas, conciben la evaluación formativa como un paso para mejorar los aprendizajes en proceso, consideran la pertinencia de los materiales educativos con relación al saber pedagógico y a las fortalezas que se van a adquirir al desarrollarlo, comprenden que las buenas prácticas garantizan verdaderos cambios que busquen alcanzar las metas de calidad. A partir de esos hallazgos, de las expectativas y sugerencias de los docentes se logró diseñar una estrategia pedagógica de fortalecimiento curricular para construir el plan de clase de manera lúdica e innovadora, consolidando los procesos educativos y respondiendo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

Conceptions and practices from the situated work sessions on planning, formative evaluation and educational material: the formative experience of the teachers focused by the All to Learn program in two institutions in the municipality of Piedecuesta, Santander

El propósito de este estudio fue caracterizar concepciones y prácticas de los maestros focalizados, de dos instituciones educativas de Piedecuesta, a partir de las Sesiones de Trabajo Situado que se orientaron desde el PTA en tres ejes: Planeación evaluación formativa y uso de materiales educativos. Para tal fin se optó por un diseño cualitativo de tipo etnográfico interpretativo que teóricamente se soportó en autores como Reyes, Salcedo y Perafán quienes hacen reflexiones en torno a las concepciones de ciencia y su relación con las prácticas de enseñanza y aprendizaje en dónde enfatizan en la enseñanza como acción técnica, acción crítica y acción práctica o emancipadora. Las conclusiones dejan ver que los docentes reflexionan sobre la necesidad de organizar acciones de aula de manera estructurada, que permitan dejar en evidencia las metas de aprendizaje. Manifiestan que las estrategias del PTA permiten fortalecer las dinámicas educativas, conciben la evaluación formativa como un paso para mejorar los aprendizajes en proceso, consideran la pertinencia de los materiales educativos con relación al saber pedagógico y a las fortalezas que se van a adquirir al desarrollarlo, comprenden que las buenas prácticas garantizan verdaderos cambios que busquen alcanzar las metas de calidad. A partir de esos hallazgos, las expectativas y sugerencias de los docentes se logró diseñar una estrategia pedagógica de fortalecimiento curricular para construir el plan de clase de manera lúdica e innovadora que busque consolidar los procesos educativos y responda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.INTRODUCCIÓN 18 1. Contextualización de la Investigación 21 1.1 Descripción de la situación problémica 21 1.2 Formulación del problema 28 1.3 Objetivos 28 1.3.1 Objetivo general 28 1.3.2 Objetivos específicos 28 1.4 Justificación 29 1.5 Contextualización de la Institución 36 2. Marco Referencial 41 2.1 Antecedentes de la investigación 41 2.1.1 Antecedentes internacionales. 41 2.1.3 Antecedentes locales. 50 2.2 Marco Teórico 55 2.2.1Concepciones y prácticas docentes: 55 2.2.2 Todos a Aprender: Programa para la Transformación de la Calidad Educativa 60 2.2.3 Formación docente: 63 2.2.4 Sesiones de Trabajo Situado (STS): 64 2.2.5 Evaluación formativa 65 2.2.6 Materiales educativos 67 2.2.7 Planeación de clase 69 2.2.8 Referentes de calidad: 78 2.2.9 Referentes para actualización curricular: 79 2.2.10 Componentes del Programa Todos a Aprender: 81 2.3 Marco legal 83 2.3.1 La Constitución Política de Colombia 1991 83 2.3.2 Ley General de la Educación, ley 115 de 1994 83 2.3.3 Decreto 1860 de 1994 84 3. Diseño Metodologico 86 3.1 Tipo de Investigación 86 3.2 Proceso de la investigación: 87 3.3 Población y muestra 89 3.4 Técnicas e Instrumentos para la recolección de la información 90 3.4.1 Cuestionario 92 3.4.2 Observación participante 93 3.4.3 Observación no participante 94 3.5 Validación de Instrumentos 96 3.6 Categorización y triangulación 96 3.6.1 Categorías y subcategorías del cuestionario 99 3.6.1.3 planeación desde el eje de concepciones 100 3.6.1.2 Evaluación formativa desde el eje de concepciones 101 3.6.1.3 Uso de materiales educativos PTA desde el eje de concepciones: 102 3.6.1.4 Planeación desde el eje de prácticas pedagógicas: 103 3.6.1.5. Evaluación formativa desde el eje de prácticas pedagógicas 105 3.6.1.6 Uso de materiales educativo PTA desde el eje de prácticas pedagógicas 107 3.6.2 Categorías y subcategorías del Diario de Campo 108 3.6.2.1 Planeación desde el eje de concepciones 111 3.6.2.2 Evaluación formativa desde el eje de concepciones: 113 3.6.2.3 Planeación desde el eje de prácticas pedagógicas: 116 3.6.2.4 Evaluación formativa desde el eje de prácticas pedagógicas 118 3.6.2.5 Uso de materiales educativos PTA desde el eje de prácticas pedagógicas: 120 3.6.3 Categorías y subcategorías del Acompañamiento de Aula 122 3.6.3.1 Planeación desde el eje de prácticas pedagógicas 123 3.6.3.2 Evaluación Formativa desde el eje de prácticas pedagógicas 126 3.6.3.3 Uso de material educativo PTA desde el eje de prácticas pedagógicas 129 3.7 Síntesis de la información 130 3.7.1 Matriz general de categorías sobre concepciones 131 3.7.2 Matriz general de categorías sobre Prácticas pedagógicas 133 3.9 Resultados y discusión 135 3.9.1 Concepciones de los docentes 136 3.9.3 Prácticas pedagógicas de los docentes 145 4. Propuesta pedagógica 155 4.1 Justificación 158 4.2 Objetivos 160 4.2.1 Objetivo general 160 4.2.2 Objetivos específicos 160 4.3 Fundamentos pedagógicos 160 4.3.1 Documentos de referencia 161 5. Conclusiones y recomendaciones 163 Referencias Bibliográficas 167 ANEXOS 171MaestríaThe aim of this study was to characterize the conceptions and teaching practices of targeted teachers from two educational institutions in Piedecuesta, on the basis of in situ working sessions aimed by PTA in three axes: planning, formative evaluation and the use of educational materials. The research covered a qualitative design, with ethnographic approach supported by authors such us Reyes, Salcedo and Perafán who reflect on the science conceptions and their relation to the teaching and learning practices as also emphasize teaching as a technical action, a critical action as well as a practical or emancipatory action. According to the findings, teachers reflect on the need to plan classroom actions in a structured way that highlights the learning goals. They also state that PTA strategies reinforce the educational dynamics; likewise, they conceive the formative evaluation as a big step to improve the learnings in process as well as the relevance of educational materials with the pedagogical knowledge and understand that the best practices ensure real changes to get the quality goals. From these findings and teachers suggestions a pedagogical strategy of curricula enhancement was designed to create lesson plans in a fun and innovative approach in order to reinforce the educational process and respond to the students learning needs

La eficacia del derecho a la información vista desde la función democrática de los medios de comunicación y su incidencia en la formación de la opinión pública

En el ejercicio del derecho a la información se hace referencia al problema relativo a la forma oportuna y transparente que tiene todo ciudadano de recibirla, exigiendo una responsabilidad social de los medios de comunicación1. Teniendo en cuenta esto según Contreras Baspineiro, el Derecho a la Información se entiende como la potestad para acceder, producir, circular y recibir todo tipo de información ( ). Actividad en la cual los medios de comunicación tienen unas funciones en el ejercicio de las libertades relacionadas con la información y su carácter restringido, profesional, para la información como una responsabilidad social o un servicio público

La calidad de la democracia. Examen de sus fundamentos conceptuales a comienzos del siglo XXI

Actualmente uno de los campos de mayor relevancia en el estudio de la democracia es el de su calidad. Por lo tanto, se formularon unos supuestos conceptuales para definirla que sirven como punto de partida y diálogo entre diversos autores. Adicionalmente, se realizó una revisión de literatura acerca del desarrollo y evolución del concepto. El rastreo se realizó con el propósito de indagar acerca de la “calidad de la democracia” y cuáles factores e indicadores se han utilizado para medir su utilidad. Los hallazgos evidenciaron que los estudios sobre la democracia parten de una definición operativa fundamentada en el concepto de poliarquía, que le ha permitido delimitar su objeto de estudio y centrarse en aspectos institucionales bajo postulados conceptuales a partir de por lo menos tres diferentes enfoques de análisis

¿Es mandatoria la tamización de disfunción tiroidea en toda mujer en la consulta preconcepcional?: Aportes de un estudio local

El hipotiroidismo se ha relacionado con dislipidemia, aterosclerosis, infertilidad, oligo-amenorrea y posibles efectos durante la gestación; sin embargo, hoy no hay consenso acerca de los criterios de tamización de disfunción tiroidea en la población. Objetivo: Determinar en una muestra de mujeres de Bogotá la frecuencia de disfunción tiroidea, mediante la medición de niveles séricos de TSH y T4, para correlacionarlos con la presencia de factores de riesgo y síntomas. Métodos: Estudio de corte transversal que incluyó una muestra de mujeres sanas entre los 16 y los 35 años de edad, a quienes se les midieron los niveles plasmáticos de TSH y T4 por electroquimioluminiscencia y se indagó sobre la presencia de síntomas y de factores de riesgo de disfunción tiroidea. Resultados: De 186 participantes, 34 (18,3%) presentaron disfunción tiroidea (29 tuvieron hipotiroidismo subclínico (15,60%, IC 95%: 10,7-21,6%), una presentó hipotiroidismo franco (0,53%; IC 95%: 0,0-3,0%) y 4, hipertiroidismo subclínico (2,15%, IC 95%: 0,6-5,4%)). No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las participantes con hipotiroidismo (franco y subclínico) y aquellas con función tiroidea normal y la presencia de síntomas clínicos. La exposición a uno o más factores de riesgo no aumentó la probabilidad de presentar disfunción tiroidea (OR 1,03; IC: 0,465-2,297; p = 0,9). Conclusión: En esta muestra transversal de mujeres se encontró una frecuencia de hipotiroidismo del 15% en ausencia de factores de riesgo, lo que sugiere la necesidad de realizar un estudio poblacional para estimar la prevalencia de disfunción tiroidea que permita tomar una decisión de salud pública frente a la tamización universal en mujeres en edad fértil

No existe la obesidad metabólicamente sana

Introducción: La expresión Obesidad Metabólicamente Sana (ObMS) hace referencia a un subgrupo de pacientes obesos que no presentan síndrome metabólico y, por consecuencia, parecen tener menos complicaciones cardiovasculares(1). Objetivo: Describir cuáles son las características bioquímicas y antropométricas por composición corporal que diferencian a los obesos metabólicamente sanos de los obesos metabólicamente enfermos. Materiales y métodos: Es un estudio de corte transversal con sujetos hombres obesos con edades entre 18 y 30 años, a quienes se les midió porcentaje de grasa total, androide y ginecoide por composición corporal, niveles plasmáticos de Colesterol total, HDL, LDL, VLDL, triglicéridos, glucemia, PCR, insulina, leptina, adiponectina, galanina, testosterona total y estradiol en ayunas y se les practicó una prueba de tolerancia a la glucosa oral (PTOG) para medición de glucemia, insulina y galanina y se les determinó el índice de insulinorresistencia por HOMA-IR. Resultados: Se encontraron 16 pacientes con ObMS y 14 pacientes ObME. Se observó hiperinsulinismo basal y HOMA- IR elevado entre los sujetos con ObMS, aunque en menor magnitud que en el grupo de ObME (p=0,009). También se encontraron niveles elevados de leptina, galanina y proteína C reactiva entre los ObMS, equiparables a los de los ObME y niveles reducidos de adiponectina, en la misma magnitud entre ambos grupos de sujetos. Conclusiones: Encontramos que la insulina basal, el HOMA- IR, la leptina, la galanina, el PCR y la adiponectina se encuentran alterados entre los sujetos ObMS, en la misma magnitud que entre los ObME, sugiriendo que las alteraciones bioquímicas son hallazgos mucho más tempranos que los cambios en las variables clínicas que definen al síndrome metabólico

Diseño estratégico del área de talento humano para la empresa Inversiones PLASTIANCHOS 13 SAS ubicado en la ciudad de Bogotá

No AplicaEl presente trabajo de grado se enfoca en el diseño estratégico del área de Talento Humano para la empresa Inversiones PLASTIANCHOS 13 SAS, con el propósito de optimizar la gestión de talento humano y contribuir al logro de los objetivos organizacionales. Inicialmente, se realizó un diagnóstico exhaustivo de la situación actual del área de Talento Humano, identificando debilidades y oportunidades, luego, se diseñan estrategias y propuestas que abordan la alineación de los procesos y actividades al interior del área de Talento Humano, como las prácticas de reclutamiento y selección más efectivas, los programas de capacitación y desarrollo y la promoción del plan de compensación e incentivos para los colaboradores de Inversiones PLASTIANCHOS 13 SAS. Adicionalmente, se llevaron a cabo investigaciones cualitativas y cuantitativas para respaldar las propuestas estratégicas, y se diseñaron formatos como el Manual de funciones y la Tabla del plan de compensación e incentivos, con el fin de estructurar la información necesaria y relevante que empleará la empresa para garantizar que las metas y objetivos se cumplan. Finalmente, los resultados de este trabajo ofrecen una guía detallada para la implementación de las estrategias propuestas, enfocadas en la mejora continua de las funciones del área de Talento Humano y su ejecución en los procesos ; de esa manera, se espera que esta investigación contribuya significativamente a la efectividad del área de Talento Humano de Inversiones PLASTIANCHOS 13 SAS, promoviendo un entorno laboral más productivo y satisfactorio para los colaboradores, encaminando así a la empresa cumplimiento de sus metas y objetivos.This thesis focuses on the strategic design of the Human Resources area for the company Inversiones PLASTIANCHOS 13 SAS, with the purpose of optimizing human resources management and contributing to the achievement of organizational objectives. Initially, a comprehensive diagnosis of the current situation of the Human Talent area was carried out, identifying weaknesses and opportunities. Then, strategies and proposals were designed to address the alignment of processes and activities within the Human Talent area, such as the most effective recruitment and selection practices, training and development programs, and the promotion of the compensation and incentives plan for the employees of Inversiones PLASTIANCHOS 13 SAS. Additionally, qualitative, and quantitative research was conducted to support the strategic proposals, and formats such as the Job Manual and the Compensation and Incentives Plan Table were designed in order to structure the necessary and relevant information that the company will use to ensure the fulfillment of the established objectives. Finally, the results of this work offer a detailed guide for the implementation of the proposed strategies, with a focus on continuous improvement in the execution of the functions of the Human Resources area. It is expected that this research will contribute significantly to the efficiency and effectiveness of the Human Resources area of Inversions PLASTIANCHOS 13 SAS, promoting a more productive and satisfactory work environment for employees, and ultimately, the achievement of organizational objectives

Medición del sentido del humor docente en profesores de la Comuna de Melipilla : un estudio descriptivo

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación)OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 1. Identificar el grado en que se presenta el sentido de humor en los profesores de educación general básica de primer ciclo de los colegios urbanos de la comuna de Melipilla. 2. Identificar rasgos asociados al sentido del humor en el quehacer docente de los profesores de educación general básica de los colegios urbanos de la comuna de Melipill