El proceso de valorización turística del patrimonio minero. Un análisis de los agentes involucrados y de las políticas implementadas

XII Coloquio de Geografía del Turismo, Ocio y Recreación de la Asociación de Geógrafos Españoles. Colmenarejo (Madrid), del 17 al 19 de junio de 2010.El presente texto se incardina en la investigación doctoral "El patrimonio minero- industrial y ferroviario: nuevos recursos para nuevos turismos" dirigida por el Prof. Dr. Manuel Valenzuela Rubio, Catedrático de Geografía Humana de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Este trabajo se ha desarrollado dentro del equipo TERRITUR, un grupo de investigación de la UAM, coordinado también por el citado profesor, nucleado durante estos años en torno al proyecto "Puesta en valor sostenible de las estructuras territoriales para el turismo y el ocio de las sociedades urbanas. Un nuevo modo de articulación urbana-rural" (TERRITURAL) financiado por el Plan Nacional I+D+i para el periodo 2005-200

Current didactic applications of Natural History scientific heritage in High School teaching

En los Institutos históricos se conserva un rico patrimonio científico. En nuestro instituto, el IES Isabel la Católica de Madrid conservamos y ponemos en valor el patrimonio del Instituto-Escuela, Sección Retiro, creado por la Junta para Ampliación de Estudios (JAE) , que presidió Santiago Ramón y Cajal. Además, aplicando en las prácticas docentes actuales este patrimonio científico de Historia Natural, implicamos a nuestros alumnos en distintos trabajos interdisciplinares. Así ha sido con el estudio de la Biodiversidad, o de la Geología a través de las colecciones científicas y maquetas históricas. En las prácticas de laboratorio actuales hemos incorporado el material científico histórico digitalizado. El objetivo es dar un uso didáctico del patrimonio histórico de Historia Natural, conseguir que los alumnos profundicen en la materia impartida, valoren el patrimonio y se sensibilicen en su recuperación, conservación y difusiónSecondary schools store a rich scientific heritage. In our school, in particular, –IES Isabel la Católica in Madrid- we are in charge of preserving the heritage belonging to the “Instituto-Escuela Sección Retiro”, which was created by the “Junta para Ampliación de Estudios” (JAE) and whose chairman was Santiago Ramón y Cajal. As a step forward in this work, we are integrating this Natural History heritage in our current teaching practices, engaging our students in various interdisciplinary projects. Some interesting results of this new approach have been their studies in Biodiversity and Geology through the use of the scientific collections and the historical scale models. For our current laboratory practices, we have also introduced scanned copies of scientific material. The purpose of this project is to exploit the school’s Natural History heritage didactically as a means for the students to go further into the different subjects and get better appreciation of heritage, thus making them aware of the importance of recovering, preserving and making this wealth known to the public

La conservación preventiva en el Museo, instrumento de la gestión de prevención de emergencias

SIAM. Series Iberoamericanas de Museología. Año 3, Vol.

La prensa y el aula: marco jurídico

Educational laws in Spain have influenced the use of newspapers in schools. From the LGE law that the Government passed in 1970 to the pending LOMCE law, the promotion of reading newspapers and writing news articles has changed due to the judicial framework that exists.Las leyes de educación españolas han determinado el uso de la prensa en las aulas. Desde la Ley General de Educación aprobada en 1970 hasta el actual proyecto de ley LOMCE de 2013, el fomento de la lectura de periódicos y la creación de una prensa escolar ha variado según el marco normativo que se siguiera

Los verbos t'n y 'rr en las inscripciones dadaníticas

En las inscripciones dadaníticas (dialecto nordarábigo antiguo) aparecen los verbos “t.‘n” y “ ‘rr” interpretados de diferentes formas o de manera errónea, por lo que no aportan ningún sentido lógico al contexto donde se hayan. Para el verbo “t.‘n”, no se han tenido en cuenta las posibles realizaciones fonéticas del fonema /t./. En cuanto al verbo “ ‘rr”, interpretado por A. Jaussen y R. Savignac y W. Caskel como nombre propio, es considerado por otros autores como una forma verbal. El objetivo fundamental del presente trabajo es fijar la etimología y lo que se considera la traducción idónea de estos dos verbos a partir de una lectura correcta de las inscripciones y de una comparación con otras lenguas semíticas, y no sólo con el árabe como es costumbre hacer con el dialecto dadanítico.The verbs “t.‘n” and “ ‘rr” appear in inscriptions in Dadanitic (an Ancient North Arabian dialect). Both verbs have been interpreted in different —and often incorrect— ways. As a result, their translation provides an illogical meaning to the context where they appear. In the case of the verb “t.‘n”, the possible realizations of phonetic phoneme /t./ have not been taken into account. The verb “ ‘rr” has been translated by A. Jaussen and R. Savignac and W. Caskel as a personal name. Nevertheless, other authors consider it as a verb. The main purpose of the present article is to set the etymology and a suitable translation of these two terms based on a correct reading of the inscriptions and a comparison with other Semitic languages and not just with Arabic as is customary to do with the Dadanitic dialect.peerReviewe

Comparative study of the photodeposition of Pt, Au and Pd on pre-sulphated TiO2 for the photocatalytic decomposition of phenol

A comparative study of the photodeposition of Pt, Au and Pd under the same experimental conditions onto pre-sulphated and non-sulphated TiO2 was performed. Morphological and surface characterisation of the samples as well as photocatalytic activity for phenol photooxidation was studied. The influence of sulphate pre-treatment on the deposits size and dispersion onto the TiO 2 surface, and photodeposition yields with the different metals were also analysed. The photocatalytic activity of the doped materials was then investigated, observing that catalytic behaviour can be correlated to physical characteristics of the samples determined by (XRD) X-ray diffraction, (XPS) X-ray photoelectron spectroscopy, (XRF) X-ray fluorescence spectrometry and (TEM) transmission electron microscopy. Sulphate pre-treatment was found to influence both the level of dispersion and the size of metal clusters on the TiO2 surface. Sulphation and metallisation of samples was found to produce a synergistic enhancement in photoactivity for the degradation of phenol. The photoactivity of the catalysts with respect to the doped metal species was ordered Pt > Pd > Au.Ministerio de Ciencia e Innovación CTQ2008-05961-CO2-01Junta de Andalucía P06-FQM-140

Uso de las TIC con alumnado con deficiencia auditiva en el aula ordinaria

Gracias al desarrollo que la informática está teniendo en los últimos años, así como su integración progresiva en nuestros Centros Educativos, está teniendo lugar un gran avance en la dinámica de trabajo de las aulas, ya que ésta influye directamente en los métodos de enseñanza y favorece el empleo de una mayor versatilidad en la presentación y el acceso a los diferentes contenidos curriculares eliminando barreras de comunicación. Teniendo en cuenta que la discapacidad auditiva supone una limitación sensorial que da lugar a diferentes barreras de comunicación, he de destacar que, en la actualidad, la tecnología está suponiendo una herramienta de gran importancia en cuanto a la eliminación de barreras. La Lengua de Signos es una lengua visual fundamentalmente, donde el movimiento, las expresiones faciales y el espacio juegan un papel muy importante. Es por ello que tanto los materiales utilizados como las actividades empleadas para su desarrollo requieren un formato visual que facilite la percepción y las reproducciones. Es en este punto donde la Pizarra Digital cobra especial importancia, pues supone un recurso que aporta gran cantidad de información visual, gráfica y auditiva, lo cual favorece tanto el trabajo con el alumnado con discapacidad auditiva como con el resto del alumnado oyente.Thanks to the development of computing in recent years, as well as its gradual integration into our schools, a great advance is taking place in the work dynamic of the classroom, which is already directly influencing methods of teaching and encouraging a greater versatility in the presentation of and access to the curricular contents. Taking into account that aural disability implies a sensory limitation that causes communicative barriers, I must stress that, currently, the technology is assuming a very important role in regards to the elimination of these obstacles. Sign language is fundamentally a visual language, where movement, facial expressions and space play a very important role. Because of this, so many of the materials used, like the activities used for their development require a visual format that facilitates perception and reproduction. At this point, the Interactive Whiteboard becomes specifically important, as a resource that provides a large quantity of visual, graphic and auditory information, which really helps working with pupils with hearing disabilities as well as those without