Enumeration Complexity of Conjunctive Queries with Functional Dependencies

We study the complexity of enumerating the answers of Conjunctive Queries (CQs) in the presence of Functional Dependencies (FDs). Our focus is on the ability to list output tuples with a constant delay in between, following a linear-time preprocessing. A known dichotomy classifies the acyclic self-join-free CQs into those that admit such enumeration, and those that do not. However, this classification no longer holds in the common case where the database exhibits dependencies among attributes. That is, some queries that are classified as hard are in fact tractable if dependencies are accounted for. We establish a generalization of the dichotomy to accommodate FDs; hence, our classification determines which combination of a CQ and a set of FDs admits constant-delay enumeration with a linear-time preprocessing. In addition, we generalize a hardness result for cyclic CQs to accommodate a common type of FDs. Further conclusions of our development include a dichotomy for enumeration with linear delay, and a dichotomy for CQs with disequalities. Finally, we show that all our results apply to the known class of "cardinality dependencies" that generalize FDs (e.g., by stating an upper bound on the number of genres per movies, or friends per person)

Impact of a mindfulness and self-care program on the psychological flexibility and well-being of parents with children diagnosed with ADHD

Producción CientíficaFamilies with children who have attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) tend to display unpleasant psychological reactions arising from the pressure exerted by the social and school context, and from experiences linked to difficulties their children have. The present research seeks to examine the effectiveness of a mindfulness program on various dimensions related to well-being and psychological flexibility in parents of children with ADHD. The program is based on protocols of Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) and Mindfulness-Based Cognitive Therapy (MBCT), enhanced through the specific inclusion of relational keys, self-compassion exercises and framed within self-care. Participants were 22 fathers and mothers of children and teenagers diagnosed with ADHD. Psychological flexibility (AAQ II), cognitive fusion (CFQ), mindfulness (FFMQ), coping (COPE), and self-compassion (SCS) measures were used. Results showed a significant increase in mindfulness skills, psychological flexibility, self-compassion, and in the use of humor (COPE) as a strategy for coping with personal problematic events. We discuss the results which emerged, the limitations of the study, as well as proposals for improvement

La atención a la diversidad como ideología educativa

La atención a la diversidad como ideología educativ

Descripción de los factores medidos por la batería BADYG-M y su estudio como variables de intervención educativa

La prueba BADYG es uno de los instrumentos más utilizados en Orientación Escolar, para medir las capacidades y habilidades académicas de los alumnos. Numerosos trabajos dentro de la investigación así lo corroboran. Nuestro objetivo con este trabajo, es analizar las diferentes pruebas que la componen estudiando los ítems que las definen, con el fin de que nos puedan servir como herramienta para aplicar programas de intervención en la práctica con alumnos considerados de atención a la diversidad

La escala de autoeficacia vocacional: desarrollo, análisis y aplicaciones del instrumento

El objetivo de esta investigación es desarrollar un instrumento válido para la práctica de la orientación vocacional que permita valorar la autoeficacia vocacional de los alumnos en la Educación Secundaria. El instrumento que se propone en este artículo consta de cinco subescalas que hemos denominado Autoconfianza en la Toma de Decisiones, Eficacia en la Ejecución de Tareas, Conducta Exploratoria, Eficacia en la Planificación de Objetivos y Control del Ambiente. Una de las finalidades de este instrumento es favorecer la práctica de la orientación vocacional en la Educación Secundaria. Los resultados obtenidos en esta investigación nos permiten ser optimistas de cara al futuro

Desarrollo del autoconcepto y autoeficacia a través de un programa de orientación profesional en Educación Secundaria

Within the vocational maturity an important variable to take in account in an Orientation program, is to manage the Secondary pupils to acquire a realistic and positive conception about themselves in relation to their own values, goals, interest and abilities. It is also necessary for the pupils to realise themselves with good possibilities of social and professional integration. We attain an Orientation Program through tutorial -in the third and fourth year of secondary Education and the first year of higher Education- with the aim of providing the self-knowledge and the self-efficiency expectations through the training in analysis, reflection and investigation strategies and to form a contrast with their classmates about the necessary information, in order to reach the created objective. There has been attained a quasi-experimental and sequencial design with a non equivalent control group with a subject of 205 people in a balanced distribution with regard to gender variable. The results corroborate the program validity to the development of self-knowledge and self-efficiency sense so that starting from the similar situation of the participant groups (experimental and control) the experimental group will improve in a meaningful way according to the control group.; Dentro de la madurez vocacional, una variable importante a tener en cuenta en un Programa de Orientación es conseguir que el alumnado de Educación Secundaria adquiera una conceptualización realista y positiva de sí mismo en relación con los propios valores y metas, intereses y habilidades. Así mismo es necesario que los estudiantes se perciban con posibilidades de preparación e integración social y profesional. Realizamos un Programa de Orientación a través de la tutoría en 3º y 4º curso de la ESO y 1º curso de Bachillerato, con el objetivo de facilitar el autoconocimiento y las expectativas de autoeficacia mediante el entrenamiento en estrategias de análisis, reflexión e investigación y contrastar con sus compañeros la información necesaria para la consecución del objetivo planteado. Se realizó un diseño cuasiexperimental secuencial con grupo control no equivalente, con una muestra de 205 sujetos y con una distribución equilibrada respecto a la variable género. Los resultados confirman la validez del Programa para el desarrollo del autoconocimiento y del sentido de autoeficacia dado que partiendo de la igualdad de los dos grupos participantes (experimental y control) el grupo experimental mejora significativamente respecto al grupo control

Aprendizaje Basado en Problemas y satisfacción de los estudiantes de Enfermería.

Introduction: The objective of this research was used to evaluate the effect of Problem-Based Learning in the Nursing students' satisfaction.Material and Methodology: A descriptive transversal study. The task was conducted by 134 second-year Nursing students at the University of Valladolid. Scale satisfaction of the University of Colima (Mexico) was administered under PBL implementation.SPSS was used for data analysis and the content analysis on the participants’ responses.Results: Overall the participants described the contents of the clinical case as engaging, effective, practical and varied. 55% of students revealed their preference for traditional methodology compared to PBL. 78% liked this new methodology. Students’ perception of active learning through PBL showed a high level of motivation and satisfaction in regards to content, the tutorial process, the tutor and the students’ role; whereas the time assigned and the major workload is what least satisfied them. Nevertheless, satisfaction in general was high.Conclusion: The PBL methodology reported successful results according to nursing students’ opinions. It was reported that PBL improves communication and the students’ feedback is implemented. There is a correlation between the teaching and learning process not only in evaluation assessment but also in personal treatment in respect to the benefits to each other.Introducción: El objetivo de esta investigación fue determinar el grado de satisfacción de  los  estudiantes de Enfermería  después de utilizar la metodología Aprendizaje Basado en Problemas. Material y métodos: Estudio descriptivo y transversal. La muestra estuvo formada por 134 estudiantes de 2º de Grado de Enfermería de la Universidad de Valladolid. Después de la implementación de ABP  se administró la escala de satisfacción de la Universidad de la Colima (México). Para el análisis de datos se utilizó el programa SPSS y  se realizó el análisis del contenido de las justificaciones de las respuestas.Resultados: A los estudiantes, los contenidos de los casos clínicos  les resultaron  interesantes, prácticos, útiles y variados. Un 55% de los discentes prefiere la metodología tradicional frente al Aprendizaje Basado en Problemas  y  a un 78%  le gustó esta nueva metodología. El aprendizaje activo a través de Aprendizaje Basado en Problemas, supuso una alta motivación y una elevada satisfacción percibida por los estudiantes  respecto a los contenidos,  el proceso tutorial, y los roles del  tutor y  del alumno;  mientras que el tiempo asignado  y  la mayor carga de trabajo  es lo que menos les satisface, aunque la satisfacción en general  fue elevada.Conclusiones: Utilizar una metodología ABP aporta una elevada satisfacción en los estudiantes de Enfermería. Resulta favorable la retroalimentación constante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto en sesiones de evaluación, como en el trato personal y se mejora la comunicación en el aula.

Basic teacher training and emotional competences: analysis of curricular content in Brazilian universities

This research, investigating the subjects of degree courses for mathematics teachers, intends to identify the contents that deal with emotional competences. This study seeks to find out the handicaps and suggest improvements in teacher training, through thinking over the syllabuses of such degree programs. This research contributes to enrich the reflections that arise in the field of education about teaching practices, and the challenges that future teachers will face in the classroom. The exploratory and descriptive methodology is based on bibliographical and documentary research. The analysis of the subjects and syllabuses of the current curricula of math courses in five Brazilian universities utilized a selected sample which took into account the distribution by region. The results allowed to identify the deficiencies in such competences, and led to the conclusion that there is a content deficit in emotional competences. A deficit that reflects the basic training of teachers in mathematics degree courses. In short, emotional competences are superficially considered in the core curricula of teaching degree courses we have studied in the Brazilian context. This indicates that the prospective teacher does not receive adequate training that will meet the needs in their educational practice.Esta investigación, realizada sobre las materias impartidas durante la formación de profesores de licenciaturas en matemáticas, tiene como objetivo identificar los contenidos que tratan sobre las competencias emocionales. Este estudio busca averiguar las carencias y sugerir mejoras en la formación de profesores, a través de la reflexión de los contenidos contemplados en los programas de licenciaturas. Esta investigación contribuye a enriquecer las reflexiones que se plantean en la educación sobre el ejercicio de la misma, y los desafíos que se enfrentarán los futuros profesores en las aulas. La metodología tipo exploratoria y descriptiva tiene como base la investigación bibliográfica y documental. Se concretó el análisis de las materias y contenidos de los diseños curriculares vigentes en los cursos de matemáticas en cinco universidades brasileñas, la muestra fue seleccionada teniendo en cuenta la distribución por regiones. A partir de los resultados fue posible identificar las carencias de dichas competencias, concluyendo que hay un déficit del contenido acerca de las competencias emocionales. Este déficit se refleja en la formación inicial de profesores inscritos en las licenciaturas de matemáticas. En síntesis, el contenido de las competencias emocionales se contempla de forma superficial en los currículos base de las licenciaturas investigadas en el contexto brasileño. Ello indica que el profesor en formación no recibe una formación adecuada para atender a las necesidades de su labor educativa