ЯК ПОДОЛАТИ НЕДОСТАТНЮ МОВНУ ТА ЦИФРОВУ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ І СЛУХАЧІВ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ

The aim of the work – to outline the modern competencies of the neonatologist on the formation of a healthy start of a new life and the management of the newborn period, and to offer the reserves for the improvement of postgraduate training of specialists and specialists in the specialty of Neonatology by assimilating key competences updated and supplemented in 2017–2018 – language, digital and professional The main body. The essence, content of the digital and linguistic competence updated in 2017, their influence on the formation of professional and professional competence and new competences of teachers and students on the levels of the European Qualifications Framework and the key competences for lifelong learning recommended by the European Parliament and the EU Council in 2018 are considered. The reasons of lack of language and digital competency of teachers and students of postgraduate education and users of electronic education and medicine systems have been analyzed, it is shown that without proper level of language competence, knowledge of English at level B2 can not be adequately assimilated by digital technology, to acquire the necessary digital and professional competence. Conclusions have been made to overcome the linguistic and digital inequality of teachers and students and the need for training in the framework of new modern competencies of students. Conclusions. Thus, the formation of modern competencies in neonatology, taking into account the importance for the society of professional competences and outcomes of neonatologists and adjacent specialists, should be carried out in the thematic improvement the cycle of Adaptation and Pathology of Newborns of at least 1 month duration. The training curriculum in this cycle needs to be supplemented with new competencies to achieve the current level of competencies of specialists and neonatology specialists.Мета роботи – окреслити сучасні компетенції лікаря-неонатолога по формуванню здорового початку нового життя та веденню періоду новонародженості й запропонувати резерви покращення післядипломної підготовки спеціалістів і фахівців зі спеціальності “Неонатологія” шляхом засвоєння оновлених і доповнених у 2017–2018 рр. ключових компетентностей – мовної, цифрової та фахової. Основна частина. Розглядаються суть, зміст оновленої у 2017 р. цифрової та мовної компетентності, їх вплив на формування фахово-професійної компетентності та нові компетенції викладачів і слухачів за рівнями Європейської рамки кваліфікацій та ключовими компетентностями для безперервного навчання впродовж життя, рекомендованими Європейським парламентом і Радою ЄС у 2018 р. Проаналізовано причини недостатньої мовної та цифрової компетентності викладачів і слухачів курсів післядипломної освіти та користувачів систем електронної освіти і медицини, показано, що без відповідного рівня володіння мовною компетентністю – знання англійської мови на рівні В2 за шкалою Common European Framework of Reference for Languages неможливо адекватно засвоїти цифрові технології, набути необхідної цифрової та професійної компетентності. Зроблено висновки щодо подолання мовної та цифрової нерівності викладачів і слухачів та необхідності підготовки кадрів у рамці нових сучасних компетенцій слухачів. Висновки. Таким чином, формування сучасних компетентностей з неонатології, зважаючи на важливість для суспільства фахових компетенцій та результатів діяльності неонатологів і суміжних спеціалістів, слід проводити на циклі тематичного удосконалення “Адаптація та патологія новонароджених” тривалістю не менше 1 міс. Навчально-тематичний план навчання на цьому циклі необхідно доповнити новими компетентностями для досягнення сучасного рівня компетенцій спеціалістів і фахівців з неонатології

John Playford and His Introduction to the Skill of Musick

To provide a background for this study, an attempt has been made to correlate the facts known about Playford's life and work. The examination of the treatise has two main objectives: 1. to give an exposition of the material presented by Playford (which includes not only theory of music with examples, but also instructions on singing and on playing the viol and the violin, as well as a number of musical compositions); and 2. wherever possible, to discover the sources used by Playford in writing the treatise

The Sequence of a Stepwise AdE Reaction and Intramolecular Pauson-Khand Cycloaddition as an Entry into the Synthesis of Polycyclic Compounds

A stepwise AdE acylmethoxylation across the double bond of dicobalt hexacarbonyl complexes (DCHCC) of conjugated enynes was elaborated as an efficient and general route for the synthesis of DCHCC of 1,6-enynes containing a combination of five- and six-membered-ring fragments. Depending on the structure of these adducts, the latter either were subjected to 1,2-carbnyl reduction followed by an intramolecular Pauson-Khand (IMPK) cyclization or were directly utilized as substrates for this process. A list of model polycyclic systems which were assembled using this approach includes [5.5.5] angularly fused compounds, [6.5.5] and [5.5.5] linearly fused tricyclics, and linearly and angularly fused [6.5.5.5] and [5.5.5.5] tetracyclic products. A novel convergent and general method for the synthesis of various cyclic compounds is suggested on the basis of the AdE-IMPK tandem sequence as the key steps for the assemblage of polycyclic frameworks. This option seems to be especially promising for the tetracyclic derivatives mentioned above, as in these cases only two operationally simple steps are required to convert read:\u27-/ available starting blocks into the target structures related to natural polyquinanes