Desenvolvimento de habilidades sociais de estudantes do ensino médio: atuação do psicólogo escolar: Português

O presente trabalho tem como objetivo revisar estudos relacionados ao desenvolvimento de habilidades sociais em estudantes do ensino médio a partir da perspectiva da psicologia escolar. A análise trata-se de uma revisão bibliográfica do tipo qualitativa exploratória. Foram realizadas pesquisas nas bases de dados do Google Acadêmico, Scielo e ResearchGate. Utilizou-se os descritores “habilidades sociais”, “psicologia escolar” e “ensino médio”. Os critérios de inclusão foram artigos que possuem tema sobre o desenvolvimento de habilidades sociais em discentes do ensino médio a partir da perspectiva da psicologia escolar, publicados entre 2011 e 2021. Encontrou-se que educandos que possuem habilidades sociais elaboradas tendem a se relacionar de forma mais eficaz com pares e professores, o que pode resultar em um processo de ensino-aprendizado positivo. Repertório socialmente elaborado também possibilita maior autonomia e coerência para a escolha profissional desses acadêmicos. Diante disso, compreende-se a importância do desenvolvimento de habilidades sociais em estudantes do ensino médio visando o desenvolvimento acadêmico e pessoal desses sujeitos

Inclusão escolar: concepções de psicólogos escolares e educacionais

Este estudo teve como objetivo investigar a concepção de psicólogos escolares e educacionais sobre a inclusão escolar. Tratou-se de um estudo de campo, qualitativo, descritivo, que teve como participantes dez psicólogos escolares e educacionais que atuavam na Educação Básica em escolas da rede privada de ensino. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um roteiro de entrevista semiestruturada, analisado pelo método da análise de conteúdo. Mediante a análise, obtiveram-se cinco categorias: inclusão escolar como relevante e desafiadora; inclusão escolar como obrigatoriedade legal; promoção da inclusão escolar; escola como espaço de aprendizagem e/ou socialização; e benefícios da inclusão escolar. Os resultados apontaram que os psicólogos escolares e educacionais concebem a inclusão escolar como um processo relevante, desafiador e benéfico para os envolvidos. Os desafios abrangeram aspectos relacionados principalmente à necessidade de suporte físico, humano e governamental para a efetivação da inclusão escolar. Os benefícios direcionaram-se para todos os alunos e para os profissionais que atuam no ambiente escolar

A Promoção de Habilidades Socioemocionais de Crianças em uma Comunidade: Um Relato de Experiência Desenvolvido em um Grupo de Reforço Escolar

As habilidades socioemocionais são um conjunto de recursos psicossociais que têm a intenção de majorar o bom convívio em grupos, aumentar a capacidade de entender, discriminar e expressar emoções. A segunda e terceira infâncias são os períodos sensíveis para a máxima aprendizagem de habilidades socioemocionais. Este relato de experiência se propõe a apresentar um conjunto de sete ações em grupo para promoção de habilidades socioemocionais com crianças de uma comunidade da zona sul de Teresina, que foi desenvolvido pela equipe de psicólogos do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade da Universidade Estadual do Piauí, vinculado à UBS do Território. Os grupos, desenvolvidos ao longo do primeiro semestre de 2022, tinham um público de vinte e nove crianças na faixa etária de cinco a doze anos de um reforço escolar comunitário. Compreendeu-se que o desenvolvimento de habilidades socioemocionais gera ganhos valiosos no desenvolvimento psicossocial do público infantil

A Promoção de Habilidades Socioemocionais de Crianças em uma Comunidade: Um Relato de Experiência Desenvolvido em um Grupo de Reforço Escolar

As habilidades socioemocionais são um conjunto de recursos psicossociais que têm a intenção de majorar o bom convívio em grupos, aumentar a capacidade de entender, discriminar e expressar emoções. A segunda e terceira infâncias são os períodos sensíveis para a máxima aprendizagem de habilidades socioemocionais. Este relato de experiência se propõe a apresentar um conjunto de sete ações em grupo para promoção de habilidades socioemocionais com crianças de uma comunidade da zona sul de Teresina, que foi desenvolvido pela equipe de psicólogos do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade da Universidade Estadual do Piauí, vinculado à UBS do Território. Os grupos, desenvolvidos ao longo do primeiro semestre de 2022, tinham um público de vinte e nove crianças na faixa etária de cinco a doze anos de um reforço escolar comunitário. Compreendeu-se que o desenvolvimento de habilidades socioemocionais gera ganhos valiosos no desenvolvimento psicossocial do público infantil

Estratégias de enfrentamento utilizadas por professores do ensino médio em situação de estresse

O respectivo estudo teve por objetivo geral investigar as estratégias de enfrentamento utilizadas por professores do ensino médio em situações de estresse, os objetivos específicos foram conhecer os fatores que estão causando situação de estresse, investigar as estratégias utilizadas pelos professores para enfrentar tais situações e analisar as implicações dessas situações estressoras no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo-exploratório. A amostra foi composta por 10 professores de uma escola pública estadual da cidade de Teresina no Piauí, para a coleta foi realizada um questionário sociodemográfico e entrevista-semiestruturada. Os dados apontaram que os professores usaram estratégias focalizadas no problema, como: parar e analisar a situação, falar baixo com os alunos, respirar fundo, dialogar, mudar os alunos de lugar e manter autoridade dentro de sala de aula, em busca de diminuir ou sanar com o fator estressor de forma mais rápida e as focalizadas na emoção, como: rezar, fazer exercícios físicos e ouvir música, para alterar o estado emocional procurando diminuir ou regular a sensação desagradável causada pelo estresse. Dessa forma, este estudo procura promover o conhecimento de como os professores podem se proteger desses fatores estressantes, auxiliando não somente o próprio sujeito, como também a sociedade de maneira geral, visto que esta profissão possui um valor enorme para o desenvolvimento de uma nação.</jats:p

School Psychology and Inclusive Education: Performance With Teachers

ABSTRACT: This research aimed to analyze the performance of the school psychologist with teachers in relation to Inclusive Education. The methodology used was qualitative of the exploratory-descriptive type. The participants were ten school psychologists who worked in private educational institutions. The instrument of data collection was a semi-structured interview script. The data analysis procedure used was content analysis. The results could be divided into three categories: inclusive demands addressed to the school psychologist; activities developed by the school psychologist together with teachers; and results of the performance of the school psychologist with the teachers. The results evidenced the existence of inclusive behavior, academic and family management demands directed by the teacher to the school psychologist; the development of professional practices of both resolutive and preventive nature by the school psychologist; and the performance of the school psychologist along with teachers regarding Inclusive Education was perceived as beneficial, especially in relation to aspects of student evolution, attitudinal changes of teachers and reduction of demands addressed to the School Psychology Service.</p

FORTALECIMENTO DA IDENTIDADE E CUIDADO EM SAÚDE: PERSPECTIVAS DA BIODANÇA NA COMUNIDADE

Este estudo teve por objetivo compreender o fortalecimento da identidade e o cuidado em saúde por meio da prática da biodança na comunidade. A pesquisa de campo, de abordagem qualitativa com caráter descritivo exploratório, foi realizada mediante observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise de diário de campo em um centro social em Teresina-PI, tendo como foco o Grupo de Biodança Aflorar. Evidenciou-se que a biodança fortalece o processo de reconhecimento e identidade do sujeito, trazendo benefícios em termos de relaxamento e renovação pessoal e ampliação da conexão entre pares, potencializando a comunicação e a autonomia das pessoas. Também se percebe que a visão do cuidado em saúde é ampliada por meio de maior compreensão de seus corpos e suas vivências, possibilitando não só a busca da prevenção, mas a melhoria da qualidade de vida. Constatou-se maior conscientização a respeito da integração das pessoas consigo e com o mundo ao seu redor, indicando que a vivência da biodança, de modo regular, facilita essa compreensão mais integrada da vida.</jats:p

Avaliação dos efeitos neurobiológicos e psicológicos dos procedimentos estéticos

Este artigo de revisão de literatura avalia os efeitos neurobiológicos e psicológicos dos procedimentos estéticos. Foram selecionados vinte estudos científicos relevantes nas bases de dados PubMed e Cochrane. Os resultados indicam que os procedimentos estéticos podem melhorar significativamente a autoestima, satisfação com a aparência e bem-estar psicológico dos pacientes. As mudanças neurobiológicas em áreas do cérebro relacionadas à ansiedade e ao estresse sugerem que os efeitos psicológicos dos procedimentos estéticos podem estar relacionados à mudança na atividade cerebral. No entanto, ainda há lacunas no conhecimento em relação aos mecanismos neurobiológicos subjacentes aos efeitos psicológicos dos procedimentos estéticos. Os procedimentos mais comuns, como botox, preenchimentos e cirurgias plásticas, estão relacionados à melhoria na autoestima e na satisfação com a aparência. A prática ética e responsável na medicina estética é fundamental para garantir a segurança dos pacientes. A revisão de literatura contribui para o avanço do conhecimento científico sobre o tema e destaca a importância de orientar pacientes e profissionais de saúde sobre os efeitos neurobiológicos e psicológicos dos procedimentos estéticos. Conclui-se que os procedimentos estéticos podem ser uma opção válida para melhorar a aparência e o bem-estar psicológico, desde que sejam realizados por profissionais qualificados e éticos. Futuras pesquisas devem focar em investigar os mecanismos neurobiológicos subjacentes aos efeitos psicológicos dos procedimentos estéticos e fornecer orientação mais precisa para pacientes e profissionais de saúde

Disentangling the veil line for Brazilian biodiversity: An overview from two long-term research programs reveals huge gaps in ecological data reporting

The lack of synthesized information regarding biodiversity is a major problem among researchers, leading to a pervasive cycle where ecologists make field campaigns to collect information that already exists and yet has not been made available for a broader audience. This problem leads to long-lasting effects in public policies such as spending money multiple times to conduct similar studies in the same area. We aim to identify this knowledge gap by synthesizing information available regarding two Brazilian long-term biodiversity programs and the metadata generated by them. Using a unique dataset containing 1904 metadata, we identified patterns of metadata distribution and intensity of research conducted in Brazil, as well as where we should concentrate research efforts in the next decades. We found that the majority of metadata were about vertebrates, followed by plants, invertebrates, and fungi. Caatinga was the biome with least metadata, and that there's still a lack of information regarding all biomes in Brazil, with none of them being sufficiently sampled. We hope that these results will have implications for broader conservation and management guiding, as well as to funding allocation programs.Coordenacao de Biodiversidade Instituto Nacional de Pesquisas da Amazonia, Av. Andre Araujo 2936, 69067-375, AMMuseu Paraense Emilio Goeldi, Avenida Magalhaes Barata 376, ParaUniversidade Federal de Mato Grosso, Mato GrossoUniversidade do Estado do Rio de Janeiro, Rua Sao Francisco Xavier 524Universidade Federal de Minas Gerais, Minas GeraisUniversidade Federal do Rio Grande do Sul, Bento Goncalves Avenue, 9500, Rio Grande do SulUniversidade Estadual de Santa Cruz Programa de Pos-Graduacao em Ecologia e Conservacao da Biodiversidade Laboratorio de Ecologia Aplicada a Conservacao Rodovia Ilheus-Itabuna, Km 16, Salobrinho, BAInstituto Nacional de Pesquisas da Amazonia Coordenacao de Biodiversidade, Avenida Andre Araujo 2936, AMCoordenacao de Biodiversidade Instituto Nacional de Pesquisas da Amazonia, Av. Andre Araujo 2936, AMUniversidade Federal do Rio de Janeiro, Pedro Calmon Avenue, 550, Cidade UniversitariaMuseu Paraense Emilio Goeldi. Coordenacao de zoologia, Av. Perimetral, 1901 - Terra Firme, PAPrograma de Pos-Graduacao em Agroecologia da Universidade Estadual de Roraima, Rua 7 de Setembro, 231, Bairro Canarinho, RoraimaUniversidade Federal de PernambucoDepartamento de Biologia Programa de Pos- Graduacao em Conservacao e Uso de Recursos Naturais, Presidente Dutra Avenue, Universidade Federal de Rondonia, RondoniaInstituto de Desenvolvimento Sustentavel Mamiraua, Estrada do Bexiga, AmazonasUniversidade Federal do Amazonas, General Rodrigo Otavio street, Coroado, AmazonasUniversidade Federal Rural de Pernambuco Departamento de Biologia, Dom Manuel de Medeiros street, Dois IrmaosInstituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia do Rio de Janeiro, Senador Furtado street, 121Programa de Pos-Graduacao em Ciencias da Saude Universidade Federal do Oeste do Para, ParaInstituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia Farroupilha, RSDepartamento de Ciencias Ambientais Instituto de Florestas Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, BR-465, km 7, SeropedicaPrograma de Pos-graduacao em Recursos Naturais Universidade Federal de Roraima, Capitao Ene Garces Avenue, 2413Instituto Jurua, Rua Ajuricaba, 359, Aleixo, AMDepartamento de Biologia Programa de Pos- Graduacao em Conservacao e Uso de Recursos Naturais Universidade Federal de Rondonia, Presidente Dutra AvenueInstituto Nacional de Pesquisas da Amazonia Nucleo de Pesquisas de RoraimaDepartamento de Biologia Centro de Ciencias Exatas Naturais e da Saude Universidade Federal do Espirito Santo Guararema, Espirito SantoUniversidade Federal de Santa Maria Centro de Ciencias Naturais e Exatas Departamento de Ecologia e Evolucao, Rio Grande do SulPrograma de Pos-Graduacao em Biodiversidade Universidade Federal do Oeste do Para, ParaDepartamento de Biologia Programa de Pos-Graduacao em Conservacao e Uso de Recursos Naturais Universidade Federal de Rondonia, Presidente Dutra AvenueEmbrapa Roraima, Avenida Brazil 3911, RoraimaLaboratorio de Ciencias Ambientais CBB Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro, Rio de JaneiroInstituto Chico Mendes de Conservacao da Biodiversidade, Sao PauloInstituto Pro-Pampa (IPPampa) Laboratorio de Ornitologia, Rua Uruguai, 1242, Bairro Centro, Rio Grande do SulUniversidade Federal do Amazonas General Rodrigo Otavio street Coroado, AmazonasInstituto Socioambiental - ISA, Costa e Silva, 116, Sao Pedro, RoraimaUniversidade de Sao PauloInstituto de Pesquisa Jardim Botanico do Rio de Janeiro, Rua Pacheco Leao, 915Programa de Pos-Graduacao em Producao Vegetal Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Minas GeraisPontificia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul Ipiranga, Avenue, 6681, Partenon, Rio Grande do SulUniversidade Federal de Santa Catarina, Santa CatarinaRoyal Botanic Garden Edinburgh Biodiversity Genomics and AnalyticsInstituto de Biociencias Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Mato Grosso do SulUniversidade de TurkuInstituto Biotropicos, Minas GeraisEmpresa Brazileira de Pesquisa Agropecuaria, Corumba, Mato Grosso do SulUniversidade Estadual do MaranhaoUniversidade da Regiao de Joinville, Santa CatarinaUniversidade Federal de Rondonia, RondoniaInstituto de Pesquisas Jardim Botânico do Rio de JaneiroHelmholtz Centre for Environmental Research -UFZ Department of Conservation Biology & Social-Ecological SystemsDepartamento de Ciencias Ambientais Instituto de Florestas Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, BR-465, km 7, Rio de JaneiroEmbrapa Amazonia Oriental, ParaMuseu de Zoologia da Universidade de Sao PauloUniversidade Federal do Parana, ParanaUniversidade Federal do Pampa, Rio Grande do SulUniversidade Federal do Acre, AcreInstituto Internacional para Sustentabilidade, RJEdge Hill University, LancashireUniversidad Tecnica Estatal de QuevedoInstituto de Pesquisas Jardim Botanico do Rio de JaneiroInstituto Nacional de Pesquisas da AmazoniaInstituto Tecnologico Vale, ParaPrinceton UniversityUniversidade Federal de Mato Grosso Instituto de Biociencias, Av. Fernando Correa da Costa, 2367, Bairro Boa Esperança, Mato GrossoInstituto Nacional de Pesquisas da Amazonia Nucleo de Pesquisas de Rondonia, RondoniaUniversidade Estadual Paulista (UNESP) Instituto de Biociencias, Campus Rio ClaroDepartamento de Botanica Instituto de Ciencias Biologicas e da Saude Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Predio da Biodiversidade, Rua UO, s/n, Rio de JaneiroUniversidade Federal de Mato Grosso. Instituto de Biociencias, Av. Fernando Correa da Costa, 2367, Bairro Boa Esperança, Mato GrossoUniversidade Federal do Espirito SantoUniversidade Estadual Paulista (UNESP) Instituto de Biociencias, Campus Rio Clar