Renormalized charge in a two-dimensional model of colloidal suspension from hypernetted chain approach

The renormalized charge of a simple two-dimensional model of colloidal suspension was determined by solving the hypernetted chain approximation and Ornstein-Zernike equations. At the infinite dilution limit, the asymptotic behavior of the correlations functions is used to define the effective interactions between the components of the system and these effective interactions were compared to those derived from the Poisson-Boltzmann theory. The results we obtained show that, in contrast to the mean-field theory, the renormalized charge does not saturate, but exhibits a maximum value and then decays monotonically as the bare charge increases. The results also suggest that beyond the counterion layer near to the macroion surface, the ionic cloud is not a diffuse layer which can be handled by means of the linearized theory, as the two-state model claims, but a more complex structure is settled by the correlations between microions

Cross-cutting best practices for new product development (NPD) in turbulent environments: the effects of integration and co-creation

Purpose – Continuous understanding of the best practices associated with new product development is a constant research opportunity to advance knowledge in the field, as far as changes in the business environment and the increasing turbulence level in different market segments create and reposition the importance of practices over time. Design/methodology/approach – Based on a systematic review, the study aimed to analyze the 100 most relevant articles published in international journals on new product development (NDP), identifying new patterns on the best practices for new product development and the types of relationship involved in NPD. Findings – Among the several practices observed in the literature, the analysis point to a larger group of studies that converge on the identification of a positive and significant relationship in integration – simultaneously – between supplier, company, customers and strategic alliances and the performance of NPD. Research limitations/implications – These results support integration as a cross-cutting and structural best practice for NPD, as long as it is constituted as a capacity, mainly applied in highly turbulent environments. This approach supported the proposition of a new framework. Practical implications – Organizations will be able to implement the proposed framework to NPD strategy in order to prioritize resources in best practices, aiming to increase the performance of new product development. Social implications – The adoption of integration and co-creation practices for the development of new products expands the possibilities of economic and social development, based on the involvement of the actors in this network. Originality/value – This model had not yet been proposed in the literature, filling a gap in the agenda for future studies

A iconologia de Posídon e o mito da disputa contra Atena : identidade étnica ateniense nas cerâmicas áticas (VI - IV A.E.C.)

O presente trabalho examina a iconografia do deus Posídon e as cenas de pinturas vasculares que retratam o mito em que ele enfrenta a deusa Atena pela posse da terra Ática para investigar como se construiu a identidade étnica ateniense no séc. V A.E.C.. A partir da comparação das cerâmicas com pinturas alusivas a narrativa mítica da disputa entre as duas divindades produzidos antes e depois do estabelecimento da talassocracia em Atenas, que ocorre após a batalha naval em Salamina em 480 A.E.C., pretende-se averiguar como as transformações na sociedade motivaram os artistas na criação das imagens e de que forma utilizam-se as composições como estratégias discursivas para explicar o sucesso ateniense no ambiente marítimo através da associação do deus dos mares com a cidade.The present work examines the iconography of the god Poseidon and the scenes of vascular paintings that portray the myth in which he confronts the goddess Athena for the possession of the Attic land to investigate how the Athenian ethnic identity was built in the fifth century B.C.E. From the comparison of ceramics with paintings alluding to the mythical narrative of the dispute between the two deities produced before and after the establishment of thalassocracy in Athens, which takes place after the naval battle in Salamis in 480 B.C.E., it is intended to investigate how the transformations in society motivated the artists in the creation of images and how the compositions are used as discursive strategies to explain the Athenian success in the maritime environment through the association of the god of the seas with the city

A promoção de Democracia pela OEA: perspectiva sobre os envolvimentos da organização nas crises democráticas do Pós-Guerra Fria

Em termos gerais, o artigo em pauta analisa como se deu a operacionalização dos principais instrumentos de promoção de democracia da Organização dos Estados Americanos (OEA) na amostra de 20 casos e 23 ocorrências de crises democráticas do Pós-Guerra Fria e quais as conclusões gerais acerca deste processo específico de democratização. Para isso, empregou-se o método indutivo por meio do qual se percorreu o procedimento discriminado: levantamento, classificação e observação das crises democráticas; análise do envolvimento da OEA em cada inflexão política selecionada e, por fim, cruzamento dos dados para a formulação das hipóteses conclusivas. A partir dos resultados empíricos, duas hipóteses são traçadas para a investigação conduzida: 1) A OEA não atua igualmente em todas as ocorrências de inflexões democráticas e 2) a natureza das crises é uma variável interveniente na promoção de democracia pela entidade regional

Arquivo de um aprender : a didática dos signos e as aulas de matemática

Esta pesquisa toma como materialidade dissertações de mestrado desenvolvidas entre 2015 e 2020 no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática do Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Analisamos este material em um processo de tradução que perpassa a noção de “arquivo” em Foucault e de “aprender” em Deleuze. De um conjunto de 190, selecionamos 20 dissertações em uma leitura atenta e organizada dos discursos. Na leitura, surgiram categorias e tópicos tradutórios sobre movimentos do ensinar matemática, segundo percepções, inquietações, sensibilidades e formas de expressão dos respectivos professores-autores. As categorias, às quais denominamos Antevisão Docente, Movimentação Docente, Off-cells Docente e Avaliação Docente, resultaram de um processo arquivístico. Entre procedimentos de arquivamento e arquivização, traduzimos possíveis encontros com os mundos dos signos do aprender em aulas de matemática. Segundo nossa tradução, mesclando-se na diferença de aproximações e distanciamentos singulares de uma Didática dos Signos, as categorias ressaltam percepções e movimentações docentes dos discursos, da pesquisa e da própria formação dos professores-autores, manifestando um retrato possível de aulas de matemática. Dessa forma, produzimos um discurso próprio que não se distingue de uma prática, oferecendo visibilidade a saberes de outros, sem jamais repeti-los. Em termos de expressão e estilo, seguimos em uma tradução transcriadora, na qual os professores cansados, esgotados e contemporâneos ressurgem como personagens tradutórios que auxiliam na composição de uma imagem do nosso pensamento. Entre as formas da explicação, vislumbramos o ensino da matemática como um movimento de uma Didática dos Signos. Na esteira do ofício de professor, essa didática possibilita vislumbrar encontros fortuitos com os signos mundanos, amorosos, sensíveis e artísticos como partes inerentes das aulas, independentemente dos conteúdos e das metodologias desenvolvidas pelos professores. Com uma lente microscópica e telescópica, olhamos para brechas ínfimas do arquivo e, em suas entrelinhas, observamos pistas dessa didática que emerge da diferença, seja na percepção docente ou nas metodologias que se entrelaçam nos fazeres dos professoresautores em seus referenciais teóricos diversos. São metodologias já postas, dadas e refletidas em espelhos formativos de uma historicidade docente: elementos dos quais não nos desviamos, mas exploramos de acordo com uma tradução singular. As possibilidades futuras, por sua vez, são da ordem do imprevisível. Não existe a pretensão de criar algo novo para o ensino de matemática ou de neutralizar discursos já existentes: queremos perceber, no que já existe, ressonâncias entre o ensino da matemática, a filosofia e a educação. Na atenção aos movimentos do aprender, pensamos que tal pesquisa contribui para a formação de professores de matemática como uma lente a ser usada em suas encenações e recriações de aula. Entre explicações e pensamentos, algo sempre permanece, se transforma e proporciona um aprender, provavelmente muito diferente do que foi proposto. A Didática dos Signos se envolve e mesclase nas entrelinhas da pesquisa, do arquivo e da aula, ressaltando potencialidades de um devir docente em encontros necessários e fortuitos, aos quais vinculamos uma predisposição via um convite: a criação de um espaço e tempo singular, uma oportunidade aos encontros com os signos de um aprender, muitas vezes inesperado.This research takes as materiality master’s theses developed between 2015 and 2020 in the Postgraduate Program in Mathematics Teaching at the Institute of Mathematics and Statistics of the Federal University of Rio Grande do Sul. We analyzed this material in a translation process that permeates the notion of “archive” in Foucault and “learn” in Deleuze. From a set of 190 theses, we selected 20 through an attentive and organized reading of the discourses. From this reading emerged categories and translation topics about movements in teaching mathematics, according to perceptions, restlessness, sensibilities, and forms of expression of the respective teacher-authors. The categories, which we named Teacher Preview, Teacher Movement, Teacher Off-cells, and Teacher Evaluation, resulted from an archival process. Between archiving and archivization procedures, we translate possible encounters with the worlds of the signs of learning in mathematics classes. According to our translation, merging in the difference of unique approximations and distances of a Didactics of Signs, the categories highlight perceptions and movements of discourses, research, and the training of teacherauthors, manifesting a possible portrait of mathematics classes. In this way, we produce a discourse of our own that cannot be distinguished from a practice, offering visibility to the knowledge of others, without ever repeating it. In terms of expression and style, we continue in a transcreation translation, in which tired, exhausted, and contemporary teachers reappear as translation characters that help in the composition of an image of our thought. Among the forms of explanation, we envision the teaching of mathematics as a movement of a Didactics of Signs. In the wake of the teacher’s work, this didactics makes it possible to glimpse fortuitous encounters with worldly, loving, sensitive and artistic signs as inherent parts of the classes, regardless of the contents and methodologies developed by the teachers. With a microscopic and telescopic lens, we look at tiny gaps in the archive and, between the lines, we observe clues of this didactics that emerges from the difference, either in the teaching perception or in the methodologies that are intertwined in the actions of the teacher-authors in their different theoretical references. They are defined and given methodologies, which are reflected in formative mirrors of a teaching historicity: elements from which we do not deviate, but which we explore according to a unique translation. Future possibilities, in turn, are of the order of the unpredictable. There is no intention of creating something new for teaching mathematics or neutralizing existing discourses: we want to perceive, in what already exists, resonances between teaching mathematics, philosophy and education. In attention to learning movements, we think that such research contributes to the training of mathematics teachers as a lens to be used in their staging and class re-creation. Between explanations and thoughts, something always remains, transforms, and provides learning, probably very different from what was proposed. Didactics of Signs engages and merges between the lines of research, archive, and class, highlighting potential of a teaching that takes place in necessary and fortuitous encounters, to which we link a predisposition in the form of an invitation: the creation of a space and unique time, an opportunity for encounter with the signs of learning that are often unexpected

Por uma leitura mais ampla: a contribuição da historiografia nas Relações Internacionais

The central objective of this paper is to understand the contribution of Historiography to the study of International Relations from the analysis of the French and English traditions. For this purpose, it will draw firstly the perspective on the historiographical field and concomitantly it will rescue the first historicist literature aimed at the understanding of international events. Then, the contours that mark the French and English historiographical traditions will be elucidated, respectively, with DUROSELLE (2000) and BULL (2002), their representatives par excellence. Through a balance to examine the scope and failures of each mentioned traditions, the article will focus the effects that the global dynamics grant to such intellectual productions. From these considerations, the paper will conclude the discussions understanding the historiographical studies as means to read the International Relations more amplified contextual and cognitively.O objetivo central deste artigo é entender, a partir da análise das tradições francesa e inglesa, as contribuições conferidas pela Historiografia ao estudo das Relações Internacionais. Para isso, traçar-se-á inicialmente a perspectiva sobre o domínio do campo historiográfico e, concomitantemente, resgatar-se-á as primeiras literaturas historicistas voltadas à compreensão dos acontecimentos internacionais. Em seguida, os contornos que marcam as tradições historiográficas francesa e inglesa serão elucidados, respectivamente, a partir de DUROSELLE (2000) e BULL (2002), seus representantes por excelência. Por meio de um balanço que analise o alcance e as falhas de cada uma das tradições mencionadas, o trabalho se aterá aos efeitos que as dinâmicas globais geram a tais produções intelectuais. A partir dessas considerações, o artigo concluirá as discussões apresentadas ao compreender os meios historiográficos como formas de estudar mais amplificada, tanto contextual quanto cognitivamente, as Relações Internacionais

Democratizando a América Latina? : a promoção de democracia por meio do Regime Democrático Interamericano (RDI)

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Relações Internacionais, Programa de Pós-Graduação em Relações Internacionais, 2013.A presente dissertação tem como objetivo investigar a promoção de democracia por meio do Complexo de Regimes, denominado aqui de Regime Democrático Interamericano (RDI). Para isso, averigua-se se as Instituições Regionais como Organização dos Estados Americanos (OEA), Comunidade Andina (CA), Comunidade do Caribe (CC), Mercado Comum do Sul (Mercosul), União das Nações Sul-Americanas (Unasul) e Aliança Bolivariana para os Povos de Nossa América (ALBA) conformam Regimes, segundo a Teoria Funcionalista e, inclusive, se suas propostas podem ser reunidas sob a ideia do referido Complexo. Em seguida, avaliase a eficiência do RDI, propriamente dito, em promover Democracias Liberais no continente, após suas intervenções nas seguintes crises do Pós-Guerra Fria: Bolívia (2003, 2005, 2008); Equador (1997, 2000, 2005, 2010); Guatemala (1993); Haiti (1991-1994; 2001-2006); Honduras (2009-2011); Nicarágua (2005); Paraguai (1996, 1999, 2000, 2012); Peru (1992, 2000) e Venezuela (1992, 2002). Por fim, a partir da avaliação dos resultados desta etapa, chega-se à conclusão sobre a democratização a partir do RDI. Suas regularidades lançam as bases para a inferência da hipótese-conclusiva quanto à promoção de democracia por meio de Regimes. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThe present master’s thesis seeks to investigate the promotion of democracy through the Regime Complex, named here as “Regime Democrático Interamericano” (RDI). For this purpose, the Regional Institutions: Organization of American States (OAS), Caribbean Community (CC), South Common Market (Mercosul), South-American Nations Unity (Unasul) and Bolivarian Alliance for the People of our Americas (ALBA) are tested as Regimes, according to the Functionalist Theory, and their components are pooled in the quoted Regime Complex. Then, the thesis evaluates the RDI effectiveness to promote Liberal Democracies in the continent, after their interventions in the following Post-Cold War crises: Bolivia (2003, 2005, 2008); Ecuador (1997, 2000, 2005, 2010); Guatemala (1993); Haiti (1991-1994, 2001-2006); Honduras (2009-2011); Nicaragua (2005); Paraguay (1996, 1999, 2000, 2012); Peru (1992, 2000) and Venezuela (1992, 2002). Finally, based on the evaluation of all results, the dissertation brings the conclusion on democratization through RDI. The regularities of this research open opportunity to infer the conclusive-hypothesis on the promotion of democracy through Regimes