Da complexidade das interacções à simplicidade das acções : Ensaio de estratégias de indução de comportamentos adequados em classe

XV Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE "COMPLEXIDADE: UM NOVO PARADIGMA PARA INTERVIR E INVESTIGAR EM EDUCAÇÃO". Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação / Universidade de Lisboa, 15 a 17 de Fevereiro de 2007.A convicção de que os comportamentos perturbadores da dinâmica da classe, embora influenciados por características e vivências individuais, são contextuais e associam-se à complexidade das interacções que aí se estabelecem, conduziu a uma pesquisa que, privilegiando a simplicidade das acções empreendidas, visou contribuir para a criação de ambientes de aula positivos. Concretizada com uma equipa de professoras do 3º Ciclo do Ensino Básico, esta pesquisa teve como actividade principal o ensaio de estratégias de indução de comportamentos adequados em classe, junto de alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico, num procedimento de trabalho de equipa. Num nível superior de abordagem pode dizer-se que com a equipa de professoras se pretendeu reflectir sobre a prática pedagógica, consciencializando-a e recontextualizando-a na perspectiva preventiva. A avaliação desta experiência incidiu sobre as acções empreendidas e sobre a grau de satisfação das professoras participantes. Embora se considere que nem sempre se encontraram as melhores soluções, em termos de efeitos imediatos, os principais resultados constituem um factor animador para o prosseguimento e aprofundamento de acções desta natureza, designadamente ao nível da formação contínua de professores.N/

Green Islands : a afirmação da investigação na área da energia na Universidade dos Açores

A secção Biologia é coordenada pelo Professor Universitário Armindo Rodrigues.A Universidade dos Açores tem vindo a desenvolver um extenso programa de investigação na área da energia, intitulado Green Islands, ao abrigo de um acordo de Parceiro Institucional do Programa MIT-Portugal para a Formação Avançada de Recursos Humanos, Investigação, Desenvolvimento e Demonstração de Sistemas Sustentáveis de Energia nos Açores, celebrado em Abril de 2009, e de um protocolo de cooperação assinado entre a Universidade dos Açores, o Governo Regional e a Fundação para a Ciência e Tecnologia, em Outubro de 2009. O programa de investigação Green Islands visou, entre outros aspetos, o estudo de recursos endógenos e possibilidades do seu incremento no sistema energético dos Açores, numa perspetiva de diversificação de fontes energéticas, sobretudo de origem renovável, bem como o estudo de medidas de eficiência energética que contribuíssem para a redução da dependência, neste campo, da Região Autónoma dos Açores. Estes objetivos enquadravam-se, ainda, numa ótica de proteção do ambiente natural de um modo profissional e adequado a realidade do Arquipélago. […].info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Escala de atitudes assertivas em contexto escolar

II Seminário Internacional "Contributos da Psicologia em Contexto Educativo". Braga: Universidade do Minho, 12 e 13 de Julho de 2012.O presente trabalho apresenta a Escala de Atitudes Assertivas em Contexto Escolar (EAACE). Este instrumento, com 34 itens, permite avaliar a assertividade dos alunos em ambiente escolar num total de quatro dimensões: auto-afirmação em situações de confronto; expressão de sentimentos; conversação social; e interacção com desconhecidos ou com situações novas. Estudos preliminares, realizados com 98 alunos dos 7.º, 8.º e 9.º anos de escolaridade sugerem que a escala apresenta boas qualidades psicométricas. A análise factorial permitiu identificar quatro factores que explicam 69.2% da variância total. Os resultados obtidos ao nível da consistência interna revelam-se apropriados: o alpha de Cronbach, para os 34 itens é .92; os coeficientes de correlação item/ dimensão (excluindo o próprio item) apresentam valores significativos de serem considerados. Neste momento prosseguem os estudos das características metrológicas da escala, com uma amostra mais ampla, no sentido de fortalecer o sentido da sua aplicação em contexto escolar

Is there a school discipline crisis? : What teachers and students think about?

O presente artigo diz respeito às concepções de alunos e professores relativamente à disciplina na escola e visa contribuir para a compreensão deste fenómeno nas escolas portuguesas, particularmente nas escolas da Região Autónoma dos Açores. Hoje em dia, há uma tendência para acreditar que toda a escola é indisciplinada, que a escola é, cada vez mais, um lugar onde os alunos aprendem comportamentos disruptivos, em vez de ser um lugar que gera novas e interessantes contribuições para o projeto de vida dos alunos. Esta concepção compreende, pelo menos, dois tipos de perigos: pode corresponder (1) a uma profecia auto-cumprida e (2) representar uma injustiça para com professores e alunos, sobretudo se são relatados casos singulares que, naturalmente, não são a regra. Os dados recolhidos nos Açores, de acordo com os resultados de outras pesquisas, indicam que a indisciplina parece ser um fenómeno circunscrito. Assim, a noção de desordem generalizada nas escolas parece ser abusiva.ABSTRACT: The present article, concerning teacher and student conceptions of school discipline, aims at contributing to the understanding of this phenomenon in the Portuguese schools, particularly in those of the archipelago of the Azores2. Nowadays there is a tendency to believe that the whole school is undisciplined, that the school is, more and more, a place where students learn disruptive behaviors, instead of being a place which generates new and interesting contributions for students’ life project. This conception comprises, at least, two types of dangers: it can (1) correspond to a self-fulfilled prophecy and (2) represent an injustice to teachers and students, if it is reported to singular cases that are naturally not the rule. Data gathered in the Azores, in line with findings from other research, indicates that indiscipline appears to be a circumscribed phenomenon. Thus, the notion of generalized disorder in schools appears to be abusive

Gestão da aula em escolas com diferente composição social

Analisa-se a relação entre sentimentos de integração na escola, resultados académicos e determinados processos de ensino-aprendizagem, incluindo procedimentos avaliativos. Os resultados mostram, entre outros aspetos, que comportamentos como a obediência e a pontualidade surgem mais relacionados com o sucesso académico do que com o sentimento de pertença à escola, melhores resultados escolares estão associados a uma cultura de exigência e ao trabalho e esforço individual e a influência da composição social parece ser relativamente mais poderosa no respeitante aos resultados escolares do que aos sentimentos de integração dos alunos.Governo dos Açore

Indiscipline at Portugueses schools: focus on the schools of the Azores

[Resumen] El tema que aquí se plantea es el resultado de un conjunto de investigaciones sobre la indisciplina en la escuela que hemos venido realizando, individualmente o en colaboración con otros compañeros, en el archipiélago de las Azores. Con estos estudios se ha intentado comprender mejor el fenómeno desde la perspectiva de los alumnos así como de los profesores. El método de recolección de datos fue una encuesta mediante un cuestionario, contestado por alumnos y profesores de diferentes niveles de educación. Los datos apuntan, en general, para una coincidencia entre el pensamiento del alumnado y el del profesorado. Para ambos los grupos la indisciplina en las Azores todavía es poco sobresaliente. A partir de este aspecto también se ha intentado producir información útil para las prácticas en las escuelas, sobre todo al nivel de la gestión preventiva de la clase y de los procesos comunicacionales entre alumnos y alumno-profesor[Abstract] This article results from a set of studies about indiscipline in schools in the Azores Islands, that we have been working individually or in collaboration with other colleagues. Those studies aimed to better understand the phenomenon from the point of view of students and teachers. Data collection method was a questionnaire answered by students and teachers of different levels of education. Main results showed, in general, coincidence of thoughts among students and teachers. For both groups, indiscipline in the schools of the Azores still is unremarkable. According to this, we tried to produce useful information for teachers practice, particularly in terms of classroom management and communicational process between students and student- teacher

Psicologia para quê

1.º Congresso Internacional de Educação, Psicologia e Neurociências: Sinapses, Educar no Século XXI. Vila Franca do Campo: 30 de março e 1 de abril.Esta comunicação aborda o papel da psicologia no âmbito do ensino básico e do ensino secundário. Focam-se aspetos e apresentam-se dados sobre o "Envolvimento Escolar", a "Indisciplina Escolar", a "Assertividade" e o "Autoconceito"

Program of Inductive Methodologies of Behavior Appropriate in Class

XXIX International Congress of Psychology, ICC Berlin: Germany, 20-25 July 2008 (Comunicação).This study is part of a wider research project greatly inspired by Rutter’s work. It involves a program of educational intervention centered on the practice of inductive methodologies of behavior appropriate in class, based on the introduction of variability and reciprocal modulation. The researcher (psychologist) assumed the role of facilitator before the group of teachers. Initially, the target group was a group of students exhibiting lack of discipline, but the focus quickly fell on the class as a social unit. Analysis of the percentage differences indicates improvement in student behavior. The teachers manifested satisfaction in having participated in the project.N/

Vinculação, relações interpessoais e esquemas precoces desadaptativos

3.º Congresso da Ordem dos Psicólogos Portugueses, Alfândega do Porto, 28 Setembro a 1 Outubro 2016 (Poster).Este trabalho incide sobre o estudo de padrões de vinculação em indivíduos numa relação de intimidade. Nos casos de vinculação insegura, procurou-se compreender a presença de problemas interpessoais e esquemas desadaptativos precoces. Considerando a atenção que a investigação tem vindo a dedicar aos padrões de vinculação e ao desenvolvimento de diferentes modelos de funcionamento interpessoal, entende-se que explorar a relação entre estas variáveis representará um contributo para compreender melhor as dinâmicas disfuncionais e, também, orientar a intervenção psicoterapêutica. O estudo contou com 100 casais heterossexuais, com idades entre os 20 e os 70 anos. Os padrões de vinculação foram analisados com recurso à Escala de Vinculação do Adulto, os esquemas desadaptativos precoces através do Questionário de Esquemas de Young e os problemas interpessoais a partir do Inventário de Problemas Interpessoais. Os resultados indicaram maior proporção de indivíduos com padrão de vinculação seguro (82%) do que inseguro (18%), repartindo-se este pelos padrões desligado (9%), preocupado (6%) e amedrontado (3%). Indicaram, ainda, que o padrão amedrontado colhe a manifestação mais forte de problemas interpessoais, com incidência na falta de assertividade e na inibição social. O padrão amedrontado também se distingue dos restantes no respeitante aos esquemas desadaptativos precoces, designadamente nos esquemas abandono e padrão rígido. Em síntese, o padrão amedrontado parece adotar mais estilos interpessoais suscetíveis de ameaçar a qualidade do relacionamento íntimo. Em termos de intervenção psicoterapêutica, a identificação destes estilos, suportados em crenças inflexíveis provenientes de défices específicos ao nível das relações precocemente estabelecidas, faculta orientação substantiva sobre a necessidade de reestruturação cognitiva, emocional e comportamental.N/

Vamos sentir com o Necas : o Jogo

Nesta comunicação pretende-se dar a conhecer um projeto cujo desenvolvimento está em fase de arranque. Este projeto resultará num jogo em 3D com vários cenários sobre quatro das emoções básicas: alegria, tristeza, medo e raiva. Estando na fase conceptual, este póster centra-se sobretudo nas dinâmicas de aprendizagem associadas ao jogo, na sua narrativa (história e personagens) e na sua estrutura