Alfabetização científica: uma parte fundamental dos contextos escolares

The work conducted a bibliographic review on alphabetization scientific, which is understood as the ability to use scientific knowledge in order to understand and help make decisions about the actual world. It also sought to explain the evolution of the dimensions of scientific literacy and to present theoretical proposals for methodological strategies to help improve it. Articles, doctoral theses and PIS test reports were reviewed to reach twoconclusions: 1) it is essential to develop the four dimensions of scientific literacy, because, in this way, scientifically literate students will be trained; that is, they are able to become world that goes through constant scientific and technological and 2) it is necessary to update the teaching-learning strategies by those that are part of the so-called active methodology such as discovery learning, research-based learning and project-based learning.El trabajo realizó una revisión bibliográfica sobre alfabetización científica, entendida como la capacidad de utilizar el conocimiento científico para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo real. También buscó explicar la evolución de las dimensiones de la alfabetización científica y presentar propuestas teóricas de estrategias metodológicas para ayudar a mejorarla. Se revisaron artículos, tesis doctorales e informes de pruebas del PIS para llegar a dos conclusiones: 1) es fundamental desarrollar las cuatro dimensiones de la alfabetización científica, porque de esta manera se formará a los estudiantes científicamente alfabetizados; es decir, podrán convertirse en un mundo que atraviesa constantes cambios científicos y tecnológicos y 2) es necesario actualizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje por parte de aquellas que forman parte de la denominada metodología activa como son el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje basado en proyectos.O trabalho realizou uma revisão bibliográfica sobre a betização alfacientífica, entendida como a capacidade de utilizar o conhecimento científico para compreender e auxiliar na tomada de decisões sobre o mundo atual. Procurou também explicar a evolução das dimensões da literacia científica e apresentar propostas teóricas de estratégias metodológicas para ajudar a melhorá-la. Artigos, teses de doutorado e relatórios de provas do PIS foram revisados para se chegar a duas conclusões: 1) é fundamental desenvolver as quatro dimensões da alfabetização científica, pois, dessa forma, os alunos alfabetizados cientificamente serão formados, ou seja, poderão se tornar um mundo que atravessa constante cambios científicos e tecnológicos e 2) é necessário atualizar as estratégias de ensino-aprendizagem por aqueles que fazem parte da chamada metodologia ativa, como aprendizagem por descoberta, aprendizagem baseada em pesquisa e aprendizagem baseada em projetos.Campus Huancay

Características predominantes del aprendizaje organizacional que influyen en el bienestar laboral de los docentes del Perú

La investigación tuvo como propósito identificar la dimensión predominante del aprendizaje organizacional que influye en el bienestar laboral de los docentes de educación secundaria- Lima (Perú). La investigación presentó el enfoque cuantitativo, de tipo básico- sustantivo, de diseño no experimental de corte transversal, correlacional- causal. La muestra estuvo constituida por 200 maestros elegidos por muestreo probabilístico aleatorio simple, a quienes se aplicó las encuestas de aprendizaje organizacional y bienestar laboral validadas por Alfa de Cronbach (0,945 y 0,858, respectivamente). Los resultados se obtuvieron por medio del modelo de R cuadrado de Nagelkerke generando el valor de 0,727 que verificó que el modelo estimado fue adecuado. Asimismo, los resultados del estudio fueron procesados por estadístico no paramétrico regresión logística. Se concluyó que el aprendizaje organizacional influyó en el bienestar laboral; asimismo, se determinó que la disposición al trabajo, disponibilidad de recursos y reconocimiento en correspondencia a la labor (condiciones del aprendizaje organizacional) influyeron sobre el bienestar laboral de los docentes

Características predominantes del aprendizaje organizacional que influyen en el bienestar laboral de los docentes del Perú

The purpose of the research was to identify the predominant dimension of organizational learning that influences the labor well-being of secondary education teachers -Lima (Peru). The research presented the quantitative approach, basic-substantive type, non-experimental design of cross-sectional, correlational-causal. The sample consisted of 200 teachers chosen by simple random probability sampling, to whom the organizational learning and work well-being surveys validated by Cronbach's Alpha (0.945 and 0.858, respectively) were applied. The results were obtained by means of the Nagelkerke R squared model, generating the value of 0.727 that verified that the estimated model was adequate. Likewise, the results of the study were processed by statistical non-parametric logistic regression. It was concluded that organizational learning influenced job well-being; Likewise, it was determined that the disposition to work, availability of resources and recognition in correspondence to the work (organizational learning conditions) influenced the work well-being of teachers.La investigación tuvo como propósito identificar la dimensión predominante del aprendizaje organizacional que influye en el bienestar laboral de los docentes de educación secundaria- Lima (Perú). La investigación presentó el enfoque cuantitativo, de tipo básico- sustantivo, de diseño no experimental de corte transversal, correlacional- causal. La muestra estuvo constituida por 200 maestros elegidos por muestreo probabilístico aleatorio simple, a quienes se aplicó las encuestas de aprendizaje organizacional y bienestar laboral validadas por Alfa de Cronbach (0,945 y 0,858, respectivamente). Los resultados se obtuvieron por medio del modelo de R cuadrado de Nagelkerke generando el valor de 0,727 que verificó que el modelo estimado fue adecuado. Asimismo, los resultados del estudio fueron procesados por estadístico no paramétrico regresión logística. Se concluyó que el aprendizaje organizacional influyó en el bienestar laboral; asimismo, se determinó que la disposición al trabajo, disponibilidad de recursos y reconocimiento en correspondencia a la labor (condiciones del aprendizaje organizacional) influyeron sobre el bienestar laboral de los docentes

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TesisTrujilloEscuela de PosgradoGestión y calidad educativaLa tesis Programa de Asistencia Técnica Educativa para la Gestión Institucional en el nivel secundaria de la Ugel Chanchamayo -2015, tuvo como objetivo general demostrar en qué medida favorece el Programa de Asistencia Técnica Educativa para la gestión institucional en el nivel secundaria de la Ugel Chanchamayo -2015. La variable manipulada, que se halló bajo control del experimentador fue el Programa de Asistencia Técnica y la variable dependiente fue gestión institucional. El tipo de estudio según la finalidad, aplicada; el diseño fue pre experimental con un pre test y un pos test. La población estuvo constituido por 40 directores designados a las Instituciones educativas de educación básica regular nivel secundaria que pertenecen a la Ugel Chanchamayo, siendo la muestra la misma cantidad que la población. Como instrumentos se utilizó la guía de observación y la lista de cotejo, fueron validados estadísticamente se determinó su confiabilidad. Los resultados hallados mostraron que un 58.15% de las instituciones reflejan una gestión institucional aceptable o regular, posterior a la aplicación del programa de Asistencia Técnica las instituciones reflejan una mejora en un 73.89%. Por lo que se concluye que el programa de asistencia técnica Educativa para la gestión institucional en las instituciones educativas favorece significativamente, esto se evidencia al hallar una z=-- 7.83, el “p” valor de (0.000) < 0.05, es decir, a un 95% de nivel de confianza que la proporción de mejoras evidenciadas en la gestión institucional, antes y después de la aplicación del programa de asistencia técnica, difieren significativamente, siendo mayor en la observación de salida producto de la aplicación del programa mencionado, por lo que en el campo práctico también se observó mejoras en la gestión institucional de las instituciones educativas del nivel de educación secundaria de la provincia de Chanchamayo

Scientific literacy: a key part of school contexts

The work conducted a bibliographic review on alphabetization scientific, which is understood as the ability to use scientific knowledge in order to understand and help make decisions about the actual world. It also sought to explain the evolution of the dimensions of scientific literacy and to present theoretical proposals for methodological strategies to help improve it. Articles, doctoral theses and PIS test reports were reviewed to reach  two   conclusions:     1) it is essential to develop the four dimensions of scientific literacy, because, in this way,  scientifically literate students will be trained; that is, they are able to become world that goes through constant scientific and technological and 2) it is necessary to update the teaching-learning strategies  by  those that are part of the so-called  active methodology such as discovery learning,  research-based learning and  project-based learning.O trabalho realizou uma revisão bibliográfica sobre a betização alfacientífica, entendida como a capacidade de utilizar o conhecimento científico para compreender e auxiliar na tomada de decisões sobre o mundo atual. Procurou também explicar a evolução das dimensões da literacia científica e apresentar propostas teóricas de estratégias metodológicas para ajudar a melhorá-la. Artigos, teses de doutorado e relatórios de provas do PIS foram revisados para se chegar a duas conclusões: 1) é fundamental desenvolver as quatro dimensões da alfabetização científica, pois, dessa forma, os alunos alfabetizados cientificamente serão formados, ou seja, poderão se tornar um mundo que atravessa constante cambios científicos e tecnológicos e 2) é necessário atualizar as estratégias de ensino-aprendizagem por aqueles que fazem parte da chamada metodologia ativa, como aprendizagem por descoberta, aprendizagem baseada em pesquisa e aprendizagem baseada em projetos.El trabajo realizó una revisión bibliográfica sobre alfabetización científica, entendida como la capacidad de utilizar el conocimiento científico para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo real. También buscó explicar la evolución de las dimensiones de la alfabetización científica y presentar propuestas teóricas de estrategias metodológicas para ayudar a mejorarla. Se revisaron artículos, tesis doctorales e informes de pruebas del PIS para llegar a dos conclusiones: 1) es fundamental desarrollar las cuatro dimensiones de la alfabetización científica, porque de esta manera se formará a los estudiantes científicamente alfabetizados; es decir, podrán convertirse en un mundo que atraviesa constantes cambios científicos y tecnológicos y 2) es necesario actualizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje por parte de aquellas que forman parte de la denominada metodología activa como son el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje basado en proyectos

Características predominantes del aprendizaje organizacional que influyen en el bienestar laboral de los docentes del Perú

The purpose of the research was to identify the predominant dimension of organizational learning that influences the labor well-being of secondary education teachers - Lima (Peru). The research presented the quantitative approach, basic-substantive type, non-experimental design of cross-sectional, correlational-causal. The sample consisted of 200 teachers chosen by simple random probability sampling, to whom the organizational learning and work wellbeing surveys validated by Cronbach's Alpha (0.945 and 0.858, respectively) were applied. The results were obtained by means of the Nagelkerke R squared model, generating the value of 0.727 that verified that the estimated model was adequate. Likewise, the results of the study were processed by statistical non-parametric logistic regression. It was concluded that organizational learning influenced job well-being; Likewise, it was determined that the disposition to work, availability of resources and recognition in correspondence to the work (organizational learning conditions) influenced the work well-being of teachers.La investigación tuvo como propósito identificar la dimensión predominante del aprendizaje organizacional que influye en el bienestar laboral de los docentes de educación secundaria- Lima (Perú). La investigación presentó el enfoque cuantitativo, de tipo básico- sustantivo, de diseño no experimental de corte transversal, correlacional- causal. La muestra estuvo constituida por 200 maestros elegidos por muestreo probabilístico aleatorio simple, a quienes se aplicó las encuestas de aprendizaje organizacional y bienestar laboral validadas por Alfa de Cronbach (0,945 y 0,858, respectivamente). Los resultados se obtuvieron por medio del modelo de R cuadrado de Nagelkerke generando el valor de 0,727 que verificó que el modelo estimado fue adecuado. Asimismo, los resultados del estudio fueron procesados por estadístico no paramétrico regresión logística. Se concluyó que el aprendizaje organizacional influyó en el bienestar laboral; asimismo, se determinó que la disposición al trabajo, disponibilidad de recursos y reconocimiento en correspondencia a la labor (condiciones del aprendizaje organizacional) influyeron sobre el bienestar laboral de los docentes