A Theoretical Approach

The transition process between information andknowledge is faster and so the inputs that influencesocial and political practises. The dissemination ofinformation is now determinant in terms of territorialcompetitiveness and both public and private sectortake large benefits when the data-informationknowledge value chain repeats itself trough space andtime. Mankind depends nowadays on the creationand diffusion of good and reliable information. Speedis also important and the greater the speed, the fasterthe opportunities for global markets. Information mustbe an input for knowledge and obviously for decision.So, the power of information is unquestionable.This paper focuses on concepts like information,knowledge and other, more geographical and triesto explain how territories change from real to virtual.Knowledge society appears on an evolutional contextin which information dissemination is wider andtechnological potential overwrites traditional notionsof Geography.To understand the mutations over the territories,the causes and the consequences emerges theGeography of the Knowledge Society, a newdiscipline inside Geography with a special concernabout modern society and socio-economicaldeveloping models.publishersversionpublishe

Response to the comment on “Promising blood-derived biomarkers for estimation of the postmortem interval’’

Accepted ManuscriptFollowing Meurs and Szykula's comment on our published article titled "Promising blood-derived biomarkers for estimation of the postmortem interval", we recognize the importance of the issues raised, but we would like to emphasize that these contain some misinterpretations and that most of the points were already discussed in depth in our manuscript particularly in the conclusion section. We also aim to highlight further data regarding the difficulties of postmortem interval estimation

The effectiveness of the Internal Control System as a regulatory element in Public Pension Expenses for Accountabilty

This article used theorists to reinforce data on the effectiveness of the Internal Control System as an instrument that regulates public pension expenditure for Accountabilty. This topic allows the understanding of the importance of internal control as a practice that helps in the quality and results of an organization, because Accountability represents the obligation of accountability for the performance of a work from the responsibility of a delegated authority. How much and how the Internal Control System can assist the manager in decisions? The general objective is to analyze the effectiveness of the internal control system in order to serve pension institutions more effectively. The methodology was bibliographic, exploring magazines and websites, besides the Brazilian legislation; the data collection was carried out at the Public Servants Welfare Institute of the State of Rondônia (IPERON). It was possible to conclude that it is necessary for IPERON\u27s Internal Control Sector to develop its activities according to its mission and vision so that qualitative results have priorities

Análise e implementação de filtros digitais fraccionários

O projeto realizado teve como tema a aplicação das derivadas e integrais fraccionários para a implementação de filtros digitais numa perspetiva de processamento digital de sinais. Numa primeira fase do trabalho, é efetuado uma abordagem teórica sobre os filtros digitais e o cálculo fraccionário. Estes conceitos teóricos são utilizados posteriormente para o desenvolvimento do presente projeto. Numa segunda fase, é desenvolvida uma interface gráfica em ambiente MatLab, utilizando a ferramenta GUIDE. Esta interface gráfica tem como objetivo a implementação de filtros digitais fraccionários. Na terceira fase deste projeto são implementados os filtros desenvolvidos experimentalmente através do ADSP-2181, onde será possível analisar e comparar os resultados experimentais com os resultados obtidos por simulação no MatLab. Como quarta e última fase deste projeto é efetuado uma reflexão sobre todo o desenvolvimento da Tese e o que esta me proporcionou. Com este relatório pretendo apresentar todo o esforço aplicado na realização deste trabalho, bem como alguns dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso.The thesis is concerned with the application of fractional derivatives and integrals for the implementation of digital filters in a perspective of digital signal processing. In the first phase of the work, it is given an introduction to digital filters and fractional calculus. These theoretical concepts will be used in the development of the present project. In a second phase, it is developed a graphical user interface (GUI) in MATLAB using the GUIDE tool. This graphical interface aims to implement fractional digital filters. In the third phase of this project are implemented the filters developed experimentally through the ADSP-2181, where it will be possible to analyse and compare the experimental results with the simulation results obtained from MatLab. As a fourth and final phase of this project is made a reflection over the entire development of the thesis. With this report I intend to present all the effort applied to the realization of this work, as well as some of the knowledge acquired along the course

A violência escolar e a sua relação com diferentes psicopatologias

Desde há alguns anos a esta parte, muito se tem discutido a temática do Bullying nas atuais sociedades modernas e industrializadas. Com o avanço da técnica e do conhecimento científico, só recentemente se lhe dá a devida atenção, dado os danos que pode causar a médio e longo prazo em todos os intervenientes nesse fenómeno de exteriorização da violência. Embora se tenham desenhado múltiplas estratégias para a sua explicação e combate, continua a ser um tema muito atual, pois embora pesem os modelos de intervenção de certa forma já padronizados, há sempre a necessidade de os adaptar ao contexto de cada caso. Desta forma este tema continua e continuará a ser alvo de estudo e aprofundamento. Neste trabalho, analisaremos toda a temática do Bullying, desde a sua conceptualização, passando pela sua etiologia, fatores de risco, intervenientes, bem como o seu diagnóstico, combate e prevenção. Partindo da premissa de que este tema envolve uma série de variáveis que vão para além dos problemas comportamentais e/ou da indisciplina, tais como variáveis culturais, sociofamiliares, escolares, pessoais/psicológicas e psicopatológicas, é nesta ultima variável que iremos focar mais especificamente o nosso trabalho, nomeadamente no estabelecimento de uma correlação entre o Bullying e a Perturbação de Défice de Atenção e Hiperatividade. Nos alunos mais jovens, o défice de atenção com hiperatividade, a depressão bem como a ansiedade, são problemas paralelos ao Bullying. Dado o facto de as crianças com estas caraterísticas serem mais vulneráveis à violência, pois têm dificuldades de integração no seio escolar e/ou no grupo de pares, podemos afirmar desde já e com bastante veemência que estas pertencem a um grupo com um enorme fator de risco para se envolver em comportamentos relacionados com o Bulliyng em toda a sua abrangência.In recent years, much has been discussed on the bullying issue in today's modern and industrialized societies. Because of the late advancements in technical and scientific knowledge, only recently a proper attention has started to be paid to it, given the extent of the damage that such a violence-displaying phenomenon can inflict on all intervening parties (in the medium and long term). While multiple explaining and fighting approaches have been designed, it remains a very current theme, because - despite the influence of (seemingly) pre-standardized intervention models - there is always the need to adapt these latter to each case's own context. This issue thus goes on being the subject of study and development (and it shall remain so, in the foreseeable future). In this study, we review the entire issue of bullying, from its conceptualisation to its diagnosis, prevention and combat, not forgetting its etiology, related risk factors and intervening players. Assuming that this issue involves a number of variables that go beyond the behavioural and/or indiscipline aspects (such as cultural variables, social/family variables, school-related variables, personal/psychological variables and psychopathological variables), we will focus our study more specifically on this last variable, namely, establishing a correlation between bullying and the attention deficit hyperactivity disorder. In younger students, the attention deficit hyperactivity disorder, the depression and the anxiety are parallel problems to Bullying. Given the fact that children with these characteristics are more vulnerable to violence (as they find it hard to fit in school and/or peer activities), we are now able to say (quite strongly) that they belong to a group with a huge factor risk of engaging in behaviour related to bullying in all its scope

Exercícios para o desenvolvimento do registo da trompa

O presente projeto de investigação inserido no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Superviosionada, do curso de Mestrado em Ensino de Música, da Universidade de Aveiro, pertende documentar o Projeto Educativo que foi implementado durante o ano letivo 2017/2018 na Academia de Música de Vale de Cambra cujo o tema desenvolvido foi “Exercícios para o Desenvolvimento do Registo da Trompa”. O principal objetivo deste Projeto Educativo foi originar uma estratégia mais acessível, através de exercícios, para o desenvolvimento do Registo da Trompa para alunos que estejam nos primeiros anos de aprendizagem do instrumento. Os exercícios propostos abordam vários aspetos técnicos de um instrumentista de sopro de metal como o Buzzing e Escalas, e, no caso particular da Trompa, exercícios em Trompa Fá. Os exercícios foram apresentados na primeira aula lecionada pelo investigador, sendo recomendada a sua prática diária no estudo individual em casa. Os resultados indicam que, a nível geral, houve uma evolução nos parâmetros em estudo. Conclui-se que os conselhos e exercícios propostos beneficiam a evolução da aprendizagem do instrumento e preparação do programaThe present research project within the scope of the Curricular Unit of Practical Supervised Teaching, of the Master’s Degree in Musical Education, of the University of Aveiro, intends to document the Educational Project that was implemented during the academic year 2017/2018 at the Academia de Música de Vale de Cambra, whose theme was "Exercises for the Development of the Horn Range". The main objective of the Educational Project was to create a more accessible strategy, through exercises, for the development of the Horn Range for students who are in the early years of learning the instrument. The proposed exercises cover several technical aspects of a wind brass player such as Buzzing and Scales, and, in the particular case of Horn, exercises in F Horn. The exercises were presented in the first class taught by the researcher, and their daily practice is recommended in the individual study at home. The results indicate that, in general, there was an evolution in the parameters under study. It is concluded that the proposed councils and exercises benefit the evolution of the learning of the instrument and preparation of the programMestrado em Ensino de Músic

Virtual tutor: information retrieval in moodle and parametrization via a backoffice application

Trabalho de projeto de mestrado, Engenharia Informática (Arquitetura, Sistemas e Redes de Computadores) Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2018As plataformas de e-learning como o Moodle são sistemas online que permitema criação de unidades curriculares para armazenar e mostrar uma vasta quantidadede material que auxilia no período de aprendizagem e criar uma ponte de interaçãoentre os alunos e o professor. Alunos que previamente não tinham possibilidade deaprenderem, com estes recursos têm a possibilidade de entrar em cursos e aprenderconteúdos novos sem a presença física em aulas. Estes benefícios levam a que umaquantidade sempre crescente de estudantes adquira interesse em cursos online. Contudo,estes modelos de aprendizagem dependem de uma quantidade significativa deinformação que tem de estar na página da unidade curricular. A quantidade de informaçãocombinada com a possível baixa frequência de acesso à página da unidade curricular pode sobrecarregar um aluno.Com o número de alunos inscritos a aumentar e tendência de substituir actividadespresenciais com versões presentes online, torna a capacidade de um professorsupervisionar e aconselhar todos os alunos cada vez mais difícil, o que leva a quealunos se possam sentir sozinhos e sem acompanhamento, criando situações em queo seu desempenho é inferior ao desejado ou que, no limite, desistem.Este trabalho insere-se no projeto de investigação “TUTORIA VIRTUAL – otutor virtual artefacto mediador de aprendizagem no ensino superior online”, financiadopela FCT, com referência PTDC/IVC-PEC/3963/2014 que envolve investigadoresde 3 instituições: a Universidade Aberta de Lisboa, o Instituto SuperiorTécnico de Lisboa e a Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa.Neste trabalho desenvolveu-se uma solução tecnológica na forma de uma aplicaçãoWebGL com um tutor virtual antropomórfico implementada na plataformaMoodle que fornece suporte síncrono ao aluno como complemento a experiência deaprendizagem. A aplicação designada Virtual tutor application, tem como objectivocriar uma relação de empatia com cada aluno que a utiliza durante o períodode duração do curso usando texto e expressões faciais do avatar, motivando-o ater um melhor desempenho e a não desistir. A aplicação foi desenvolvida usandoa plataforma Unity e envolve dois componentes, o componente de interface com onome InterfaceManager (desenvolvido no contexto de outra tese) e o componentede aquisição e organização de dados, WebManager, que é descrito nesta tese. Também foi desenvolvido neste projeto, uma aplicação Android que recorre aavatares cujo objectivo é realizar tarefas de acompanhamento e aconselhamento aolongo da experiência de aprendizagem do aluno em todas as unidades curriculares, ocomponente descrito nesta tese embora não esteja ainda integrado nesta aplicação,possui a capacidade de distinguir a plataforma (móvel ou WebGl) e operar da formadesejada, no caso da aplicação Android requisitar informação sobre todas as unidadescurriculares e na aplicação localizada no Moodle requisitar a unidade curricular combase no identificador fornecido.O componente WebManager foi desenvolvido na forma de um plugin que podeser incorporado em qualquer aplicação Unity com relativa facilidade e possui a capacidadede comunicar com o Moodle e uma base de dados externa através de pedidosweb. Deste modo é possível adquirir e guardar informação sobre o aluno e a unidadecurricular crucial para a interação com o aluno.A aquisição desta informação permite que o componente InterfaceManager tenha a capacidade de mostrar ao aluno informações sobre a estrutura da unidade curricular e os seus componentes, sobre as novidades na página desde o seu último acesso sem que o aluno seja sujeito a navegar a vasta informação disposta na página daunidade curricular e apresentar conselhos e indicações com base no estado do alunona unidade curricular, este estado é calculado com base no desempenho acadêmicona unidade curricular, assiduidade na página e as interações na mesma, que, no casode um curso online funciona como uma turma virtual. A expressão de conselhos eindicações é feito com base em frases criadas com o auxílio da equipa pedagógica daUniversidade Aberta baseadas na atividade do aluno com o propósito de melhorar a experiência de aprendizagem na duração do curso. O plugin é capaz de adquirir informação relativa à unidade curricular e ao aluno através do uso de serviços web nativos à plataforma Moodle e a serviços web desenvolvidos no contexto desta tese localizados no servidor que contém a base de dados externa, os serviços web desenvolvidos extraem informação de uma combinação de tabelas da base de dados externa que contém uma réplica da tabela de logs do servidor Moodle. A informação requisitada pelo plugin envolve, mas não está limitado a: notas do aluno, que materiais acedeu na unidade curricular, quantos dias já acedeu a unidade curricular ou quantos posts já fez sem a necessidade de criação de componentes adicionais no Moodle. O uso de serviços web existentes no Moodle permite o uso do plugin com versões base do Moodle desde que sejam versões iguais ou superiores a presente no projeto devido a existência dos serviços web está dependente da versão. A comunicação com a base de dados externa é realizada recorrendo ao uso de serviços web contidos em ficheiros php para oferecer um intermediário capaz deinterpretar as variáveis fornecidas pela aplicação e fornecer informação com base nessas variáveis, estes ficheiros removem a necessidade de fornecer informação sensível ao servidor como credenciais para aceder à base de dados e permitem a adição de passos para filtrar e autenticar as variáveis como medidas de segurança. Complementando o Webmanager, uma aplicação Back Office foi desenvolvida em Unity que permite ao professor da unidade curricular definir e guardar parâmetros na base de dados externa, esses parâmetros são depois adquiridos pelo componente WebManager e usados como base dos cálculos de avaliação do estado do aluno que irão ajudar a parametrizar o empenho posto pelo aluno e informar o InterfaceManager das falas e informação para definir as expressões faciais que o avatar deve usar, levando a uma melhor experiência de aprendizagem dos alunos. Para garantir o funcionamento correto durante a duração de uma unidade curricular, testes de operação foram realizados pela equipa da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa em unidades curriculares criadas especificamente para o efeito na duração de dez dias com contas de alunos teste desenvolvidas para este propósito divididas entre todos os participantes. Durante este período de tempo, os participantes seguiram as ações definidas nas tabelas presentes no anexo que envolveram a entrega de componentes de avaliação e interações nos fóruns, permitindo assim verificar as possibilidades consideradas. Pela realização de testes de carga ao servidor usando uma aplicação desenvolvida em Python para identificar objectos no ecrã e contar o tempo entre ciclos, foi possível encontrar uma desvantagem associada com o uso do plugin: O tempo significativo que demora a aquisição da informação desejada do Moodle e da base de dados externa. A causa principal para a existência deste problema deve-se à quantidade de pedidos que são necessários para obter a informação e a necessidade de ordenar determinados pedidos. Este tempo está também dependente do tempo de resposta da plataforma, combinando este tempo com a organização forçada certos pedidos com a limitação da plataforma WebGL que não tem acesso a sockets para uma comunicação mais rápida impede a implementação de várias alternativas com o objectivo de melhorar o desempenho do componente. A acompanhar as limitações de desempenho do componente WebManager, a aplicação reside num bloco HTML na página da unidade curricular e a sua inicialização e operações associadas a abertura e carregamento da página. Esta associação causa restrições à aplicação como não estar acessível em páginas que não contém o referido bloco e ser inicializado sempre que a página é carregada, isto é, não é possível manter um estado facilmente adquirido sempre que muda a página forçando a aplicação a requisitar e organizar toda a informação de novo e realizar os cálculos outra vez. Testes com professores foram realizados para obter uma opinião de alguém experiente no ensino online e confortável com o uso da plataforma Moodle. Nestes testes foi explicado previamente em que consistia o projeto e foi mostrado um tutorial em vídeo, após a visualização do vídeo os professores interagiram com a aplicação numa unidade curricular de testes usando contas de utilizadores com estados de alunos diferentes. Após realizarem tarefas básicas foram convidados a responder a um questionário. Com base nos questionários realizados foi possível concluir que a maioria destes professores concordaram que as capacidades fornecidas pela aplicação, como o acesso mais rápido ao material de ensino na página da unidade curricular são uma vantajosas para o ensino. Contudo muitos afirmam que é necessário melhorar o desempenho em termos do tempo de carregamento da informação antes que se torne viável a sua utilização em unidades curriculares reais.With the ever-increasing number of students taking online courses, combined with the overbearing amount of information present that overwhelms students, a large group of students become demoralised and can, ultimately, decide to give up on the course. This work is funded by the research project “VIRTUAL TUTORING – the virtual tutor as learning mediating artefact in online university education”, reference PTDC/IVC-PEC/3963/2014 which involves researchers from three institutions: Universidade Aberta de Lisboa, the Instituto Superior Técnico de Lisboa and Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. In this thesis, we present a complement to the learning experience with the goal of accompanying the student: an application with an anthropomorphic virtual tutor( avatar) implemented in the Moodle environment that can provide synchronous support to the student, support is done in the form of text presented in the application and the facial expressions. The Virtual Tutor informs the student of changes in the course page without the need to check the vast information in the page, offer feedback to the performance of the student and create an empathy relationship over the course duration to improve the learning experience while motivating the student to continue working towards a good grade in the course. The solution involves two major components: an interface component that displays information alongside the avatar to the student and an information storage and retrieval component, by the name WebManager, that gathers information from Moodle and from an external database and provide it to the interface component. Tests with professors were made to receive the opinion of someone experienced in online teaching. A Back Office application was developed to enable a professor to define specific parameters to adapt the behaviour of the Virtual Tutor to a specific course, leading to an experience more aligned with the goals of the specific for the students

A violência escolar e a sua relação com diferentes psicopatologias

Desde há alguns anos a esta parte, muito se tem discutido a temática do Bullying nas atuais sociedades modernas e industrializadas. Com o avanço da técnica e do conhecimento científico, só recentemente se lhe dá a devida atenção, dado os danos que pode causar a médio e longo prazo em todos os intervenientes nesse fenómeno de exteriorização da violência. Embora se tenham desenhado múltiplas estratégias para a sua explicação e combate, continua a ser um tema muito atual, pois embora pesem os modelos de intervenção de certa forma já padronizados, há sempre a necessidade de os adaptar ao contexto de cada caso. Desta forma este tema continua e continuará a ser alvo de estudo e aprofundamento. Neste trabalho, analisaremos toda a temática do Bullying, desde a sua conceptualização, passando pela sua etiologia, fatores de risco, intervenientes, bem como o seu diagnóstico, combate e prevenção. Partindo da premissa de que este tema envolve uma série de variáveis que vão para além dos problemas comportamentais e/ou da indisciplina, tais como variáveis culturais, sociofamiliares, escolares, pessoais/psicológicas e psicopatológicas, é nesta ultima variável que iremos focar mais especificamente o nosso trabalho, nomeadamente no estabelecimento de uma correlação entre o Bullying e a Perturbação de Défice de Atenção e Hiperatividade. Nos alunos mais jovens, o défice de atenção com hiperatividade, a depressão bem como a ansiedade, são problemas paralelos ao Bullying. Dado o facto de as crianças com estas caraterísticas serem mais vulneráveis à violência, pois têm dificuldades de integração no seio escolar e/ou no grupo de pares, podemos afirmar desde já e com bastante veemência que estas pertencem a um grupo com um enorme fator de risco para se envolver em comportamentos relacionados com o Bulliyng em toda a sua abrangência.In recent years, much has been discussed on the bullying issue in today's modern and industrialized societies. Because of the late advancements in technical and scientific knowledge, only recently a proper attention has started to be paid to it, given the extent of the damage that such a violence-displaying phenomenon can inflict on all intervening parties (in the medium and long term). While multiple explaining and fighting approaches have been designed, it remains a very current theme, because - despite the influence of (seemingly) pre-standardized intervention models - there is always the need to adapt these latter to each case's own context. This issue thus goes on being the subject of study and development (and it shall remain so, in the foreseeable future). In this study, we review the entire issue of bullying, from its conceptualisation to its diagnosis, prevention and combat, not forgetting its etiology, related risk factors and intervening players. Assuming that this issue involves a number of variables that go beyond the behavioural and/or indiscipline aspects (such as cultural variables, social/family variables, school-related variables, personal/psychological variables and psychopathological variables), we will focus our study more specifically on this last variable, namely, establishing a correlation between bullying and the attention deficit hyperactivity disorder. In younger students, the attention deficit hyperactivity disorder, the depression and the anxiety are parallel problems to Bullying. Given the fact that children with these characteristics are more vulnerable to violence (as they find it hard to fit in school and/or peer activities), we are now able to say (quite strongly) that they belong to a group with a huge factor risk of engaging in behaviour related to bullying in all its scope

Efeitos do treino combinado de baixo volume em jovens adultos ativos: Impacto na condição física e composição corporal durante 6 semanas de treino em jovens adultos ativos

Enquadramento: O treino combinado (TC) tem efeitos positivos na condição física (CF) e promove melhorias no estado geral de saúde. No entanto, poucos estudos investigaram os efeitos do TC realizado com um baixo volume semanal. Metodologia: Este estudo teve como objetivo identificar os efeitos do TC de baixo volume realizado durante 6 semanas na composição corporal, na força de preensão manual (FPM), na potência muscular, na força máxima, na capacidade cardiorrespiratória e a resposta afetiva ao exercício. Dezoito jovens adultos ativos (média ± DV: 20.06 ± 1.66 anos; 22.23 ± 2.76 kg/m2) foram divididos em dois grupos, o grupo experimental (GE, n=9) e o grupo controlo (GC, n=9). O TC realizado 2 vezes por semana consistiu num treino de força (TF, 2 séries de 3 exercícios com 80 a 85% 1RM) seguido de um treino intervalado de alta intensidade na bicicleta (HIIT, 5 séries de 60’’ a 95% Wmax). Foram avaliadas a composição corporal, a FPM, a altura do salto, a força máxima no supino e agachamento, o consumo máximo de oxigénio (VO2max), a potência aeróbia máxima (Wmax) e a resposta afetiva semanal no início (pré) e após 6 semanas de treino (pós). Foi utilizado o teste de ANOVA de medidas repetidas para realizar a análise do tempo, entre grupos e intra grupos. Resultados: Na composição corporal não se registaram diferenças significativas em todas as medidas (p > 0.05) em ambos os grupos. Verificou-se que diversos indicadores como GE melhorou significativamente a FPM (p < 0.01), a altura do salto (p < 0.05), a força máxima no supino e agachamento (p < 0.001), o VO2max (p < 0.01) e a Wmax (p < 0.01). A resposta afetiva foi positiva, mas sem diferenças significativas entre semanas (p > 0.05). Conclusões: Os resultados sugerem que TC de baixo volume melhora a FPM, a potência, a força máxima e a capacidade cardiorrespiratória, com uma resposta afetiva positiva ao exercício e sem gerar um aumento na carga interna. No entanto é insuficiente para provocar alterações na composição corporal em jovens adultos ativos

O papel mediador da dissociação peritraumática na relação entre exposição potencialmente traumática e sintomas de perturbação de stress pós-traumático nas forças de segurança

Dissertação de mestrado em Psicologia da JustiçaA literatura tem mostrado que a exposição a experiências traumáticas está associada ao desenvolvimento da perturbação de stress pós-traumático. Para além disso, é também evidenciado pela literatura que a exposição potencialmente traumática está fortemente associada à dissociação peritraumática, que por sua vez também está relacionada com desenvolvimento da perturbação de stress pós-traumático. A atividade profissional dos elementos das Forças e Serviços de Segurança é extremamente stressante e expõe persistentemente os profissionais a situações traumáticas. O principal objetivo deste estudo foi investigar o possível papel mediador da dissociação peritraumática na relação entre exposição potencialmente traumática e desenvolvimento de sintomas de perturbação de stress pós-traumático. Recorrendo a uma metodologia transversal, com base em instrumentos de autorrelato, uma amostra de 214 participantes foi avaliada quanto a experiências potencialmente traumáticas, sintomas de perturbação de stress pós-traumático e dissociação peritraumática. Os resultados mostraram que a dissociação peritraumática medeia a relação entre experiências potencialmente traumáticas e sintomas de perturbação de stress pós-traumático (β= .1391, p <.001, 95% IC [.0647 .2286]).The literature has shown that exposure to traumatic experiences is associated with the development of post-traumatic stress disorder (PSPT). Additionally, the literature also indicates that potentially traumatic exposure is strongly linked to peritraumatic dissociation, which in turn is related to the development of PSPT. The professional activities of members of the Forces and Security Services are extremely stressful and persistently expose professionals to traumatic situations. The main objective of this study was to investigate the potential mediating role of peritraumatic dissociation in the relationship between potentially traumatic exposure and the development of symptoms of post-traumatic stress disorder. Using a cross-sectional methodology based on self-report instruments, a sample of 214 participants was evaluated for potentially traumatic experiences, symptoms of post-traumatic stress disorder, and peritraumatic dissociation. The results showed that peritraumatic dissociation mediated the relationship between potentially traumatic experiences and symptoms of post-traumatic stress disorder (β= .1391, p <.001, 95% CI [.0647 .2286])